淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合摘要：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)給課堂教學(xué)提供了較大的便利。課堂中能夠采用圖片、視頻等方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中乏味的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章中將詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的方法，希望可以良好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合策略 小學(xué)數(shù)學(xué)中利用信息技術(shù)過(guò)程中，教師要熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，幫助學(xué)生真正了解信息技術(shù)的價(jià)值。在實(shí)際的操作當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)采用信息技術(shù)展開(kāi)信息處理、交流和實(shí)踐。因此，文章具體探究小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合策略非常必要。 一、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 通常數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是靜態(tài)的，所以教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)教

2、材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌和整合，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參加到探究合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而自主建立起數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解有關(guān)圓的面積這部分內(nèi)容中，推導(dǎo)圓的面積的計(jì)算公式中，教師可以利用多媒體為學(xué)生們呈現(xiàn)出“把圓均分為 16 份”的視頻后，要求學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，通過(guò)動(dòng)手拼擺的形式，最終拼為一個(gè)平行四邊形。整個(gè)過(guò)程可能與教材當(dāng)中“能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形”的操作有所差異，由此教師還要利用多媒體為學(xué)生們呈現(xiàn)出“把圓均分為 32 份、64 份”的拼擺過(guò)程，從而能夠讓學(xué)生更好的理

3、解數(shù)學(xué)教材中的這句話，順利的推算出公式。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)間的整合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，良好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 二、信息技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn) 為了讓學(xué)生可以更好的在未來(lái)社會(huì)中生活和工作，教師就需要關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，采用多種教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中并不是單純的記憶就可以的，教師要采用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界，更新教學(xué)理念，突破教學(xué)難點(diǎn)， 掌握好先進(jìn)的學(xué)習(xí)思路。比如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)和平移這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師向?qū)W生們提問(wèn)有關(guān)平移的內(nèi)容，學(xué)生們都比較迷茫，并不會(huì)直接想到要

4、把一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做參照物。因此，為了良好的培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師要利用多媒體給學(xué)生們制作一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)小房子上有兩只鳥(niǎo)，一只站在房子的前檐上，用一個(gè)紅點(diǎn)代表這只鳥(niǎo)，另外一只鳥(niǎo)站在后檐，用一個(gè)綠點(diǎn)代表這只。之后教師通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)朝右側(cè)平移房子。平移后紅點(diǎn)代表的這只鳥(niǎo)說(shuō)它經(jīng)過(guò)的路更長(zhǎng)，綠點(diǎn)代表的這只鳥(niǎo)說(shuō)它經(jīng)過(guò)的路更長(zhǎng)。這時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？ 經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生直接看小鳥(niǎo)的移動(dòng)，成功利用點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)取代物體的移動(dòng)，從而獲得最終的答案。之后，教師變換小鳥(niǎo)的位置向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生按照相同的方法獲得結(jié)果，掌握平移的方法，掌握了數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。 三、信息技術(shù)優(yōu)化探究過(guò)程 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要親

5、自參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)以及探究過(guò)程中，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以針對(duì)教學(xué)活動(dòng)， 教師要為學(xué)生們留出足夠的時(shí)間展開(kāi)探究，并且利用信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行探究，促使學(xué)生真正理解并且掌握最終的數(shù)學(xué)結(jié)論。比如，教師在講解關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，探究同一個(gè)圓或者是相等的圓的全部半徑或者直徑之間的關(guān)系， 教師要為學(xué)生們留出充足的時(shí)間，利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生們呈現(xiàn)整個(gè)的探究過(guò)程，另外讓學(xué)生采用折疊、測(cè)量以及比較等方法獲得同圓或等圓中所有半徑或直徑的長(zhǎng)度都相等的結(jié)論。這樣一來(lái)，良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)學(xué)生親自參與探究過(guò)程，主動(dòng)進(jìn)行思考，才能夠讓學(xué)生真正變成學(xué)

6、習(xí)的主人。 四、信息技術(shù)提供教學(xué)平臺(tái) 以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)工具只包含教材、練習(xí)題、尺子等等。這些對(duì)學(xué)生來(lái)講，有助于提高學(xué)生的探究水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)知識(shí)的掌握存在一定的局限，根本無(wú)法充分將教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。可若是可以將信息技術(shù)良好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就可以增加教學(xué)的多樣性，提供良好的教學(xué)平臺(tái)。比如，教師在講解有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，教師能夠到網(wǎng)絡(luò)上找尋對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)上的圖片進(jìn)行研究和探索，基本上掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，通過(guò)仔細(xì)觀察掌握好軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)特點(diǎn)。教師要深入啟發(fā)學(xué)生，向?qū)W生提出問(wèn)題：按照對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的理解，思索如何才可以畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？之后讓學(xué)生在電腦上打開(kāi)畫(huà)圖軟件，自主畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，之后讓學(xué)生們進(jìn)行互相討論，判斷是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢。在這個(gè)前提上，通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓教師意識(shí)到因材施教的重要意義，以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)效率。 總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的良好整合，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)非常重要的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生良好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的各種概念，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。對(duì)教師來(lái)講，能夠推動(dòng)教師改革教學(xué)方法， 為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)助力。 參考文獻(xiàn)： 1龐廣芬.淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合J.中國(guó)校