點中五年級數(shù)學(xué)教案最新例文

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁點中五年級數(shù)學(xué)教案最新例文點中五年級數(shù)學(xué)教案最新例文1一、學(xué)習(xí)目的(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(人教版)五年級下冊第10頁的例2。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍然采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再觀察、考慮。(二)核心才能在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會從不同角度去觀察和考慮，進一步積累觀察、猜想、驗證、歸納的思維活動經(jīng)歷。(三)學(xué)習(xí)目的1.借助百數(shù)表，經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，并解決生活中的實際問題。2.在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會從不同角度去觀察和考慮，開展合情推理的才能，積累數(shù)學(xué)思維

2、活動經(jīng)歷。(四)學(xué)習(xí)重點探究3的倍數(shù)的特征。(五)學(xué)習(xí)難點歸納舉證3的倍數(shù)的特征(六)配套資百數(shù)表、計算器二、教學(xué)設(shè)計(一)課前設(shè)計(1)回憶我們研究過的2、5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來的。(2)自制一張百數(shù)表。(二)課堂設(shè)計1.復(fù)習(xí)引入師：誰來給大家介紹一下，2、5的倍數(shù)特征是什么?我們是怎樣研究出來的?學(xué)生自由發(fā)言，重點引導(dǎo)學(xué)生回憶知識形成的過程。小結(jié)：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀察、猜想，最后進展驗證和歸納，得出了2、5倍數(shù)的特征。師：這節(jié)課我們來研究“3的倍數(shù)的特征”。(板書課題)【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)2、5倍數(shù)的特征及探求的方法，喚醒學(xué)生的記憶，為探求3的倍數(shù)

3、的特征做鋪墊。】2.問題探究(1)找3的倍數(shù)師：研究“3的倍數(shù)的特征”，你們準(zhǔn)備怎樣研究?生自由發(fā)言。師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究2、5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，如今拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(2)全班交流、討論發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生展示圈好的百數(shù)表。師：說說你們的發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：只看個位不行。師：為什么不行?橫著看：個位上的數(shù)0-9都有，豎著看：個位上的數(shù)也是0-9都有。分析p 問題師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在百數(shù)表中(課件出示)，橫著、豎著觀察3的倍數(shù)，只看個位上的數(shù)，沒有規(guī)律可循。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個角度考慮，我們還可以怎樣看?只看個位

4、不行，我們還可以看什么?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看。師：大家認(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，如今請你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：因為3的倍數(shù)的特征比較隱蔽，根據(jù)探究2、5倍數(shù)的特征的經(jīng)歷，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。在學(xué)生實在沒人看出規(guī)律時，教師再提示學(xué)生可以換一個角度去觀察、去考慮，接著重新去探究?！拷鉀Q問題師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜想，在小組內(nèi)交流一下，并想方法來驗證你們的猜想。(可以用計算器)小組合作交流后全班匯報。(3)歸納3的倍數(shù)的特征師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么?小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生評價補充。引導(dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個位與十位的和分

5、別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數(shù)，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)也是3的倍數(shù)。師：這個猜想對不對呢?你們是怎么驗證這個猜想呢?生匯報驗證的過程。師：舉什么樣的例子既簡單又有代表性?舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，多舉幾個師：有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)反例的，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個數(shù)卻不是3的倍數(shù)。師：通過驗證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說?歸納小結(jié)：一個數(shù)各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！驹O(shè)計意圖：經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生進展二次探究，發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積累數(shù)學(xué)探究的活動經(jīng)歷?！?.穩(wěn)固練習(xí)(1)課本第11頁“練習(xí)二的第3題”圈出3的

6、倍數(shù)。92 75 36 206 65 3051 779 99999111 49 165 5988 655 131 2222 7203(2)課本第10頁“做一做”(3)小明拿了5個圓片，小軍拿個6個圓片，用他們拿的圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，誰拿的圓片擺出的數(shù)一定是3的倍數(shù)?誰拿的圓片擺出的數(shù)一定不是3的倍數(shù)?請說明理由。先獨立完成，然后同桌合作操作驗證。4.全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識?采用了什么樣的研究方法?在探究的過程中我們遇到了什么新問題?小結(jié)：通過找數(shù)、觀察、猜想、驗證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征。師：為什么判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個位數(shù)?而判斷一個

7、數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢?請大家課下閱讀第13頁的“你知道嗎”我們下節(jié)課進展交流。點中五年級數(shù)學(xué)教案最新例文2一、學(xué)習(xí)目的(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容“正方體的認(rèn)識”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(人教版)五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形的根底上進展教學(xué)的。學(xué)生能通過實物或模型識別正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學(xué)正方體時，應(yīng)激活經(jīng)歷，回憶特點，比照長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。(二)核心才能能運用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識正方體，建立空間觀念，進步分析p 比照，抽象概括的才能。(三)學(xué)習(xí)目的

8、1.在認(rèn)識長方體的根底上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。2.通過比照分析p 長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關(guān)系。(四)學(xué)習(xí)重點掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。(五)學(xué)習(xí)難點建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。(六)配套資施行資：正方體的認(rèn)識名師教學(xué)課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(一)課前設(shè)計(1)長方體的特征有哪些?我們是從幾方面來認(rèn)識它的?請自己整理出來。(2)請找找生活中的正方體物品，并考慮：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識?(二)課堂設(shè)計1.談話導(dǎo)入師

9、：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么?師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。板書課題?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，學(xué)生對正方體已有一定的認(rèn)識，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對正方體有了初步的理解，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)正方體的興趣。】2.問題探究(1)觀察模型，探究特征師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識長方體的?(面、棱、頂點，長寬高)師：對于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識?生自由發(fā)言。師：如今請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征?同桌合作，自主探求正方體的特征。

10、交流匯報。(匯報時重在交流探究的過程和方法)預(yù)設(shè)：正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等;正方體有12條棱，每條棱都相等;正方體有8個頂點。小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點三方面進展研究，得出了“正方體是有6個完全一樣的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結(jié)論。(2)制作模型，加深認(rèn)識特征師：認(rèn)識了正方體的特征，如今請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。展示學(xué)生作品分享制作感想。【設(shè)計意圖：學(xué)完長方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生

11、自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學(xué)生親身感知正方體這個立體圖形?？疾炷康?】(3)比照觀察，探究長方體和正方體的關(guān)系師：我們都是從面、棱、頂點來認(rèn)識長方體和正方體，它們之間有什么一樣點和不同點呢?請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。交流匯報后，教師用表格的形式進展整理。引導(dǎo)歸納長方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。3.穩(wěn)固練習(xí)(1)第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體?動手試一試。用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長方體的長、寬、高。搭一個四個面是正方形的長方體，

12、其余兩個面有什么特點4.課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?小結(jié)：從面、棱、頂點三方面認(rèn)識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。點中五年級數(shù)學(xué)教案最新例文3教學(xué)目的知識目的：通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。才能目的：通過操作比較，認(rèn)識長方體與正方體之間的關(guān)系。情感目的：在親自動手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)才能。重點：掌握長方體、正方體的特征。難點：建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。教學(xué)過程一、數(shù)學(xué)來生活，從實物中抽象出長方體和正方體。1、出示實物，根據(jù)形狀給它們歸類。(長方體、正方體、球、

13、其它)2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。(頂點、棱、閃爍)導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢?因為，它們有著與眾不同的特征。二、動手操作，在理論中歸納事物特征。1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的)2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中互相指導(dǎo)、評議。3、考慮：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。(選取三種長度的木棒，每種4根)4、選取適宜的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。5、利用學(xué)生自己做的長方體和正方體，認(rèn)識棱、面、頂點。6、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長方體的特

14、征和正方體的特征。7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體(事先用長白蘿卜削好的)。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。8、認(rèn)識長方體的長寬高和正方體的棱。(通常把程度方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。)三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的目光看事物。1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是一樣的面。2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面?一個非正方體的長方體

15、中，最多有幾個面是一樣的?4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條?5、有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎?6、要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用?四、拓展應(yīng)用用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。五、總結(jié)在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下最深印象的是什么?你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎?六、作業(yè)布置用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法?它們的長寬高各是多少?請你親自動

16、手試一試。點中五年級數(shù)學(xué)教案最新例文4教學(xué)目的一、知識與技能1.認(rèn)識正方體，掌握正方體的特征。2.理解長方體與正方體的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3.開展空間觀念。二、過程與方法經(jīng)歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特征。三、情感態(tài)度與價值觀體驗合作探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點掌握正方體的特征。教學(xué)難點理解長方體和正方體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備正方體紙盒、長方體和正方體比照教具、多媒體課件。課時安排1課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進展描繪。2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱有幾條?可以分別分成幾組?相交于同一個頂點的三條棱叫做什么?師：今天這節(jié)課

17、，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。二、新課講授1.探究正方體的特征。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，觀察并考慮。師：這些都叫什么立體圖形?生：都是正方體。師：要探究正方體具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去考慮?生：從面、棱、頂點這三個方面2.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。3.集體交流。(1)組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。(2)組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。(3)組：正方體有8個頂點。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察考慮。師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體?4.教學(xué)正方體和長方體的

18、聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：教師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體?學(xué)生充分討論，集體交換意見。學(xué)生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。學(xué)生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長方體。學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因為我們認(rèn)為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等;6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長方體。師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。三、課堂作業(yè)1.教材第20頁的“做一做”。2.教材第2122練習(xí)五的第4、5、8、9題。四、

19、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進展總結(jié))點中五年級數(shù)學(xué)教案最新例文5一、本班學(xué)生情況分析p 我負(fù)責(zé)的五年級學(xué)生的根底參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活潑、擅長考慮的學(xué)生。 針對班級的實際情況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點采取以下措施：1.幫助后進生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。2.深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進作業(yè)的布置及檢查方式，增加興趣性、開放性、理論性作業(yè)。3.強化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績的評價相結(jié)合。4。多鼓勵和表揚學(xué)生，

20、多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。堅持課堂“數(shù)學(xué)之星” 的評選，嚴(yán)格要求的同時鼓勵學(xué)生上進。二、教學(xué)內(nèi)容圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安

21、排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的根底上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反 映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;

22、眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動向?qū)W生浸透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感

23、受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能。三、教學(xué)目的1.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比較純熟地進展約分和通分。2. 掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較純熟地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實際問題。4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。5. 結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90;欣賞生活中的圖案，靈敏運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。7. 通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8. 認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)