小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

1、Word - 18 -小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提高自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？這次帥氣的為您收拾了3篇學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案 篇一教學(xué)內(nèi)容課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)生活的問題中把握3的乘法口訣。2、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)3的乘法口訣的編制與把握教學(xué)辦法自主探索教具預(yù)備小棒。學(xué)具預(yù)備圓片、小棒。教學(xué)過程一、直接揭示課題師：今日，我們要協(xié)助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子”這一數(shù)知識題，大家打開課本16頁，觀看圖中的小伴

2、侶在做什么？生：有一個(gè)小伴侶在給三輪車安裝輪子。師：大家發(fā)覺圖中的數(shù)知識題了嗎？生：一輛三輪車3個(gè)輪子，9輛車需要幾個(gè)輪子？二、探討新知1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：一輛車3個(gè)輪子，2輛車幾個(gè)輪子？生：2輛車6個(gè)輪子。師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛9輛車分離需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。（同學(xué)自立擺、數(shù)、填，教師個(gè)別輔導(dǎo)。）師：請小伴侶說說你是怎樣填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12師：好方法，就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用延續(xù)加3的方法可以算出9輛車需要27個(gè)輪子。2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。老師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問：擺一個(gè)三角形

3、需要幾根小棒？生：擺一個(gè)三角形要3根小棒。師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3？能列一個(gè)乘法算式嗎？生：1個(gè)3，13=3或31=3。師：很好，學(xué)生們的乘法學(xué)問把握得很不錯(cuò)。大家能編句口訣記住13=3嗎？生：一三得三。師：小伴侶們真聰慧，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間互相合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。（同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡察，了解同學(xué)的編寫狀況。）3、集體溝通反饋。師：剛才，教師看到無數(shù)小伴侶同桌之間合作得十分仔細(xì)。信任每個(gè)小伴侶都有不少的心得吧！誰情愿和大家一起共享你的心得呢？（引領(lǐng)同學(xué)說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣，教師可以多讓一些孩子

4、反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）師：小伴侶們真會(huì)動(dòng)腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個(gè)小伴侶自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么辦法很快地記住3的乘法口訣。4、找邏輯，記憶口訣。（1）同學(xué)自立思量，小組中溝通。（2）全班反饋。師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？生1：我想，假如遺忘了，可以用加法算一算。師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小伴侶還有不同的辦法嗎？生2：我發(fā)覺上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。師：你的發(fā)言真出色，其他小伴侶發(fā)覺這個(gè)邏輯了嗎？大家嘗試，用學(xué)生的辦法是不是能較快地記住3的乘法口訣。（給同學(xué)再次用邏輯記憶口訣的時(shí)光）師：做

5、任何事情的時(shí)候，我們都要擅長觀看、思量。這樣，就能找到解決問題的好方法。三、鞏固練習(xí)1、口訣接龍。以小組為單位舉行口訣接龍競賽，接得又對又快的小組獲勝。2、練一練的第1題。讓同學(xué)自立練習(xí)，老師巡察，了解同學(xué)用口訣的狀況和仔細(xì)觀看題目的習(xí)慣。（可以實(shí)行同桌溝通的學(xué)習(xí)形式舉行反饋）3、練一練的第2題。老師引領(lǐng)同學(xué)尋覓邏輯后填數(shù)，同學(xué)自立完成，然后溝通找到的邏輯。四、總結(jié)師：最后我們用今日學(xué)的3的乘法口訣，計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小伴侶用口訣求積最棒。（老師展示口算卡片，同學(xué)計(jì)算并說出所用的口訣。）五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案 篇二教學(xué)內(nèi)容：熟悉長度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米

6、量，熟悉線段 量、畫線段。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體味統(tǒng)一長度單位的須要性，知道長度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）4、使同學(xué)初步熟悉線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。能力點(diǎn)：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估計(jì)物體長度的意識，培養(yǎng)同學(xué)的估測能力。5、培養(yǎng)同學(xué)的觀看比較能力、操作能力和合作意識。德育點(diǎn)：1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體悟，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)合作意識，樹立自信念。6、養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣。教

7、學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。7、使同學(xué)初步熟悉線段。教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。8、建立長度觀念，會(huì)初步的估計(jì)物體的長度。教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。課時(shí)支配：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的須要性。2、利用活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)同學(xué)的估測意識和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成精心、仔細(xì)

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：利用活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)同學(xué)的估測意識和能力。教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？教師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個(gè)小組挑選一種實(shí)物量一量。同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探索：1、熟悉1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？同學(xué)觀看，匯報(bào)。A、數(shù)，按挨次

9、讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、熟悉幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。

10、量松緊帶的長。三、拓展運(yùn)用：1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、教師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的辦法嗎？（介紹各種尺子）5、挑選尺子和自己感愛好的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么舉行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié)：其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能按照實(shí)際狀況挑選不同單位的工

11、具舉行測量。3、按照1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)觀看比較、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：按照1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。教具預(yù)備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1提問同學(xué)自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。3用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用同學(xué)尺量黑板的長，一名同學(xué)用米尺量黑板

12、的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”老師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：熟悉米 用米量二、自主探索：1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓同學(xué)拿出預(yù)

13、備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的辦法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，老師板書：1米100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用：1、老師展示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米5米（ ）厘米 200厘米（ ）米實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。量跳遠(yuǎn)的距離。（指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（盡頭）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)

14、拉到盡頭，尺子要放平拉直，這樣才干量出精確的長度。）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體悟線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。2、利用實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的辦法。能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的觀看、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：觀看、感知線段，體悟線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的辦法。教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅圖，有無數(shù)路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師

15、：日常生活中這樣的事例還無數(shù)，下面我們一起來討論這個(gè)問題。二、自主探索：1、熟悉線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告知同學(xué)這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？推斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就

16、是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊向來畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。研究：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運(yùn)用：1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。2、下面是小明從家到小學(xué)路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么心得，還有什么問題？實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點(diǎn)：1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長

17、物體的長度，會(huì)估測物體的長度。能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)收拾學(xué)問的能力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。德育點(diǎn)：仔細(xì)精心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測物體的長度。教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。教具預(yù)備：實(shí)物、尺子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作收拾一下。二、自主探索：同學(xué)匯報(bào)收拾的結(jié)果。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運(yùn)用：1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課

18、桌。3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對照，修正自己的估測策略。4、練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長，再實(shí)際測量，溝通測量的辦法。5、第9題，同學(xué)動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的辦法。6、第10題，先估量，再量一量。開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離小學(xué)有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案 篇三教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體味乘法的意義，能按照加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2、經(jīng)受數(shù)與算的過程，體味乘法產(chǎn)生的須要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感觸乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號感。

19、教學(xué)重點(diǎn)：利用探索使同學(xué)理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較容易。教學(xué)難點(diǎn)：能正確嫻熟地舉行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)辦法：談話法，講授法，練習(xí)法。教具預(yù)備：多媒體教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景。1、談話引入。師：學(xué)生們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅十分奇特，在魔術(shù)表演的過程中還躲藏著無數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)問呢，我們今日就來一起討論躲藏在魔術(shù)表演中的數(shù)知識題。2、同學(xué)觀看信息窗，搜集有關(guān)信息。師：從舞臺上你發(fā)覺了什么？同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。3、引領(lǐng)同學(xué)提出數(shù)知識題。師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)知識題？同學(xué)溝通按照信息提出的數(shù)知識題。二、師生合作探索。1、同學(xué)按照提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？初步思量：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？3、明確探索問題。同學(xué)說出算式，老師板書，在板書時(shí)，教師有意寫成9個(gè)5相加。同學(xué)發(fā)覺教師的錯(cuò)誤后協(xié)助找出寫錯(cuò)的緣由。師：那我們能