生物高三優(yōu)秀教案范文

1、第 PAGE37 頁 共 NUMPAGES37 頁生物高三優(yōu)秀教案范文生物高三優(yōu)秀教案1細胞質(zhì)(一)基質(zhì)：簡要介紹物理化學性質(zhì)、特點、性能。(二)細胞器：講解細胞器的概念。1、線粒體：高倍顯微鏡下看到的粒狀或線頭狀小體。(引導學生理解生物研究思路和方法。培養(yǎng)實驗研究才能。)從理解分布特點入手，推測該細胞器的功能。因為其他方法會傷害細胞不能理解其在生活中的準確作用。而且提取出來的細胞器必須在理解功能的前提下，人為設置相應的環(huán)境才能進展活動。提供資料供學生分析p 推測：每個細胞中的線粒體數(shù)目一般為150萬個。大鼠肝細胞平均800個(5001400小鼠肝細胞有2554個;人的肝細胞2000個;精子尾

2、部2030個(密度極高人腎小管上皮細胞800個;多核變形蟲內(nèi)50萬個;玉米根冠細胞1003000個。一般植物細胞比動物細胞少。生理活動高的細胞如脊髓的運動神經(jīng)細胞和分泌組織的分泌細胞數(shù)目多。分布：所有活細胞中。耗能多的細胞中數(shù)量多。作用：為生命活動供能。(大約占95%)學生閱讀：26頁課文并進展分析p 討論，理解線粒體的作用。(為第二章的學習做準備)。(1)生物體內(nèi)的能物質(zhì)是什么?(2)葡萄糖怎樣釋放能量?一般需要哪些條件?(3)主要場所的含義?如此重要的動力工廠一旦受到傷害結(jié)果不堪設想，因此需要重點防護。構(gòu)造：(雙層膜的保護，以示重要)問題討論：線粒體的構(gòu)造特點對其生理功能的意義?(嵴：面積

3、大、基粒：集中高效率)對于才能較強的學生可以介紹線粒體的自主性遺傳和線粒體的起。對于一般學生只介紹線粒體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，可以相對獨立的控制其本身的遺傳和變異。點到即可，不要展開。線粒體的自主性：(相對獨立遺傳的根底)具有環(huán)狀DNA、RNA等與DNA復制、蛋白質(zhì)合成有關的裝置。在一定程度上有自主性。與線粒體同等重要的另一類細胞器是質(zhì)體。2、質(zhì)體在光學顯微鏡下可以觀察到。其中的葉綠體是我們較為熟悉的細胞器。在番茄果肉細胞、紅辣椒果皮等果實、花卉組織中可見到成紅色的質(zhì)體有色體。有色體使植物組織呈現(xiàn)黃橙紅系列的美麗色彩。在葉肉細胞、綠色幼莖的皮層細胞中、未成熟的果皮內(nèi)、衣藻和水綿等植物細胞內(nèi)均可見葉綠

4、體。分布：植物體特有。類型：白色體、有色體和葉綠體(1)白色體與有色體的關系;原質(zhì)體與白色體和有色體。(2)有色體的顏色、分布、表現(xiàn)效果。注意區(qū)分類胡蘿卜素與花青素的色彩和位置等特點。(3)葉綠體的分布、形狀、行為;葉綠體與葉綠素這兩個概念的關系及詞組的正確使用。葉綠體光合作用的場所。數(shù)量：一般葉肉細胞內(nèi)10100個最多可達260個。形態(tài)和行為：大約10倍于線粒體。光鏡下明晰可見。在高等植物細胞內(nèi)多數(shù)為扁橢圓體(長軸一般為310m，厚15m)?？梢愿鶕?jù)光線強弱挪動或轉(zhuǎn)換方向。有應激反響是生命的表達。葉綠體在弱光下以面積轉(zhuǎn)向光;強光下那么以側(cè)面或頂面朝向光，或葉綠體向細胞側(cè)面轉(zhuǎn)移，或者堆在一起互

5、相擋光。因為直射的強光會形成光抑制，使葉綠體的構(gòu)造和功能受損傷生命的化設計。與線粒體進展比較。注意構(gòu)造與功能的適應。培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能和表達才能。問題討論：(1)與線粒體構(gòu)造方面相似的是?不同的是?(2)基粒的特點(與線粒體的不同)?意義?葉綠體的膜面積：1克菠菜的葉綠體外膜面積大約為400cm，內(nèi)膜面積大約60m而一個植物體的光合作用膜面積是非常大的!(3)葉綠體顏色的特點?說明了什么?簡單介紹光合色素的種類和影響因素：葉綠素含量高;溫度等因素對色素的影響;不同色素對光的吸收不同;不同環(huán)境中葉綠體中的色素有別。構(gòu)造：葉綠體的自主性：葉綠體有自己的ADP和ATP庫，不與細胞質(zhì)中的進展

6、交換。 含有DNA、RNA、核糖體。但是受細胞核控制。葉綠體內(nèi)有淀粉粒、脂類滴等，對于維持浸透壓有意義?？偨Y(jié)：線粒體與葉綠體的異同。(培養(yǎng)觀察才能和表達才能。)體會構(gòu)造與功能的統(tǒng)一。細胞器分布作用構(gòu)造(被膜、基粒、酶、色素)線粒體活細胞都有呼吸作用的主要場所。雙層膜基粒在內(nèi)膜上非膜質(zhì)與有氧呼吸有關的酶無色素。有核酸葉綠體能光合作用的細胞光合作用的場所?；槟べ|(zhì)構(gòu)造。與光合作用有關的酶有光合色素。重點強調(diào)要點，引起注意。3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分布：外連細胞膜內(nèi)接細胞核核膜。學生觀察描繪：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的形態(tài)、構(gòu)造特點和意義?根據(jù)情況進展講解。構(gòu)造：單層膜質(zhì)囊、泡、管連接而成。作用以及意義：加大代謝面積;空間分隔;

7、加工運輸?shù)耐ǖ馈Ｍ膺\的蛋白質(zhì)多是由粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工運輸，并靠出芽方式形成運輸泡。運達高爾基體后分泌出細胞。突出表達膜的流動性，及細胞內(nèi)膜系統(tǒng)是有機整體的特點。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的顆粒是另一種細胞器核糖體。4、核糖體名稱的來歷：核糖核蛋白體成分：蛋白質(zhì)、RNA、酶。核糖體是所有細胞都具有的細胞器，說明什么?數(shù)量上與其他細胞器有什么區(qū)別?細胞內(nèi)還有什么前面沒有提到，而對于細胞不但必不可少而且需求量很大的物質(zhì)呢?作用：蛋白質(zhì)合成的場所。實際上是合成肽鏈的場所。它們是如何工作的?(捕捉核內(nèi)輸出的信息，并以此為根據(jù)控制氨基酸的組裝制造蛋白質(zhì)。詳細內(nèi)容見遺傳變異部分。)在細胞中它們多成團聚體存在，意義?(充分利用信

8、息，進步蛋白質(zhì)的合成效率。)問題：不同細胞二者比例不同，肝和胰腺等腺體細胞中附著型核糖體可高達80%。這是否能說明些什么問題?肽是如何變成蛋白質(zhì)?又是怎樣加工并分別分配到到細胞內(nèi)外的呢? 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)是如何分泌出細胞?科學家通過放射自顯影技術或標記氨基酸進展觀察。(對學生進展科學方法教育。)5、高爾基體：(突出連續(xù)變化的特征。體會生命的運動性)構(gòu)造：膜質(zhì)囊、泡。高爾基體具有極性，靠近細胞中心的是形成面，另一面是成熟面。這兩個面的形態(tài)、化學組成、功能都不一樣。在形成面有許多小囊泡，它們是由附近的粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成的運輸泡。他們不斷地與高爾基體的扁平囊交融，使之擴大。成熟面的大囊

9、泡也叫分泌泡或濃縮泡。高爾基體的作用是把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分泌泡接收進展加工、分類與包裝然后分門別類地運到細胞的特定部位或分泌到細胞外。是細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)慕煌屑~。將各種物質(zhì)別離、濃縮、轉(zhuǎn)運。一個細胞內(nèi)的高爾基體數(shù)量與細胞的發(fā)育和狀態(tài)有很大關系數(shù)目可以從0到上萬個。如腺體細胞、藻類假根處的細胞(分泌粘多糖)高爾基體特別多;細胞分裂快完畢時在赤道板處會聚集好多高爾基體。(微管牽引高爾基小泡到達一定位置與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等共同構(gòu)成細胞壁)根據(jù)放射自顯影技術、細胞堿性染料標記原料(跟蹤糖的形成)和分析p 高爾基體的分布特點總結(jié)高爾基體的功能是什么?在動物細胞和低等植物細胞的細胞核附近，還有一種細胞器叫做6、中心體：分布

10、：動物和低等植物細胞中。觀察其表現(xiàn)，在細胞分裂時特別重要。(見39頁圖)中心體的含義是什么?(位置、行為)可以用磁鐵吸引大頭針運動來進展演示作用：參與細胞分裂。成分：蛋白質(zhì) 微管構(gòu)造構(gòu)造：由兩個互相垂直的中心粒組成。7、液泡：一般植物細胞都有。單細胞動物體內(nèi)的伸縮泡也可看作是液泡。(1)你估計液泡是如何產(chǎn)生的?(來、形成、描繪發(fā)育過程。)初中根尖細胞的發(fā)育部分曾經(jīng)學過。(2)動物細胞和植物細胞是否一樣?分布特點?(3)構(gòu)造特點?構(gòu)造：膜質(zhì)泡(4)液泡中可能會有哪些成分?(5)液泡的作用?(提醒注意：細胞液與細胞質(zhì)基質(zhì)不同)作用：儲存水、鹽、花青素、有機養(yǎng)料等;保持植物體形態(tài);影響細胞吸水。8、

11、溶酶體：簡單講解。學生總結(jié)歸納整理筆記：(1)比較構(gòu)造特點方面的異同，將細胞器歸類?(2)分布特點：細胞壁(動物和人的細胞沒有)質(zhì)體、大液泡(植物細胞特有)中心體(動物和低等植物細胞有)(3)各構(gòu)造的功能：葉綠體光合作用的場所線粒體呼吸作用的主要場所核糖體蛋白質(zhì)合成的場所高爾基體參與細胞分泌內(nèi)質(zhì)網(wǎng)代謝工作面、膜庫、加工和運輸?shù)耐ǖ酪号菟宛B(yǎng)料的倉庫;維持形態(tài)中心體參與細胞有絲分裂溶酶體水解酶的倉庫，可使死亡的細胞解體。教學設計例如細胞核(續(xù)例如二)三、細胞核細胞中最為重要的構(gòu)造1、位置、形態(tài)：“一般真核細胞都具有細胞核，有時還不止一個?！蹦男┘毎麤]有細胞核?(紅細胞、血小板、篩管細胞)哪些細胞

12、不止一個細胞核?(骨骼肌細胞、草履蟲)細胞核的形狀一般是什么樣?(鏈球狀多頁、腎狀、網(wǎng)狀、分支狀)位置?(一般在中心，有時在邊側(cè))搜集證據(jù)： 證明細胞核是細胞生命活動中必不可少的構(gòu)造(1)變形蟲顯微去核實驗： 不食、不動、不分裂繁育然后死亡。假設1、2天后再移入細胞核，復活。(2)事實：紅細胞沒有細胞核所以120天死亡; 血小板7天死亡。(3)對單細胞傘藻的實驗進展分析p (4)克隆技術多莉羊的產(chǎn)生(簡單表達過程和結(jié)果，分析p 原因)問題： 以上事實說明了什么?細胞核里有什么重要物質(zhì)?遺傳物質(zhì)的成分和作用是什么?(核決定生物的性狀;核內(nèi)具有全套遺傳物質(zhì))鑒于遺傳物質(zhì)的重要性，遺傳物質(zhì)應該如何消

13、費才能確保萬無一失?復制與合成的異同?細胞在何時進展遺傳物質(zhì)的復制?原因?2、功能：遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所。是細胞遺傳特性和代謝活動的控制中心。細胞核具有什么樣的構(gòu)造和功能?細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)要控制細胞質(zhì)內(nèi)核糖體上的蛋白質(zhì)的合成，如何抑制空間上有間隔 的現(xiàn)實?如何實現(xiàn)呢?細胞是如何解決這一矛盾的?3、構(gòu)造：(1)、核膜：兩層;與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)連接;有許多核孔。既然要保護遺傳物質(zhì)，為什么又有那么多的孔?孔是做什么用的?是否破壞了膜的屏障作用?細胞核具有什么樣的構(gòu)造?細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)要控制細胞質(zhì)內(nèi)核糖體上的蛋白質(zhì)的合成，如何實現(xiàn)呢?細胞是如何解決這一矛盾的?孔內(nèi)有絲交織、有一層不定型物質(zhì)隔膜屏障。只有

14、特許證的大分子物質(zhì)才可以進出。終究是那些大分子物質(zhì)呢?什么物質(zhì)是細胞核內(nèi)產(chǎn)生，卻主要分布在細胞質(zhì)內(nèi)呢?細胞核內(nèi)主要做那些工作?需要細胞質(zhì)內(nèi)提供什么物質(zhì)方面的援助呢?核孔是某些大分子的運輸通道。(2)、核液：(3)、核仁：致密、無膜、多球狀、染色很深、數(shù)目不定(處于分裂時期的細胞和蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞中數(shù)目多、個大其他細胞可能沒有。)經(jīng)試驗證實：與核糖體RNA合成有關。(影響核糖體的組裝間接影響蛋白質(zhì)的合成。)RNA的合成需要遺傳物質(zhì)DNA的控制。遺傳物質(zhì)DNA在細胞核內(nèi)以什么形式存在呢?當科學家用堿性染料對細胞核進展染色時，發(fā)如今細胞核內(nèi)存在著一些容易著色的物質(zhì)，定名為染色質(zhì)。經(jīng)過化學分析p

15、得知他是由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)DNA組成的。(4)、染色質(zhì)：、成分：DNA和蛋白質(zhì)、狀態(tài)：松散的絲狀體。、意義：染色體：可以保持大分子遺傳物質(zhì)在細胞分裂中保持分子的完好性。染色質(zhì)：確保遺傳物質(zhì)的復制;保證DNA控制蛋白質(zhì)合成的進展。總結(jié)：染色體與染色質(zhì)的關系：同一物質(zhì)成分，不同時期細胞中遺傳物質(zhì)的不同存在形式。(從中體會生物體化的構(gòu)造所表現(xiàn)出來的完美。)自然界的生物千奇百怪種類繁多。在微觀世界里，還存在著另一類構(gòu)造簡單的原核生物。主要包括它們具有什么樣的細胞構(gòu)造呢?與真核生物存在什么區(qū)別呢?原核生物1、主要類型：藍藻類、細菌類等。舉例。問題討論： 觀察細菌構(gòu)造圖，找出與真核細胞的不同。2、構(gòu)造特點

16、：體積極小;缺少“膜構(gòu)造”所以沒有成型的細胞核等構(gòu)造。考慮討論問題： 原核生物體積小、構(gòu)造簡單生殖方式單一等諸多特點的根是什么?遺傳物質(zhì)簡單，所承載的遺傳信息量少。(DNA分子呈環(huán)狀單獨存在，很少與蛋白質(zhì)一同構(gòu)成染色體)復習細胞構(gòu)造與功能，進展知識梳理。學生討論：(1)哪些事實可以說明：細胞是一個有生命的構(gòu)造?(細胞構(gòu)造是有生命的構(gòu)造與非生物有著本質(zhì)上的不同生命性)(2)舉例說明：生物體總是處于不斷的運動和變化的過程之中。生命的本質(zhì)是物質(zhì)的，也具有物質(zhì)的根本屬性運動性。(3)哪些事實可以說明：細胞在構(gòu)造和功能方面是一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體?體會細胞構(gòu)造的嚴整性有序、高效、整體協(xié)調(diào)。(4)哪些事實可以

17、說明：細胞構(gòu)造與功能是互相適應的?體會生物體自身以及與環(huán)境間的協(xié)調(diào)性、適應性細胞的生命性： 運動性、應激性、協(xié)調(diào)性等均為生命性的詳細表達。(1)由于細胞膜構(gòu)造具有流動性，因此使生物體具有如下特性：解決了大分子物質(zhì)不能透過膜的問題。(胞飲、內(nèi)吞、分泌、核孔等)是實現(xiàn)膜的選擇透過性的構(gòu)造根底。內(nèi)膜系統(tǒng)：使細胞在構(gòu)造、功能等方面建立了親密的聯(lián)絡。從而奠定了細胞整體協(xié)調(diào)的堅實根底。不同時期、不同部位、不同形態(tài)、互相轉(zhuǎn)換是一個整體?？臻g分隔保證了各種生物化學反響各自有條不紊地進展。(2)由于細胞膜功能具有選擇性，因此使生物體具有如下特性：可以違犯一般物理原那么反濃度差運輸?？梢愿鶕?jù)細胞代謝的需要有選擇地

18、吸收需要的各種元素，與細胞外界各種物質(zhì)的濃度不具有正相關聯(lián)絡。不需要的元素盡管外界濃度很高也可回絕承受;有些物質(zhì)細胞內(nèi)濃度可以比環(huán)境中相應物質(zhì)的濃度高出幾十倍甚至幾百倍。在一定范圍內(nèi)，是否被吸收與物質(zhì)大小無關。離子很小但不一定被吸收;有些氨基酸分子相對很大但是可以大量輕易地被吸收;尤其是脂類物質(zhì)連載體都不需要，便可輕易通過。不能穿行過膜的大分子，可以通過其它方式如胞飲、分泌、內(nèi)吞等方式通過膜構(gòu)造。(3)應激反響。葉綠體對光的反響，可以判斷光的位置、光照的強度等。核糖體捕獲mRNA。DNA和RNA 之間、各種RNA 之間互相配合共同完成蛋白質(zhì)的消費流程。中心體吸引微絲微管形成紡錘體。細胞的信號識

19、別。免疫識別功能;細胞的接觸抑制現(xiàn)象;分泌激素或酶;神經(jīng)傳導;形成食物泡取食等一系列生理生化反響。(4)生化反響、物質(zhì)能量變化的調(diào)節(jié)。線粒體氧化分解有機物的條件完全不同與自然界。物質(zhì)燃燒的三要素在生物體中式不具備的：細胞內(nèi)的有機物是在常溫、常壓、水環(huán)境中“燃燒”的全是因為有了酶。進入葉綠體后，可以被活化近而轉(zhuǎn)化為有機物;與此同光陰能也被轉(zhuǎn)化并儲存入有機物葡萄糖中形成生物體賴以為生的能物質(zhì)。不同波長的光對植物會產(chǎn)生不同的效果，會影響到產(chǎn)物的形成。(5)整體協(xié)調(diào)性。假設由學生總結(jié)歸納整理教學效果會更好。生命性貫穿于每一個知識點，需要認真體會挖掘。探究活動觀察膜的選擇透過性(1)血細胞失水、吸水的過

20、程：用生理鹽水制成臨時裝片觀察紅細胞形態(tài)。從蓋玻片一側(cè)參加略高濃度的鹽水、以及添加蒸餾水稀釋后，觀察血細胞失水和吸水脹破的過程。(2)植物細胞的選擇吸收過程：制成洋蔥葉肉植物細胞臨時裝片。從蓋玻片一側(cè)添加少量2%氯化鈣溶液，觀察細胞形態(tài)改變過程?？梢赃M一步進展實驗：測定試驗開始前與實驗完畢后，溶液PH值的變化。細胞的體積與面積大小對細胞的生物學意義形式：試驗并對實驗進展分析p 討論。細胞是新陳代謝的根本單位。由于細胞與環(huán)境的交換量很大，你認為細胞的體積應該是多大更適宜呢?根據(jù)什么?設計一個讓人信服的模型加以說明。對一般學生可以介紹實驗方法讓學生做實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象進展分析p 。(定性或定量實

21、驗均可以)如：用不同體積的豆腐塊(或瓊脂塊)浸泡于彩色的液體里，分別記錄浸泡時間。切開從剖面觀察染色情況。分析p 原因。體會細胞體積為什么要盡可能的小。(保證足夠大的交換面積)計算相對體外表積對物質(zhì)交換的影響，會更令人信服。尋找可以證明細胞膜具有流動性的證據(jù)形式：根據(jù)已有的初高中生物知識或生活經(jīng)歷開展討論可以通過每個人自己查找資料后分小組交流1、草履蟲取食過程中食物泡的形成以及胞肛出廢渣的排除。(初中：動物學)2、白細胞吞噬細菌的過程。(初中：人體生理衛(wèi)生)3、物質(zhì)通過細胞膜的過程。(高中：細胞構(gòu)造部分)4、受精時細胞的交融過程。(高中：生殖發(fā)育部分)5、動物細胞分裂時細胞膜的縊斷過程。(高中

22、：細胞分裂部分)6、高爾基體的產(chǎn)生和分泌泡的分泌行為。(高中：細胞構(gòu)造部分生物高三優(yōu)秀教案2教學目的1.知識方面(1) 細胞呼吸的概念(c 理解)(2) 細胞的有氧呼吸和無氧呼吸(c 理解)(3) 細胞呼吸的意義(c 理解)2.態(tài)度觀念方面(1) 通過細胞呼吸的知識應用于理論，確立理論聯(lián)絡實際的觀點(2) 通過學習細胞呼吸的意義，進步對生命科學的認識，樹立生命科學的價值觀。3.才能方面(1) 培養(yǎng)學生自學、觀察、總結(jié)歸納的才能(2) 培養(yǎng)學生比較、創(chuàng)造思維的才能(3) 培養(yǎng)學生綜合分析p 才能和知識遷移應用才能重、難點分析p 1.教學重難點：(1)有氧呼吸、無氧呼吸過程中的物質(zhì)變化，能量變化(

23、2)細胞呼吸的意義2.分析p ：細胞呼吸本質(zhì)是將糖類等有機物氧化分解的過程。從物質(zhì)變化角度看，無論有氧呼吸還是無氧呼吸都要初步分解，即由葡萄糖生成丙酮酸，之后因外界條件氧氣是否參與，內(nèi)在條件哪種酶系參與，因此在不同的場所沿不同的途徑逐步分解。從能量變化角度看，因細胞呼吸的物質(zhì)變化是有機物逐步分解的，所以有機物中的能量也隨之逐步釋放。并在逐步釋放中將部分能量轉(zhuǎn)移到ATP中，另一部分能量以熱能形式散失，或維持動物的體溫。細胞呼吸的意義：生物體的生命活動所需的能量直接來自ATP的供能，因此，ATP要不斷分解，那么，ATP的合成在生物體中重要途徑是細胞呼吸了。三大有機物可以互相轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化的樞紐即是細

24、胞呼吸(例如樞紐物質(zhì)：丙酮酸)，可見細胞呼吸在生物體的新陳代謝中是非常重要的。教學設計說明1.教學理念教學設計改變了傳統(tǒng)教學以教師講解的傳授式的教學過程，取而代之的是以學生為主體探究式的學習過程。教學重視學生在課堂中的觀察、考慮，歸納、討論、動口、動腦的學習過程。利用圖表比較，利用智慧園學以致用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)自主學習。教學過程著重引導學生全程參與，充分表達全員參與的教學理念。2.幾點說明(1)精心設計課件，實現(xiàn)將抽象知識詳細化，微觀知識宏觀化。借助課件的直觀觀察，幫助學生理解、分析p ，突出重點，打破難點。(2)刻意編排欄目，創(chuàng)設情景，營造氣氛。討論欄、智慧園等欄目中實際問題

25、，能激發(fā)學生學習的興趣性，調(diào)動學生參與課堂的主動性。注重學生的多方面的才能, 組織學生課外預習本課知識，查詢并搜集本課的相關資料，從而培養(yǎng)學生自學才能及搜集信息的才能利用圖表比照，總結(jié)歸納知識，到達培養(yǎng)學生比較思維的才能。討論分析p 智慧園中的實際問題，引導學生把知識利用到現(xiàn)實生活中去，在進步學生綜合分析p 才能和知識遷移應用才能的同時，也增強了學生STS的意識。教學方法：啟發(fā)、探究與討論式教學相結(jié)合教學形式：觀察歸納討論比較理論探究教學手段：利用多媒體課件課時安排 : 一課時課前準備教師：(1)有氧呼吸，無氧呼吸的電腦動畫課件及相關圖表、欄目顯能測試題等(2)印發(fā)有氧呼吸，無氧呼吸的圖表，知

26、識銜接，相關資料。學生：(1)預習教科書本節(jié)內(nèi)容，書寫預習綱要。(2)閱讀教師提供的知識銜接，相關資料。(3)利用上網(wǎng)查詢，翻閱書籍，報刊等搜集細胞呼吸的資料。教學過程：一. 課題導入問題：我們在前面學習過ATP，那么ATP在生物體中是通過哪些途徑形成的呢? (通過學生答復以下問題引出本課的課題。)二. 學習新課問題：在第二章我們學習過細胞器線粒體，那其功能是什么?(通過學生答復引出本課呼吸類型)(一)細胞呼吸的類型1. 有氧呼吸學生觀看有氧呼吸三階段電腦動畫課件，教師提示學生注意觀察并考慮：場所、物質(zhì)變化、能量變化。師生互動總結(jié)歸納有氧呼吸三階段，同時教師特別點撥以下內(nèi)容線粒體是有氧呼吸的主

27、要場所元素示蹤過程：第一階段：1摩爾葡萄糖分解成2摩爾丙酮酸，少量H，釋放少量能量，可利用能量生成2摩爾ATP。第二階段：丙酮酸徹底水解生成6摩爾二氧化碳，大量H，釋放少量能量，可利用能量生成2摩爾ATP。第三階段：氧氣是氫的受體，生成水的同時釋放大量的能量，可利用能量生成34摩爾ATP。能量去路1摩爾葡萄糖有氧呼吸可釋放2870KJ能量，其中1161KJ可轉(zhuǎn)移并合成38摩爾ATP，其他以熱能形式釋放。問題：有絲分裂實驗假設培養(yǎng)根尖不換水會有什么現(xiàn)象?人體劇烈運動后，有何感覺?通過學生答復以下問題引出另一呼吸類型：無氧呼吸無氧呼吸(1) 學生觀看無氧呼吸的二階段電腦動畫課件，教師提示學生注意觀

28、察并考慮：場所物質(zhì)變化能量變化。(3) 師生互動總結(jié)歸納無氧呼吸二階段，同時教師特別點撥以下內(nèi)容： 生物體內(nèi)因酶的種類不同，故無氧呼吸的產(chǎn)物不同。常見植物細胞、蘋果細胞等，無氧呼吸產(chǎn)生酒精，酒精毒害細胞，所以會有爛根蘋果腐爛現(xiàn)象。動物肌肉細胞、馬鈴薯等塊莖塊根等無氧呼吸產(chǎn)生乳酸。乳酸使肌肉具有酸痛感覺。第一階段與有氧呼吸完全一樣第二階段：丙酮酸是H的受體。當丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸或酒精的過程中并不釋放能量。能量去路：1摩爾葡萄糖無氧呼吸(生成乳酸)釋放196.65KJ的能量，其中61.08KJ可轉(zhuǎn)移并生成2摩爾ATP，其他從熱能形式散失。由于最初地球的原始大氣無氧氣，那時的微生物因缺乏氧化酶進展無氧

29、呼吸。后因藍藻、綠色植物的出現(xiàn)，大氣中出現(xiàn)了氧，于是有了有氧呼吸酶的好氧微生物，。有氧呼吸以其較高的能量利用率成為地球生物的主要呼吸類型。有氧呼吸是由無氧呼吸進化而來。但是，在特殊條件下，有氧呼吸的生物仍保存了無氧呼吸的才能。教師引導學生簡要歸納有氧呼吸，無氧呼吸及細胞呼吸概念。(二).細胞呼吸的概念(略)學生觀看大屏幕討論欄，引出課題：無氧呼吸與有氧呼吸的比較。_ 1有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)絡_討論欄_ 2是不是有氧呼吸只適用于真核生物，而原核生物只進展無氧呼吸?_ 3 綠色植物的呼吸作用只發(fā)生在晚上嗎?(三)無氧呼吸與有氧呼吸的比較問題：細胞為什么要呼吸?通過學生答復引出課題：細胞呼吸

30、的意義。(四)細胞呼吸的意義學生觀看大屏幕知識銜接的內(nèi)容_ 1、生物界的能量轉(zhuǎn)化_知識銜接_ 光合作用 :太陽能 ATP 有機物(光能) (活潑的化學能)(穩(wěn)定的化學能)_ 呼吸作用： 有機物 ATP 各項生命活動(細胞呼吸)(穩(wěn)定的化學能)(活潑的化學能)2、有機物之間轉(zhuǎn)化學生觀看大屏幕知識銜接欄目的內(nèi)容后，討論歸納細胞呼吸的意義。第一為細胞呼吸提供能量;第二為其他重要化合物的合成提供原料。學生觀看大屏幕智慧園欄目，引入理論探究課題。三. 理論探究_ 作物增產(chǎn) 種子貯藏_智慧園_ 果蔬貯存 酵母釀酒_ 種子萌發(fā) 運動減肥學生展開分組討論。師生互動歸納。四 顯能測試(習題)五小結(jié)略六板書設計略

31、生物高三優(yōu)秀教案3學習導航1.學習目的(1)說出dna雙螺旋構(gòu)造模型的構(gòu)建者:美國生物學家沃森和英國物理學家克里克。(2)概述dna分子雙螺旋構(gòu)造的特點：dna分子是由兩條反向平行的鏈組成的規(guī)那么的雙螺旋構(gòu)造;dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替排列在外側(cè);兩條鏈上的堿基按照堿基互補配對原那么構(gòu)成堿基對。(3)應用堿基互補配對原那么：腺嘌呤和胸腺嘧啶配對，鳥嘌呤和胞嘧啶配對。2.學習建議學習dna分子構(gòu)造時，要明確構(gòu)成dna的化學元素、根本單位、化學構(gòu)造和空間立體構(gòu)造。要區(qū)別構(gòu)成dna的根本單位四種脫氧核苷酸。一分子脫氧核苷酸由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮堿基構(gòu)成。結(jié)合教科書中dna的化

32、學組成平面圖和雙螺旋構(gòu)造的空間立體圖，明確dna的構(gòu)造。理解堿基互補配對原那么。要理解dna構(gòu)造多樣性和特異性的原因，構(gòu)成dna主鏈的磷酸和脫氧核糖的排列順序是固定不變的，盡管構(gòu)成dna的堿基只有四種，堿基配對方式只有兩種，然而，不同dna的堿基數(shù)量不同，堿基對的排列順序千變?nèi)f化，構(gòu)成了dna的多樣性。由于每個dna具有特定的堿基排列順序，決定了dna構(gòu)造的特異性。自我測評一、選擇題1.馬和豚鼠體細胞具有一樣數(shù)目的染色體，但性狀差異很大，原因是()。a.生活環(huán)境不同b.dna分子中堿基對排列順序不同c.著絲點數(shù)目不同d.dna分子中堿基配對方式不同2.分析p 一段雙鏈dna的組成說明，以下的相

33、關比值中，哪一個是可變的()。a.a/tb.g/cc.(a+t)/(g+c)d.(a+g)/(t+c)3.在以下列圖的各小圖中，正確代表脫氧核苷酸的構(gòu)造是()。4.dna分子中，兩條鏈上排列順序不變的是()。a.堿基對排列b.四種脫氧核苷酸c.脫氧核糖和磷酸d.堿基和磷酸5.在含有四種堿基的dna區(qū)段中，有腺嘌呤a個，占該區(qū)段全部堿基的比例為b，那么()。6.對細胞中某些物質(zhì)的組成進展分析p ，可以作為鑒別真核生物的不同個體是否為同一物種的輔助手段，一般不采用的物質(zhì)是()。a.蛋白質(zhì)b.dnac.rnad.核苷酸7.以下各項中，決定dna遺傳特異性的是()。a.脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排

34、列特點b.堿基互補配對原那么c.嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值d.堿基對排列順序8.假設dna分子一條鏈中(a+g)/(t+c)=a，那么其互補鏈中該比值為()。a.ab.1c.1/ad.1-1/a9.以下有關dna的表達中，正確的選項是()。a.同一生物個體各種體細胞核中的dna,具有一樣的堿基組成b.dna只存在于細胞核中c.細胞缺水和營養(yǎng)缺乏將影響dna堿基組成d.單鏈dna分子的堿基含量的a+g=c+t或a+c=g+t10.以下的堿基比例關系一定是雙鏈dna的是()。11.在雙鏈dna分子中，每條脫氧核苷酸鏈中連接兩個相鄰的脫氧核苷酸之間的鍵為()。a.肽鍵b.氫鍵c.磷酸二脂鍵d.高能磷酸

35、鍵12.某一dna分子中，胞嘧啶與鳥嘌呤二者共占堿基總量的46%，其中一條鏈上腺嘌呤占此鏈堿基量的28%，那么另一條鏈上腺嘌呤占此鏈堿基量的百分比為()。a.46%b.26%c.54%d.24%二、非選擇題13.右圖是dna分子構(gòu)造形式圖，請寫出至的名稱，并按要求答復下面的問題。(1)填寫名稱：;。(2)連接g與c，a與t之間的化學鍵名稱是。(3)決定dna分子構(gòu)造特異性的是。(4)dna分子的這種構(gòu)造稱為。(5)有人形象的將dna的平面構(gòu)造比喻為一架“梯子”，那么組成這個“梯子”“扶手”的物質(zhì)是和，它形成了dna分子的根本骨架;相當于兩個“扶手”間“階梯”的物質(zhì)是，它的形成靠相連，并嚴格遵循

36、原那么。14.在制作dna一條鏈時，將每個脫氧核苷酸的和相間排列依次連接起來。在制作另一條單鏈時，一是兩條長鏈的脫氧核苷酸必須一樣;二是兩條長鏈并排時必須保證間互相配對;三是兩條長鏈的方向是。假設制作含100個堿基的一段dna分子模型，現(xiàn)已有20個堿基a部件，還需準備t部件個，c部件個，g部件個。15.分析p 以下列圖，答復下面的問題。(1)圖中a是，f是，b是。(2)一般來說，一個g中含有個e，在細胞有絲分裂的中期，g和e的比例是。(3)e的組成單位是圖中的，共有種。dna構(gòu)造多樣性的原因是圖中的決定的。(4)dna分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成構(gòu)造。參考答案一、選擇題二

37、、非選擇題13.(1)胸腺嘧啶脫氧核糖磷酸胸腺嘧啶脫氧核苷酸堿基對腺嘌呤鳥嘌呤胞嘧啶(2)氫鍵(3)堿基對的排列順序(或脫氧核苷酸的排列順序)(4)雙螺旋構(gòu)造(5)磷酸脫氧核糖堿基對氫鍵堿基互補配對14.磷酸脫氧核糖數(shù)量堿基相反的20303015.(1)含氮堿基蛋白質(zhì)脫氧核糖(2)一12(3)d4d(脫氧核苷酸)的排列順序(4)雙螺旋生物高三優(yōu)秀教案41、生物技術藥物：(1)概念：一般是指利用DNA重組技術或其他生物技術消費的藥物。(2)內(nèi)容：包括基因工程藥物、酶工程藥物、發(fā)酵工程藥物、細胞工程藥物等。2、基因工程藥物(1)消費過程：獲得目的基因構(gòu)建基因工程菌工程菌大規(guī)模培養(yǎng)產(chǎn)物別離純化除菌過

38、濾半成品檢測成品加工成品檢測。(2)例子：大腸桿菌合成人胰島素、干擾素等。3、細胞工程藥物(1)制取過程：植物細胞株固體培養(yǎng)液體懸浮培養(yǎng)搜集細胞提取純化產(chǎn)物藥物制劑 。(2)例子：人參、甘草、紅豆杉、黃連、隱形、紫草和長春花等植物藥物已經(jīng)細胞培養(yǎng)成功;乙肝疫苗狂犬病疫苗和脊髓灰質(zhì)炎疫苗等，以及干擾素、白細胞介素、腫瘤壞死因子等動物細胞培養(yǎng)藥物。4、生物技術疫苗：指基因工程疫苗。將病原體的某個或幾個抗原基因轉(zhuǎn)入適當?shù)乃拗骷毎M展表達，獲得的表達產(chǎn)物就可以作為疫苗使用。5、DNA疫苗的應用前景廣闊。(1)DNA疫苗：又稱核酸疫苗，是將致病微生物中，可以編碼引起機體免疫反響的抗原基因與適當?shù)妮d體結(jié)合，通過基因工程方法導入宿主細胞，并與宿主染色體整合，通過宿主細胞的轉(zhuǎn)錄、翻譯表達出抗原，誘導宿主產(chǎn)生免疫應答，從而到達預防和治療疾病的目的。(2)DNA疫苗在某些腫瘤、艾滋病和肝炎等疾病的預防上可以發(fā)揮獨特的作用。知識拓展：1、基因工程藥物的消費中，最主要的環(huán)節(jié)是構(gòu)建工程菌，即通過轉(zhuǎn)基因技術將目的基因轉(zhuǎn)入細菌中，形成基因重組工程菌。利用工程菌可以高效地消費出各種高質(zhì)量、低本錢的藥品。2、在動物細胞培養(yǎng)中，培養(yǎng)的細胞通常取自動物胚胎或出生不久的幼齡動物。3、生物技術疫苗的載體不僅可以是微生物、動物細胞，