教師招聘教育學心理學試題（3套含前2套答案）

1、教師招聘教育學心理學試題（3套，含前2套答案）（第一卷）一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是( c )。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是(b )。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(c )。A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專

2、門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。 A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( )。 A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制

3、 D.學校領導制度8.中華人民共和國義務教育法頒布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是( )。A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。A.教育與生產(chǎn)勞動相結合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡教育 D.高等學校擴招11.教學從本質(zhì)上說，是一種( )。 A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，( )。A.是同時的 B.師范學校出現(xiàn)得

4、早 C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發(fā)展學生個性( )。A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是( )。A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學”主

5、張的是( )。 A.赫爾巴特 B.瓦根舍因 C.懷特海 D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的( )。 A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術家、大商人

6、，甚至乞丐或強盜?！边@是( )。A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點20.結構主義課程理論的代表是( )。 A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈CBCDABABDAACCBBBCBBC二、多選題1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域2.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( )。A.內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權 C.課程結構的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎 E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層

7、次包括( )。 A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指( )。 A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語5.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是( )。A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。 A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習 D.不能全面關心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( )。A.以業(yè)余為主

8、B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主8.聯(lián)合國兒童權利公約規(guī)定的少年兒童社會權利是( )。A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( )。A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有( ) A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程ACD AC ABCD BCD ADE BCDE ABD AC

9、DE BCD ABE三、名詞解釋1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影

10、響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。4.課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。5.教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，

11、是若干個教育類學科構成的學科總體。四、簡答題1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； (2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； (3)科學技術改變了教育技術。2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰?/p>

12、一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎； (2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞 (4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題1.聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指

13、教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設。4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。2.如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題(每小題6分，共24分)(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提； (3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值： (4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。（第二卷）一、選擇題1中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（

14、）A大學 B中庸 C學記 D春秋2實用主義教育流派的代表人物是（）A夸美紐斯 B赫爾巴特C裴斯泰洛齊 D杜威3教育心理起源論認為教育起源于（）A生產(chǎn)勞動 B模仿C語言 D動物本能4普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A深化課堂教學 B培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力5西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ）A永恒性 B歷史性C相對獨立性 D繼承性61985年中共中央頒布關于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結構（ ）A大力加強普通高中教育 B大力發(fā)展職業(yè)技術教育C實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)

15、技術教育的更好銜接D進一步加強中等專業(yè)教育7學生在教育過程中，處于（ ）A主導地位 B主體地位C被動地位 D輔助地位8教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（ ）A陶冶教育 B榜樣示范C實際鍛煉 D品德評價10在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）A個人本位論 B社會本位論C教育無目的論 D國家利益論11教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A感知教材、形成表

16、象 B理解教材、形成概念C鞏固與保持知識 D運用知識，形成技能技巧12學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）A示范性 B復雜性C主體性 D長期性13班集體形成的主要標志之一是（）A成立了班委會 B開展了班級工作C形成了正確輿論 D確定了班級工作計劃CDBCBBBDACBAC二、境空題14現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦根舍因的范例教學理論。15教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。 一般是指教育目的在各級各類教育機構培養(yǎng)目標的具體化。16小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性

17、教學原則的依據(jù)。17教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。18歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。20班主任工作的基本任務是帶好

18、班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。四、論述題21美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。（第三卷）一、選擇題1教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A教育哲學 B教育心理學C教

19、育學 D教學論2“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（ ）A大學 B中庸C論語 D春秋3一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（）A教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況4教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A順序性和階段性 B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性 D個別差異性5智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A觀察力 B想像力C思維力 D判斷力6我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A地方 B中央C社會力

20、量 D學生家長7“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）A復雜性、創(chuàng)造性 B連續(xù)性、廣延性C長期性、間接性 D主體性、示范性8“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（ ）A理論聯(lián)系實際的原則 B啟發(fā)性原則C循序漸進的原則 D鞏固性原則9“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ）A道德認識 B道德情感C道德意志 D道德行為10做好班主任工作的前提和基礎是（）A組織和培養(yǎng)班集體 B全面了解學生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D做好后進生轉化工作11在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A學科課程論 B活動課程論C實質(zhì)教育論 D現(xiàn)代課程論12三結合的教育一般是指（ ）A學校、家庭、社會教育三結合B班主任、科任教師和家長教育三結合C校長、教師和家長教育三結合D家庭、環(huán)境和學校教育三結合13孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（ ）A主體性 B創(chuàng)造性C間接性 D示范法二、填空題14馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的