《百鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (參賽)

1、課題名稱：百鳥蛋執(zhí)教教師：評(píng)析人：益智器具：百鳥蛋執(zhí)教年級(jí)：三年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過這款游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，設(shè)計(jì)圖案，幫助學(xué)生架起實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁，引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟圖形的分割與合成，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的手部智能、耐性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形狀分析能力。在游戲過程中挖掘百鳥蛋拼圖背后的故事，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明圖案，并通過自己的表述，描繪出所擺圖案的形象，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，表達(dá)美的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生獲得終身受益的思維方式。（一）益智器具分析九巧板是巧板類益智玩具的杰出代表之一，是五巧板、七巧板的變形和延伸，在七巧板的基礎(chǔ)上添加了一些

2、柔和的設(shè)計(jì)，因此拼出的圖案更加栩栩如生。九巧板外形有蛋形、長方形、心形和圓形多種，其中最常見的是心型九巧板和蛋形九巧板，都是相當(dāng)吸引人的巧板玩具，單單一種蛋形九巧板就能排出一百多種飛禽圖形，可說是變化無窮、極富趣味，因此也被稱為“百鳥朝鳳”拼板，有很強(qiáng)的益智功能。（二）學(xué)情分析班內(nèi)現(xiàn)有學(xué)生19人，19名學(xué)生知道“百鳥蛋”這款游戲，15名學(xué)生利用百鳥蛋擺過不同的圖形。百鳥蛋是我國傳統(tǒng)游戲中的經(jīng)典，操作器物簡單，易于攜帶，閑暇時(shí)席地而坐，擺開即玩，易學(xué)好玩，卻又變幻無窮，有很強(qiáng)的益智功能。以“好”為基，順“趣”而導(dǎo)，在學(xué)生已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，喚起探究百鳥蛋的奧秘，因此我選擇了這款

3、游戲。通過拼擺不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的想象力，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到做中學(xué)，玩中學(xué)的目的。（三）教學(xué)資源分析實(shí)物投影儀、百鳥蛋、百鳥蛋拼圖樣紙、十巧板。（四）主要教學(xué)方式、方法自主、合作、探究、交流二、教學(xué)目標(biāo)11、了解蛋形九巧板的組成，能利用百鳥蛋中的九塊游戲板，設(shè)計(jì)拼擺出不同圖案，學(xué)會(huì)玩“百鳥蛋”的游戲。2、通過拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、發(fā)展想象能力，培養(yǎng)空間感和創(chuàng)造意識(shí)。3、在相互幫助，協(xié)作競(jìng)爭的過程中，體驗(yàn)合作與成功，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。三、教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解蛋形九巧板的組成及板子特征，能利用百鳥蛋中的九塊游戲板，設(shè)計(jì)拼擺出不同圖案，學(xué)會(huì)玩“

4、百鳥蛋”的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地拼擺圖案，并用自己的語言描述出拼擺的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。四、教學(xué)流程認(rèn)識(shí)游戲，激發(fā)興趣。游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)百鳥蛋介紹起源百明確規(guī)則，分組游戲。引導(dǎo)探究，嘗試游戲。總結(jié)評(píng)價(jià)，升華提高。拓展練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)則明確要求依圖成形見影成形十巧板自創(chuàng)圖形鳥蛋五、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程2（一）認(rèn)識(shí)游戲，激發(fā)興趣教師活動(dòng)1、游戲?qū)耄?）學(xué)生“盲人摸象”教師板書“蛋”學(xué)生活動(dòng)指名學(xué)生摸一摸、猜一猜環(huán)節(jié)意圖游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生對(duì)“百鳥蛋”的探究思維表現(xiàn)學(xué)生積極性濃厚，產(chǎn)生探究欲望。（2）師過渡，圖片導(dǎo)入，并板書“百鳥蛋”熱情。2、認(rèn)識(shí)百鳥蛋，初步感知3、介紹起源，激發(fā)興

5、趣。打開百鳥蛋游戲盒，仔細(xì)觀察，摸一摸、比一比，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生傾聽（二）明確規(guī)則，分組游戲。1、試玩游戲，發(fā)現(xiàn)規(guī)則2、總則規(guī)則，明確要求。（教師出示游戲規(guī)則：1）利用百鳥蛋擺學(xué)生到展臺(tái)上給大家展示，邊拼邊訴述自己的想法。學(xué)生小生讀游戲規(guī)則，并明確游戲規(guī)則。通過學(xué)生代表，操作并展示百鳥蛋，幫助學(xué)生體驗(yàn)總結(jié)游戲規(guī)則。學(xué)生探究興趣濃厚，準(zhǔn)確提煉玩法和規(guī)則。圖案時(shí)，所有的組件都必須使用到。以最短時(shí)間擺出圖案者為勝。2）九塊游戲板之間可以“角邊相接”，也可以“邊邊相接”，但不能重疊。3）用流暢的語言描述出拼成的圖形含義。）（三）引導(dǎo)探究，嘗試游戲。1、第一關(guān)：依圖成形。小試牛刀，總結(jié)方法（屏幕出示例圖）學(xué)

6、生依照課件出示的圖片擺出它的形狀。計(jì)時(shí)比賽，請(qǐng)擺得最快的同學(xué)到黑板前匯報(bào)交流拼擺的方法。學(xué)生起名字并說一說表學(xué)生嘗試動(dòng)手拼擺，在第一關(guān)時(shí)候，大部分孩子都能獨(dú)立嘗試快速擺出，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生初次嘗試，學(xué)生在盲目拼擺的過程中遇到思維困難。再次感受中，有初次嘗試的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生能夠快速擺放，給圖取名，講述故事。示的意思。的合作能力。并起名字。學(xué)生第二關(guān)，增加在經(jīng)歷拼擺的過小組比賽，組員互動(dòng)分小組展示2、第二關(guān)：見影擺形（計(jì)時(shí)比賽）獨(dú)立展示小組比賽展示小組選一名同學(xué)展示作品，說一說拼擺的方法。學(xué)生試擺，并說擺法。學(xué)生明確要求，自創(chuàng)圖形，然后小組拼擺，分組展示，了難度，讓學(xué)生的挑戰(zhàn)性更高，激發(fā)對(duì)益

7、智器具的興趣，及探索的精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，及想象能力。程和思考的過程中，形成一種思維路徑，并能再層層遞進(jìn)式的思考問題方式下一點(diǎn)點(diǎn)解決問題，對(duì)今后的思維成長將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。評(píng)選優(yōu)勝小組。3、第三關(guān)：自創(chuàng)圖形明確要求小組合作拼擺3分組展示評(píng)選優(yōu)勝小組。（四）總1、給這節(jié)課的“百鳥蛋”加一個(gè)學(xué)生自由說一說培養(yǎng)學(xué)生的總刺激學(xué)生思維的結(jié)評(píng)價(jià)，修飾詞。（有趣、開心、快結(jié)能力，觀察縱深性，發(fā)展學(xué)生化提升（五）聯(lián)樂.）2、學(xué)生匯報(bào)收獲3、教師小結(jié)1、出示十巧板指名學(xué)生嘗試拼一拼能力，為以后益智器具的學(xué)習(xí)做鋪墊。拓展練習(xí)，激生的思考能力。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探系實(shí)踐，2、拓展十四巧板（簡介最發(fā)了學(xué)生對(duì)益

8、究的欲望，為日拓展練強(qiáng)大腦中的十四巧板）智器具的興后的探究的問題習(xí)。學(xué)生傾聽趣。埋下伏筆。板書設(shè)計(jì)百鳥蛋第一關(guān)：依圖成形時(shí)間：2分鐘第二關(guān)：見影擺形時(shí)間：5分鐘第三關(guān)：自創(chuàng)圖形時(shí)間：5分鐘六、教學(xué)反思或創(chuàng)新特色這套器具其實(shí)并不難，只要給學(xué)生充足的操作時(shí)間，學(xué)生可以通過反復(fù)試驗(yàn)完成游戲，但是這只是無序的盲目嘗試。于是設(shè)計(jì)了闖關(guān)模式，并在第二關(guān)給學(xué)生增加了難度，讓學(xué)生脫離顏色及形狀拼擺。學(xué)生在此處遇到了困難，增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，從而也讓學(xué)生經(jīng)歷反思過程，從而在一定程度上刺激了學(xué)生的思維深度。七、評(píng)析本節(jié)課在第二關(guān)：見影擺形中暴露了學(xué)生的困頓點(diǎn)，但在合作拼擺上“化繁為簡”培養(yǎng)了學(xué)生在玩中思，在思中悟的能力。玩是兒童的天性，而會(huì)玩就是一種