北師大數(shù)學(xué)第十一冊《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》表格教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊第五單元 教學(xué)目標(biāo)P59 “ 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”1. 學(xué)問目標(biāo)：熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),懂得單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在 有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)；2. 才能目標(biāo)：使同學(xué)能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并能依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù) 據(jù)作簡潔的分析,判定和猜測,能依據(jù)要求把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整；3. 情感目標(biāo)：（1）培育大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣； （ 2）引導(dǎo)大家喜愛生活,關(guān) 注身邊的每個(gè)事物；教學(xué)重點(diǎn) 熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獵取盡可能多的信息；教具預(yù)備 CAI 課件；學(xué)具預(yù)備 畫圖紙；教學(xué)設(shè)計(jì)教

2、學(xué) 過 程教學(xué)過程說明 自學(xué)提綱：1. 調(diào)查學(xué)校各年級同學(xué)的人數(shù),并制成條形統(tǒng)計(jì)圖；2. 調(diào)查學(xué)校各年級的男生人數(shù),并制成條形統(tǒng)計(jì)圖；3. 調(diào)查學(xué)校各年級的女生人數(shù),并制成條形統(tǒng)計(jì)圖；激趣引新,啟發(fā)探究 1. 談話引入：這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看； （出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻； ）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明白解多少？（同學(xué)表達(dá),老師概括； ）2. 告知大家一個(gè)好消息,再過幾天我校一年一度的“ 秋季運(yùn)動(dòng)會” 就要召開了；這次的運(yùn)動(dòng)會可與以往不同啊！為了提高我?！?秋季運(yùn)動(dòng)會” 的知名度,我們學(xué)校想以其中的一位做這次運(yùn)動(dòng)會的形象大使,你更期望誰代表我們學(xué)校擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計(jì)的問 題

3、情境 , 激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)的愛好,讓學(xué) 生經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù) 據(jù)的過程,逐步形 成統(tǒng)計(jì)觀念；的形象大使？（同學(xué)各抒己見,產(chǎn)生看法；）3. 看來同學(xué)們各有想法,那么用什么方法來打算舉薦誰比較好 呢？（舉手表決,統(tǒng)計(jì)）對！我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的 想法；那么我們班的情形究竟怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔 的同學(xué)請舉手；支持姚明的同學(xué)請舉手； （現(xiàn)場明白統(tǒng)計(jì)情形,做到心中有數(shù)；）4. 剛才只是我們對本班的收集和整理,不能代表我們整個(gè)年級 同學(xué)的看法；所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個(gè)班 同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情形；（出示六年級各班舉薦劉翔、姚明情形的統(tǒng) 計(jì)表）,把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填

4、在表中,提問：從表 中能比較出結(jié)果嗎？ 可以, 但比較困難 . 5. 為了更清晰地反映大家的看法,你覺得我們用什么把這些數(shù)名師精編 優(yōu)秀教案據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢？（條形統(tǒng)計(jì)圖）老師也覺得條形統(tǒng)計(jì)圖很好,由于用直條圖來表示可以直觀的看清晰各班統(tǒng)計(jì)的情形；但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（同學(xué)各抒己見）6. 出示依據(jù)本班統(tǒng)計(jì)情形制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,某學(xué)校各年級同學(xué)支持人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 單位：人 2022年 9月制 140120圖例劉翔100姚明8060586040200一年級二年級三年級四年級五年級六年級在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述從圖中你能看出什么？（標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的 直條圖、圖例以及縱軸

5、表示的單位大小等） ,為何選用兩種顏色的直條,這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？我們把這數(shù)據(jù)的過程中,引 導(dǎo)同學(xué)爭論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組 數(shù)據(jù)比較合適,再 摸索能否在一幅條種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“ 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”；7. 你能依據(jù)其他幾個(gè)班的統(tǒng)計(jì)情形來連續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計(jì)圖嗎？（同學(xué)補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖）形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩 組數(shù)據(jù),體會復(fù)式140某學(xué)校各年級同學(xué)支持人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 單位：人 2022年 9月制劉翔條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性；這樣拓展了學(xué)用兩個(gè)不同的條形 分別代表劉翔、姚圖例生的思維和綜合應(yīng)120用所學(xué)的學(xué)問解決100姚明實(shí)際問題的才能；明的支持人數(shù)；957260806163696056584640

6、343333200一年級二年級三年級四年級五年級六年級8. 評議：找三種類型的： （1）直條圖少數(shù)字的； （2）畫的直條 不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的；讓同學(xué)去評議；9. 觀看圖,哪個(gè)班喜愛劉翔和姚明的相差比較大？哪個(gè)班喜愛 劉翔和姚明的相差比較??？從圖中你仍能獲得什么信息？你覺名師精編 優(yōu)秀教案得從六年級調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情形看,誰更有可能擔(dān)任我們運(yùn)動(dòng)會的 形象大使？合作互動(dòng),共同探究 1. 我們的運(yùn)動(dòng)會就要召開了,大家想和劉翔、姚明一樣,成為 我們學(xué)校的體育明星嗎？那么你們平常都開展了哪些體育活動(dòng) ??？（同學(xué)敘說）想不到同學(xué)們這么喜愛體育運(yùn)動(dòng),老師為大家能夠積極參與錘煉而感到非常興奮！勉勵(lì)同

7、學(xué)從統(tǒng)計(jì)圖2. 看圖分析 球類競賽中,在邊線發(fā)球時(shí),有單手投球,也有雙手投球,根據(jù)你的體會,你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)仍是雙手投球遠(yuǎn)？（同學(xué)各抒己見）中獵取盡可能多的 信息,體會數(shù)據(jù)是 蘊(yùn)涵信息的；同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué) 習(xí)習(xí)慣,弄清統(tǒng)計(jì)圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)；出示課本 59頁的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖, 評判一下 , 哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離. 縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真 觀看、摸索后,相互溝通；縱軸每個(gè)單位表示 0.5 米,最下面一格用折線表示省略； ）從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息 圖作出合理的結(jié)論 三、群體互動(dòng),鞏固練習(xí)；. 同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)1995-1999

8、 年我國旅行業(yè)進(jìn)展很快, 城鄉(xiāng)居民平均每年旅行消費(fèi)解決實(shí)際問題；對統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目老師 作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；快速增長,下表是1995-1999 年我國居民國內(nèi)旅行人均消費(fèi)情況；年份1995 年1996 年199719981999 年年年城 鎮(zhèn) 居 464 534 600 607 615 民農(nóng) 村 居 62 71 146 197 250 民1995-1999 年我國居民國內(nèi)旅行人均消費(fèi)情形統(tǒng)計(jì)圖 城鎮(zhèn)居民 農(nóng)村居民 年國內(nèi)旅行人均消費(fèi) / 元1995 年 1996年 1997名師精編優(yōu)秀教案年年 1998年 1999年份1. 把作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,遇到困難可以求助其他同學(xué) 和老師；2. 從圖中你能獲得哪些信息？你仍能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 小組同學(xué)相互提問,相互回答； 此時(shí)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,有了很明顯的差別；弱勢群體提的問題只需用加減法就可解決,并且大部分是仿照別人；不 同層次的同學(xué)有了不同程度的提高與進(jìn)展；回憶總結(jié),展現(xiàn)個(gè)性 1. 今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？2. 為了開展好這次運(yùn)動(dòng)會,有很多有關(guān)體育活動(dòng)的數(shù)據(jù)需要收