七年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案

1、 七年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案 篇1 教學(xué)重點(diǎn) 一、細(xì)致觀看景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。 二、比方，擬人的修辭手法。 三、領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言美。 四、體會(huì)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。 五、領(lǐng)會(huì)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活的情感。 教學(xué)步驟 一、入境，導(dǎo)入新課。 一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的漂亮景象，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生氣，無(wú)窮的力氣。古往今來(lái)，有很多的文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天。今日，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。 二、聽(tīng)讀，感知全文。 讓同學(xué)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓同學(xué)精確的讀誕生字的讀音。二是讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面，并通過(guò)老師引導(dǎo)概括出春天的

2、三個(gè)特點(diǎn)。并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)觀賞春天的漂亮，感受春天的活力，啟迪同學(xué)奮勉向上。 環(huán)節(jié)一、閱讀與觀賞出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)觀賞配樂(lè)朗讀。 環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓同學(xué)精確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充訂正。 環(huán)節(jié)三、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢? 同學(xué)回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等 提問(wèn)：春天有這么多景物可寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢? 明確：由于這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。 提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎? 明確：新力美 三、品讀，賞析語(yǔ)言。 讓同學(xué)品嘗作品語(yǔ)言的精確生動(dòng)，清爽美麗，培育同學(xué)合作，探究的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)走上講臺(tái)，可使老師了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，讓同學(xué)充分的表現(xiàn)自己。

3、環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得的句子和段落有哪些呢?四人一組，相互說(shuō)說(shuō)好的理由。 四、熟讀，當(dāng)堂背誦 如此美的句子和段落，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)當(dāng)堂來(lái)背誦。可以熬煉同學(xué)的記憶力和留意力。 環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦競(jìng)賽 五、連接，延展課文 朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導(dǎo)同學(xué)從課文之外查找春天的腳印。 環(huán)節(jié)六、開(kāi)拓者行動(dòng) 你想當(dāng)作家，請(qǐng)你用文章來(lái)贊美春天;你想當(dāng)音樂(lè)家，請(qǐng)你用歌聲來(lái)歌頌春天;你想當(dāng)畫(huà)家，請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)描繪春天 自由預(yù)備，成果展現(xiàn)。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文精確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，深化細(xì)致多

4、角度觀看景物的方法。 3、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的感情。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)。 【教學(xué)方法】 自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本文是一篇美文，可以向同學(xué)供應(yīng)觀賞的氛圍，讓同學(xué)在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采納多媒體手段，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入新課 當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。由于春天帶給人暖和，帶給人盼望，帶給人力氣。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。 利用課件分別出示杜甫絕句和王安石泊船瓜洲的畫(huà)面。引導(dǎo)同學(xué)分析，絕句是從“鳥(niǎo)”的角度，泊船瓜洲是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)

5、或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)。 今日我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文春(出示課題)，其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。 今日讓我們一起領(lǐng)會(huì)一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。 (利用多媒體，供應(yīng)秋天、冬天與春天的畫(huà)面比較，并出示兩首詩(shī)的內(nèi)容。老師用富有感染力的語(yǔ)言引起同學(xué)共鳴，讓同學(xué)感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接閱歷，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)，又有利于同學(xué)快速進(jìn)入課堂情境。) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、老師范讀，整體感知 1、范讀前請(qǐng)同學(xué)思索： 朱自清先生是以怎樣的心情希望春天的到來(lái);然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最終，他又滿懷喜悅歌

6、頌了春天。依據(jù)提示(盼春繪春頌春)，將本文分成三部分。 2、老師配樂(lè)(班德瑞春天里的一天)朗讀： 老師的范讀是特別重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給同學(xué)以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀，去思索，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。 老師敘述后明確：盼春(第1自然段);繪春(27自然段);頌春(810自然段) 四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法 以第一部分(盼春)和其次部分的第一小節(jié)(總寫(xiě)春回大地)為例，指導(dǎo)同學(xué)品讀的方法。 1、簡(jiǎn)析“盼春”： 出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有?(通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái))是以怎樣的心情去迎接春天的?(“希望著”)為什么疊用“希望著”?(心

7、情急迫)這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用?(給人嚴(yán)厲的感覺(jué)) 2、分析全文其次自然段： 接下來(lái)就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。 從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢?(“一切”) 在這一小節(jié)里，分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們? 抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。老師引導(dǎo)同學(xué)分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，由于陽(yáng)光照在上面，光明起來(lái)了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了?！凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色，也寫(xiě)出了太陽(yáng)的暖和。同時(shí)，老師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較，加深

8、同學(xué)的印象。 小結(jié)：在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫(xiě)出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫(huà)面來(lái)詳細(xì)描繪春天的美景。(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖) (這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)經(jīng)過(guò)小組溝通、爭(zhēng)論、達(dá)成共識(shí)。然后引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，認(rèn)真品嘗，揣摩其內(nèi)涵。) 五、同學(xué)品讀、揣摩語(yǔ)言 在老師教給同學(xué)方法的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)依據(jù)自己的理解，從五幅圖畫(huà)中找出自己最喜愛(ài)的一幅圖畫(huà)，并劃出自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句，然后說(shuō)明理由。 這一部分的學(xué)習(xí)，主要實(shí)行分組合作的方法，同學(xué)在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間爭(zhēng)論溝通，然后老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀作品，認(rèn)真品嘗語(yǔ)言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之

9、中。老師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。 1、春草圖：(第3自然段) 這一段用詞精確?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的狀況下，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài);“鉆”寫(xiě)出了小草的生命力的堅(jiān)韌?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地松軟，“綠綠的”寫(xiě)出了顏色的艷麗。“一大片一大片滿是的”采納反復(fù)的修辭方法，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)寫(xiě)出小草生長(zhǎng)茂密。寫(xiě)人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最寵愛(ài)的，而且是相宜于草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增加了生活氣息，使大自然布滿生氣?！帮L(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的”

10、，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文鋪墊，給人以嚴(yán)厲的感覺(jué)。 這一段在寫(xiě)景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫(xiě)，第一句用擬人的手法，其次句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新奇的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生氣勃勃的特點(diǎn);然后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡快感受，布滿活力。 2、春花圖：(第4自然段) 在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了百花爭(zhēng)艷、生氣盎然的喧鬧景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比方的修辭方法，以形象喻顏色，顏色更鮮亮。一個(gè)“鬧”字，既寫(xiě)出了

11、聲音又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采納了比方、擬人的修辭方法。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒(méi)有寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓其中，比方用得形象生動(dòng)。 在寫(xiě)景的層次上：由樹(shù)上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。 3、春風(fēng)圖：(第5自然段) 風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方面，引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是暖和的。然后寫(xiě)“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的悅耳、動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)聲和水聲的輕快，笛聲的響亮，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的嚴(yán)厲。

12、這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲特別悅耳的春天的交響樂(lè)，和諧美麗，此起彼落。風(fēng)是無(wú)形的，可在的筆下卻有形、有味、有聲、有情。 4、春雨圖：(第6自然段) 在詞語(yǔ)的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特殊親切而有情趣?！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ槨⑾窦?xì)絲”寫(xiě)出了春雨細(xì)密、閃耀、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。一個(gè)“斜”字寫(xiě)出了雨的輕快，同時(shí)又暗寫(xiě)了“春風(fēng)”?！皹?shù)葉卻綠得發(fā)亮”是由于被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！皩?kù)o而和平的夜”，寫(xiě)出了溫馨的感覺(jué)。 在寫(xiě)景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅布滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出的對(duì)春雨的寵愛(ài)。 5、迎春圖：(

13、第7自然段) 風(fēng)箏是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏多了，實(shí)際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感。引用俗語(yǔ)“一年之際在于春”，給人無(wú)限的遐想。在寫(xiě)景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫(xiě)出了春到人歡，迎接春天到來(lái)的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮勉有為，不負(fù)春光。 (在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，老師要充分確定同學(xué)的回答，不需要面面俱到，鼓舞同學(xué)的探究精神。讓同學(xué)通過(guò)品讀，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品嘗，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。老師利用課件展現(xiàn)圖畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的直接閱歷，同時(shí)同學(xué)朗讀時(shí)配上音樂(lè)，讓同學(xué)始終處在一個(gè)美的氛圍中。) 六、朗讀回味，總結(jié)拓展 1、簡(jiǎn)析本文最終一部分：(810自然段) 以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有生氣的春天，深化了

14、文章的中心。抓住三個(gè)比方句的挨次，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長(zhǎng)的挨次。在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。 2、理解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)借景抒情。 3、思索：為什么能將春天描繪得如此漂亮呢? 首先要有細(xì)致的觀看，并且擅長(zhǎng)積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。 4、讓同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽。 七、作業(yè) 依據(jù)學(xué)到的寫(xiě)景抒情的方法，寫(xiě)一篇校內(nèi)里的秋天(或校內(nèi)里的冬天)，300字左右。預(yù)備開(kāi)一個(gè)同學(xué)作品朗讀會(huì)，在全班內(nèi)溝通。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案 篇3 教春這篇文章，我用新的理念作指導(dǎo)，從課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，使三個(gè)方

15、面相互滲透，融為一體，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的。 一、放飛同學(xué)的心靈，敬重同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)。 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，給同學(xué)的思想松綁，放飛同學(xué)心靈，敬重同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)樂(lè)觀制造力是非常必要的。這有利于形成師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好局面，有利培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。 課上，同學(xué)在閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀以后，所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的，也是來(lái)自他們心靈深處的體驗(yàn)。我深深感到，同學(xué)的潛能是無(wú)限的，在教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，給同學(xué)自由進(jìn)展的空間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 二、放開(kāi)同學(xué)的手腳，提倡自主合作探究學(xué)習(xí)。 對(duì)于此類(lèi)

16、寫(xiě)景文章，在以往的教學(xué)中，往往是重視純理性的分析，而輕視同學(xué)的認(rèn)知和心理體驗(yàn)。老師用自己的講解代替同學(xué)的感知品嘗，從每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個(gè)詞語(yǔ)的妙用，從語(yǔ)言特點(diǎn)到整篇文章的寫(xiě)作方法。老師講得筋疲力盡，同學(xué)一個(gè)個(gè)昏昏沉沉。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼嗽谶@堂課上，我引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，放手讓同學(xué)自己去品讀，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀的探究。我提倡他們用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式去讀，去揣摩、品嘗、觀賞文中的語(yǔ)言，做一次“一千個(gè)讀者就有一個(gè)哈姆雷特”式的鑒賞。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)也由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)在各自體驗(yàn)和相互啟發(fā)之中，興致十足

17、地領(lǐng)會(huì)課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。 三、整合“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，進(jìn)展同學(xué)思維。 依據(jù)大多數(shù)人的共識(shí)，語(yǔ)文力量包括閱讀力量、寫(xiě)作力量、聽(tīng)話力量和說(shuō)話力量。因此語(yǔ)文教學(xué)就是要提高同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量。而在我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師往往割裂了這四個(gè)方面。習(xí)慣上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，只是把一篇文章整體感知后，再把課文內(nèi)容分析給同學(xué)聽(tīng)，把聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)割裂開(kāi)了，而忽視這四種語(yǔ)文基本力量的內(nèi)在聯(lián)系。事實(shí)上這四個(gè)方面是相輔相成，相互促進(jìn)的。 在這次課堂教學(xué)中，我有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，使同學(xué)獲得多方面的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展思維，受到思想品德教育和美的熏陶。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案 篇4 春是朱

18、自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春繪春頌春的抒情中描繪了心中的春。 我在教學(xué)設(shè)想中，首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的語(yǔ)言非常豐富的美麗抒情散文。從“字”方面來(lái)說(shuō)文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講，文中語(yǔ)言使用精確而妥貼，有大量的雅詞，很值得同學(xué)去體會(huì)和積累。從“句”方面講，文中使用了大量修辭手法，如比方、擬人、排比等，僅“比方”共用了八處之多。從“段落”布局講，各段落之間支配整齊有序，如最終三個(gè)自然段用三個(gè)比方句來(lái)歌頌春，表現(xiàn)出春的新、美、力，用這三個(gè)比方句單獨(dú)成段構(gòu)思奇妙。對(duì)于這類(lèi)文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就在想應(yīng)當(dāng)把它上成文學(xué)觀賞

19、課：尤其是對(duì)于文句這樣美麗的文章讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞至關(guān)重要。用品、背、寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美在何處、為何美。調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種器官來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中熬煉、提高力量。 所以在教學(xué)文章的重點(diǎn)段其次段時(shí)我支配了這樣兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是品讀課;二是背讀課。意在品讀中使同學(xué)學(xué)有所得。得到一種力量，得到一種觀賞文學(xué)的方法。 在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的勝利之處和問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)和大家一起共勉。勝利之處是在品讀妙詞、佳句活動(dòng)中，把同學(xué)分四人小組，每組自由選寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)溝通品讀的體會(huì)，最終擇優(yōu)到班上溝通。讓每個(gè)同學(xué)有了說(shuō)話熬煉和溝通的機(jī)會(huì)，而且又充分敬重同學(xué)

20、的自主權(quán)，活動(dòng)效果很好，可以說(shuō)有意想不到的收獲。 反思教學(xué)過(guò)程我覺(jué)得存在兩個(gè)問(wèn)題： 一、對(duì)時(shí)間安排不夠合理，老師在組織同學(xué)品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭同學(xué)。 二、教態(tài)不美，缺少活力，很難激活和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。壓制了同學(xué)的樂(lè)觀的情感。 七班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案 篇5 朱自清的春是一篇寫(xiě)景的典范之作。我原來(lái)在上這一課時(shí)，總是跳不出“老師分析，同學(xué)接受”的圈子。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，竟然收到了意想不到的效果。 早自習(xí)，我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課，我試著讓同學(xué)們集體背誦，本意是提高他們的愛(ài)好與信念，估量同學(xué)最多能背誦兩三段。沒(méi)有想到，同學(xué)們竟然把課文全部背誦下來(lái)了。這樣以來(lái)，我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，同學(xué)的腦海里有了五幅清楚的圖畫(huà)。然后分工協(xié)作：每個(gè)組負(fù)責(zé)一幅畫(huà)面，品讀、理解，之后在全班溝通。同學(xué)們熱忱高漲，不一會(huì)就完成了。于是以小組為單位開(kāi)頭品讀。 在品讀“春草圖”時(shí)，同學(xué)們能精確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。 更讓人