數(shù)學(xué)一年級上學(xué)期教學(xué)教案

1、 數(shù)學(xué)一年級上學(xué)期教學(xué)教案數(shù)學(xué)一班級上學(xué)期教學(xué)教案1 教學(xué)要求： 1、在觀看人民幣以及換幣、取幣等活動中熟悉1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。 2、初步熟悉商品的價格，學(xué)會簡潔的購物，培育思維的敏捷性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 3、對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣和勤儉節(jié)省的教育。 重點難點： 教學(xué)重點：知道人民幣單位間的進(jìn)率。 教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡潔換算。 教學(xué)過程： 一、情境激趣 1、出示例題第一幅圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看。 2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么? 3、揭示課題，齊讀課題。

2、二、自主探究 1、熟悉不同面值的人民幣 你們熟悉人民幣嗎?請你從盒子里找出熟悉的人民幣，介紹給本組的小伴侶聽。分組活動。 組匯報：讓同學(xué)在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，老師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展現(xiàn)出來。 認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。 讓同學(xué)辨認(rèn)不同面值的人民幣，對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣和節(jié)省用錢的思想教育。 提問：小伴侶，你們能把這些人民幣分分類嗎?請同學(xué)拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。 同學(xué)匯報分類狀況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)同學(xué)的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。 2、例題其次幅圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看。 提問：圖中的小伴侶想買什么?(手表) 買

3、手表該付多少錢?(1元) 請同學(xué)從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。 同學(xué)匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)消失拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)同學(xué)建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角 提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分) 完成填空： 1元=()角 1角=()分 3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。 請同學(xué)說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。 三、應(yīng)用拓展 1、連一連。(“想想做做”第1題)觀看并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少? 請同學(xué)把要買的物品和對應(yīng)的人民幣

4、連起來。 2、填一填。(“想想做做”第2題) 先讓同學(xué)說說每個題目的意思，再讓同學(xué)獨立完成，集體溝通，說說是怎樣想的。 拿一拿。 (1)“想想做做”第3題。 (2)“想想做做”第4題 思索：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢? 嬉戲：購物。(“想想做做”第5題) 出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。 請小伴侶用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢? 四、總結(jié)延長 今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(熟悉元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小伴侶們還知道什么呢?這些

5、面值更大的人民幣，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)一班級上學(xué)期教學(xué)教案2 一、預(yù)期效果 1.應(yīng)把握的學(xué)問 通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使同學(xué)逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會一些比較的方法，體會輕重的相對性;通過實踐活動讓同學(xué)熟悉到光靠看一看、掂一掂不能精確地比出物體的輕重，從而熟悉到借助工具確定輕重的必要性和精確性。 2.進(jìn)展的力量 鼓舞同學(xué)樂觀想方法解決問題，初步培育同學(xué)解決問題策略的多樣性;培育同學(xué)的觀看力量、實踐操作力量;初步培育同學(xué)的推理力量、滲透等量代換的思想。 3.應(yīng)培育的情感 培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 二、設(shè)計要旨 1.課標(biāo)解讀 初步讓同

6、學(xué)感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀看、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使同學(xué)在實踐中熟悉學(xué)問，在探究中辯析易錯概念;其次個層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分留意到問題的開放和答案的不惟一性，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。 2、內(nèi)容分析 教學(xué)重點是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。 3.學(xué)情熟悉 同學(xué)對比較輕重、高矮、長短雖然積累了肯定的感性閱歷，但對比較活動中的相對性熟悉不足，本單元就要通過觀看、比較、思索，使同學(xué)獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的熟悉。 直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等同學(xué)

7、并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過肯定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點。 4.閱歷介紹 “輕重”這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在支配上體現(xiàn)了三個層次：說一說掂一掂稱一稱?！罢f一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板，使同學(xué)一眼看出誰輕誰重，熟悉到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過調(diào)皮和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，熟悉到用眼不能看出輕重的狀況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使同學(xué)明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕

8、重的必要性和精確性。最終通過一組練習(xí)來使同學(xué)獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。 三、實施要領(lǐng) 1、課前預(yù)備 多媒體課件、實物、投影儀等 2、教學(xué)流程 序號 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)輔導(dǎo) (一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重 1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可興奮了，我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖) 同學(xué)回答后，引導(dǎo)同學(xué)觀看：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的? 師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重? 師小結(jié)：小伴侶真能干，通過觀

9、看可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來熟悉輕和重。 (板書課題 輕 重) 2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎? 同學(xué)觀看并回答問題，發(fā)覺相關(guān)數(shù)學(xué)信息。 生1：大象重、小狗輕; 生2：大象重、小熊輕; 生3：小猴重，小狗輕。 依據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動物世界回到現(xiàn)實生活，體會“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 (二)、實踐操作，進(jìn)展認(rèn)知 實踐操作，進(jìn)展認(rèn)知 1.掂一掂 (1)讓同學(xué)觀看講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重? (2)為什么同樣的書和文具盒，大家推斷的不一樣呢?有什么方法可以證明一下誰說的對呢

10、?請同學(xué)上來用手掂一掂，再把你發(fā)覺的結(jié)果告知大家。 (3)請23名同學(xué)上臺掂一掂。 (1) 老師把文具盒里的文具取出來，再請23名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重?為什么? (5)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)相互說一說，再交換東西掂一掂。 (6)老師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能精確地推斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。 (7)小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)溝通一下。 2.稱一稱 (1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。 (2)猜一猜：誰輕誰重? 掂一掂：誰輕誰重? 師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小伴侶的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想

11、出什么好方法呢? (3)小結(jié)爭論：你們能想出哪些方法? (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，老師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓同學(xué)觀看，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎? (5)分小組活動。 拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。 (2) 老師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)覺要想精確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的方法。 (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。 先說一說：誰輕誰重?為什么? 再掂一掂、稱一稱。 明確：比較輕重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定輕，肯定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。 生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)

12、書重; 生2：數(shù)學(xué)書輕、文具盒重; 生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。 得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。 得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。 如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比，等等。 同學(xué)猜想結(jié)果。 小組爭論方法，溝通看法。 匯報溝通，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，賜予適當(dāng)?shù)脑u價。 分小組進(jìn)行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。 在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中，通過猜想、推想、實踐等探究活動，把老師的“教”變?yōu)橥瑢W(xué)的“探”，通過同學(xué)掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性熟悉，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，解決實際問題。) 在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑爭論操作深化，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、探究問題、解決問題

13、，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷想出方法解決面臨的新問題，對同學(xué)而言是一種珍貴的勝利體驗。 數(shù)學(xué)一班級上學(xué)期教學(xué)教案3 課例類別： 部分探究 學(xué)習(xí)課目： 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)年段： 學(xué)校一班級 學(xué)習(xí)時間： 一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)能夠熟悉長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。 力量目標(biāo)： 1、通過同學(xué)的觀看及操作，培育同學(xué)觀看力量和操作實踐力量。 2、小組合作：搓、切、搭等，使同學(xué)形成肯定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。 3、通過數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)初步建立空間觀念。 情感目標(biāo)：讓同學(xué)這樣自由捏橡皮泥并展現(xiàn)作品等

14、練習(xí)設(shè)計，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)學(xué)問日益深厚的愛好。 二、學(xué)習(xí)資源 1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂)叮當(dāng)來到了小伴侶們的中間，還給小伴侶們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎?趕快打開看看，你熟悉什么，就跟組里的小伴侶說什么，每人都說說。 2、各種物品的演示。 3、把“外形相同的”放在一塊。 4、生活中的物品外形、舉實例。 (1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。 (2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。 三、學(xué)習(xí)實施方案 學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校教科書第32、33頁。 組織形式：小組合作爭論。 學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景爭論探究鞏固拓展實際應(yīng)用

15、。 評價方法：目標(biāo)評價、師生互評、小組爭論評議。 教學(xué)重點：熟悉所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱。 教學(xué)難點：從生活中找出各種外形的物品說名稱。 教學(xué)預(yù)備： (1)老師預(yù)備多媒體課件、實物投影儀、外形為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具(布或紙)。 (2)同學(xué)每人預(yù)備一盒橡皮泥、積木一盒。 教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景： 目標(biāo)：從兒童寵愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，使同學(xué)感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)學(xué)問的親密聯(lián)系。 過程：電腦出示動畫(見學(xué)習(xí)資源) 針對同學(xué)提出的生活中的物品外形，說說是怎樣分類的? 2、探究釋疑： 目標(biāo)：讓同學(xué)自主探究分類的方法。

16、過程： (1)老師用電腦出示爭論題： a、說說你是怎樣分類的? b、把你分的“外形相同的”每一類物品告知大家，你覺得它們分別長的是什么樣子? c、你是怎樣感覺到的? (2)讓同學(xué)按以上步驟在小組中爭論，老師巡察。 (3)溝通： 探究的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程(學(xué)習(xí)資源)。 (4)爭論與小結(jié)： a、說說在你身邊哪些物體的外形是這樣的? b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。 3、鞏固與拓展： 目標(biāo)：利用電腦展現(xiàn)各種動態(tài)的練習(xí)使同學(xué)把握熟悉所學(xué)幾何圖形，并培育同學(xué)的樂觀的制造情感和深厚的愛好。 過程： (1)課本中的題改編：看圖形，說名稱。 (2)數(shù)數(shù)

17、制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。同學(xué)可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。 (3)搭學(xué)具： 活動：看看你們組的學(xué)具，并說說預(yù)備搭個什么?然后拿出自己的積木，分工合作完成。 匯報：城堡、動物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦 (4)轉(zhuǎn)化： 其實，在我們生活中常常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子? 數(shù)學(xué)一班級上學(xué)期教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、熟悉厘米，體會厘米的實際意義。 3、能估量較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)重點： 體會統(tǒng)一測量單位的

18、必要性，把握測量方法以及能用“厘米”作單位。 教學(xué)難點： 讓同學(xué)把握測量方法，理解長度單位“厘米”。 電化教具： 電腦，投影儀。 同學(xué)學(xué)具： 直尺，供應(yīng)了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前預(yù)備好的) 二、創(chuàng)設(shè)情境 1、開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?” 同學(xué)提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒 2、實際測量： 分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把同學(xué)測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。 3、依據(jù)測量結(jié)果，發(fā)覺了什么? 爭論溝通，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。 4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，

19、測量出來的結(jié)果都是一樣的? 同學(xué)想到了直尺。 三、建立模型 1、初步熟悉直尺 幻燈片出示始終尺，讓同學(xué)觀看，從直尺上，你看到了什么? 板書：刻度，刻度值，單位 2、進(jìn)一步熟悉直尺 從直尺上你能找到1cm的長度嗎? 你能找到6cm的刻度嗎? 從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度? 3、直尺的使用 A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓同學(xué)爭論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。 B在感受的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)嘗試總結(jié)出正確的測量方法。 四、理解與應(yīng)用 1、試試測量小紙條中的第一題。 請同學(xué)上講臺敘述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。 (通過親自操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法) 2、測量小紙

20、條中其次題。 測量三角形三條邊的長度 (進(jìn)一步體會測量方法) 五、提高拓展 播放課件，展現(xiàn)不從0刻度開頭測量，而是從2刻度開頭測量的狀況。 同學(xué)爭論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。 六、作業(yè) 1、書p151、2 2、自主練習(xí)p6 數(shù)學(xué)一班級上學(xué)期教學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)同學(xué)主動探究的欲望。 2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 教具預(yù)備： 計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2、看題口答

21、(1)()個一是一十，十里面有()個一。 (2)()個十是一百，一百里面有()個十。 (3)6個十和2十一組成()。 (4)2個十和5個一組成()。 (5)75里面有()個十和()個一。 3、老師報數(shù)，同學(xué)擺小棒。 16，25，50，68 二、新授 (1)出示計數(shù)器。 老師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，其次位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。 (2)老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 同學(xué)回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫