21《古詩(shī)三首》第三課時(shí) 課件+教案+練習(xí)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 21古詩(shī)三首第三課時(shí) 課件+教案+練習(xí)人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題夏日絕句單元第七單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)2、學(xué)習(xí)本首詩(shī)的生字，并能正確規(guī)范地書寫。理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。3、了解古詩(shī)的背景，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)1

2、、識(shí)字、寫字；理解詞、句的意思。2、了解古詩(shī)的背景，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示秦時(shí)明月的相關(guān)圖片。2、“這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱王”，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？?老師喜歡的是項(xiàng)羽。（出示項(xiàng)羽圖片）3、我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫

3、了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？4、板書課題：夏日絕句欣賞圖片交流齊讀課題 本節(jié)課通過(guò)秦時(shí)明月的海報(bào)及音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。 講授新課一、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞（一）自學(xué)古詩(shī)1、學(xué)生自讀古詩(shī)。課件出示要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）通讀古詩(shī)，給詩(shī)文劃分小節(jié)，注意句子的停頓。2、出示課件：夏日絕句李清照生當(dāng)/作人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。（二）檢查自學(xué)情況。1、出示生字杰指名認(rèn)讀，相

4、機(jī)正音，并用生字口頭組詞。2、古文識(shí)字亦，甲骨文是指事字，字形在一個(gè)人的兩臂下方各加一點(diǎn)指事符號(hào)?，表示人的兩腋。造字本義：名詞，人體的兩腋部位。（三）交流匯報(bào)1、出示古詩(shī)夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。2、介紹詩(shī)人：李清照，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南章丘人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。有易安居士文集易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本。今有李清照集校注。3、寫作背景：公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不

5、思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國(guó)為夫感到恥辱，在路過(guò)烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，創(chuàng)作此詩(shī)。過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)古詩(shī)細(xì)細(xì)地品讀。二、理解古詩(shī)大意試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思，根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。1、出示： 生當(dāng)作人杰，詞意：人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。拓展資料：漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。漢高祖劉邦曾問(wèn)群臣：“吾何以得天下？”（我是如何才得到這天下的？）群臣回答皆不得要領(lǐng)。劉邦遂說(shuō)：“我之所以有今天，得力于三個(gè)人運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，我不如張良；鎮(zhèn)守國(guó)家，安撫百姓，不斷供給軍糧，我不如蕭何；率百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)無(wú)不勝，我不如韓信。句

6、意：活著就要當(dāng)人中的豪杰，2、出示： 死亦為鬼雄。詞意：亦：也。鬼雄：鬼中的英雄。出自屈原楚辭國(guó)殤：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”身體雖然死亡，精神則永遠(yuǎn)不滅，你剛強(qiáng)的魂魄依然是鬼群中的英雄。句意：死了也要做鬼中的英雄。3、出示： 至今思項(xiàng)羽，詞意：思：思念。項(xiàng)羽：秦末時(shí)自立為西楚霸王，與劉邦爭(zhēng)奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。句意：人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，4、出示：不肯過(guò)江東。詞意：江東：項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。句意：只因他不肯偷生回江東。三、再讀古詩(shī)，感受韻律（一）學(xué)習(xí)第一、二句1、出示詩(shī)句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。2、思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ “生”與“死”是一組反義詞。

7、“人杰”和“鬼雄”是一組反義詞。3、“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對(duì)比，構(gòu)成了對(duì)偶句，讓我們感受到詩(shī)句工整，富有音樂(lè)感。拓展資料：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。當(dāng)然，要兩面對(duì)稱不能多字也不能少字。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫絕句梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。盧鉞雪梅其一4、以“生”和“死”的志向來(lái)直抒胸臆，表現(xiàn)了自己生死都要坦坦蕩蕩、凜然于世的豪邁氣概。5、“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。6、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第三、四句1、出示詩(shī)句：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東

8、。2、交流：“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？3、出示資料：秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。4、讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。5、而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？6、出示資料：靖康二年（1127

9、），金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。后來(lái)，李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。一天夜里，城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不思平叛，反而臨陣脫逃。7、李清照借項(xiàng)羽寧死不屈諷刺統(tǒng)治者不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)恥行徑。8、思考：“不肯”能改為“不能”“不想”“不愿”嗎？為什么？不能。因?yàn)椤安豢稀北憩F(xiàn)了項(xiàng)羽不過(guò)江東的堅(jiān)決，表現(xiàn)了他寧死不屈的信念和氣節(jié)，如果換成其他詞就不能表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感了。9、指導(dǎo)朗讀。（三）總結(jié)延伸。1、夏日絕句這首詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了什么寫作手法？借古諷今。李清照詩(shī)借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的歷史故事來(lái)諷刺南宋朝廷的逃跑主義，表示了希望抗戰(zhàn)，恢復(fù)故土

10、的思想感情。2、前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)待人生的態(tài)度，活著要做人中豪杰，死了要當(dāng)鬼中英雄，顯示了詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神和光明磊落的胸懷。后兩句“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”，詩(shī)人以歷史上的英雄項(xiàng)羽寧肯自殺也不肯逃回江東為例，諷刺了南宋君臣只顧逃跑而丟棄祖國(guó)大好河山的行為。3、這三首詩(shī)都寫在戰(zhàn)亂年代，讓生在和平年代的我們感覺(jué)非常遙遠(yuǎn)，那我們應(yīng)該采用什么樣的方式來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，建設(shè)祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。4、討論交流：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)

11、習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大。（五）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。）至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。（不愿茍且偷生，對(duì)統(tǒng)治者痛恨）四、生字書寫課件出示生字：杰 亦 雄 項(xiàng)1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：雄 項(xiàng)上下結(jié)構(gòu)：杰獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：亦（2）換一換：“亦”去掉“丶”加上“十”是“赤”。“雄”去掉“厷”加上“又”是“難”。2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“杰、亦、雄、項(xiàng)、”并講述：課件出示：杰：下面的四點(diǎn)要寫均勻，托住上面的“木”。組詞、造句課件出示：亦：豎撇要

12、舒展，豎勾要堅(jiān)挺有力。組詞、造句課件出示：雄：中間“亻”要豎長(zhǎng)，最右邊部分的四橫要寫均勻。組詞、造句課件出示：項(xiàng)：“工”末筆變提，不要寫太大，占“頁(yè)”的三分之二大小即可。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，課件出示提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。五、拓展閱讀過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取

13、丹心照汗青?；叵胛以缒暧煽婆e入仕歷盡千辛萬(wàn)苦，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月。國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依。自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。這首詩(shī)飽含沉痛悲涼，既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后一句卻由悲而壯、由郁而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。六、課堂練習(xí)（一）用“”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。生當(dāng)（dng dng）

14、作人杰死亦為（wi wi）鬼雄（二）選擇填空。1、.夏日絕句和出塞的分別是（A）和（C）。A、李清照 B、王翰 C、王昌齡2、“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”贊頌的是哪位英雄？（B）A、劉邦 B、項(xiàng)羽 C、李廣 D、曹操自讀古詩(shī)指名讀要求根據(jù)停頓讀古詩(shī)指名認(rèn)讀開(kāi)火車讀齊讀生字組詞生了解古文指名讀齊讀學(xué)生了解詩(shī)人學(xué)生了解寫作背景指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意指名讀詩(shī)句小組交流討論指名回答交流理解對(duì)偶句、理解交流理解集體討論有感情地朗讀指名讀詩(shī)句小組討論了解資料指名回答了解資料交流小組討論交流指名回答有感情地朗讀交流總結(jié)交流指名回答小組討論交流指

15、名回答梳理本首詩(shī)的結(jié)構(gòu)學(xué)生各抒己見(jiàn)生完成識(shí)字游戲生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字自由讀讀后交流賞析學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本環(huán)節(jié)共分六個(gè)模塊展開(kāi)，第一環(huán)節(jié)初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)本課的生字詞，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握；第二環(huán)節(jié)是理解古詩(shī)大意，通過(guò)理解題目及字詞，進(jìn)而根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思；第三個(gè)環(huán)節(jié)是再讀古詩(shī)，感受韻律，通過(guò)把古詩(shī)進(jìn)行解剖，一一展開(kāi)，借助圖片理解古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)的思想感情，通過(guò)反復(fù)的朗讀，加深對(duì)本課的理解；第四個(gè)環(huán)節(jié)是生字書寫，規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣；第五環(huán)節(jié)是課外閱讀；第六個(gè)環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)，通過(guò)

16、練習(xí)進(jìn)行鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。布置作業(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦整首古詩(shī)。2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)項(xiàng)羽的故事嗎？找?guī)妆舅墓适聲x讀，或者從網(wǎng)上查找一些與他有關(guān)的故事，了解一下。課堂小結(jié)做人要像李清照那樣，做一個(gè)有氣節(jié)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受別人欺辱！對(duì)本詩(shī)主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解。板書夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。）至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。（不愿茍且偷生，對(duì)統(tǒng)治者痛恨）第21課 古詩(shī)三首夏日絕句第三課時(shí) 同步練習(xí)一、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。 rn ji gu xing xing y rn

17、 yn y yn （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，組詞語(yǔ)。杰（ ） 亦（ ） 雄（ ） 項(xiàng)（ ）點(diǎn)（ ） 赤（ ） 難（ ） 頂（ ）三、連一連。文天祥? ?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。?曹植? ?國(guó)破山河在，城春草木深。?李清照? ? ?捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。?杜甫? ?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。四、根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解選擇正確的答案。1、夏日絕句中，詩(shī)人寫到的歷史典故有（ ）。（多選）A、漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。?B、屈原國(guó)殤里寫道：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。”?C、秦末時(shí)項(xiàng)羽自立為西楚霸王，與劉邦爭(zhēng)奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。?D、項(xiàng)羽和秦軍

18、交戰(zhàn)，命令全軍打破灶具、鑿沉船只，帶著干糧輕裝上陣。2、“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！睂?duì)這句詩(shī)理解正確的是（ ）。（可多選）?A、這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的態(tài)度：人活著就要當(dāng)人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)，死也要為國(guó)捐軀，或?yàn)楣碇械挠⑿邸?B、這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。?C、這句詩(shī)批評(píng)了南宋統(tǒng)治者拋棄中原河山，不顧百姓死活，只顧自己逃命的丑態(tài)。?D、這句詩(shī)情緒高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向。?五、課內(nèi)閱讀。夏日絕句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。1、這首詩(shī)的是_ (朝代) 著名的女詞人_。2、這首詩(shī)中表明詩(shī)人志向的句子是 。3、“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”如此思念項(xiàng)羽的原因是

19、。第21課 古詩(shī)三首夏日絕句第三課時(shí) 同步練習(xí)答案一、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。人杰 鬼雄 項(xiàng)羽 人云亦云解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于本課生字的掌握和書寫情況。二、比一比，組詞語(yǔ)。杰出 人云亦云 英雄 項(xiàng)目點(diǎn)燈 赤子 困難 山頂解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于形近字的區(qū)別和組詞能力。三、連一連。文天祥? ?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。?曹植? ?國(guó)破山河在，城春草木深。?李清照? ? ?捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。?杜甫? ?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 解析：本題主要考查學(xué)生課外古詩(shī)的積累和使用情況。 四、根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解選擇正確的答案。1、ABC2、ABCD解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解和掌握情況。五、課

20、內(nèi)閱讀。1、宋代 李清照2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄3、痛恨大宋征服不思進(jìn)取、茍且偷安，懷念西楚霸王寧死不過(guò)江逃跑的英雄氣概解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解和掌握情況。課件47張PPT。人教部編版 四年級(jí)上第三課時(shí)21、古詩(shī)三首夏日絕句新知導(dǎo)入秦時(shí)明月 “這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱王”，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。新知導(dǎo)入項(xiàng)羽夏日絕句新知導(dǎo)入自讀課文要求：1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、通讀古詩(shī)，給詩(shī)文劃分小節(jié)，注意句子的停頓。新知講解j

21、i杰識(shí)字解詞我會(huì)讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)認(rèn)讀生字 杰出 人杰 識(shí)字解詞古文識(shí)字（亦）人兩臂下方各加一點(diǎn)指事符號(hào) 人體的兩腋部位。新知講解走近 李清照，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南章丘人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。有易安居士文集易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本。今有李清照集校注。寫作背景 公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國(guó)為夫感到恥辱，在路過(guò)烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，創(chuàng)作此詩(shī)。新知講解解詞語(yǔ)生當(dāng)

22、作人杰，人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。新知講解解詞語(yǔ) 漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。漢高祖劉邦曾問(wèn)群臣：“吾何以得天下？”（我是如何才得到這天下的？）群臣回答皆不得要領(lǐng)。劉邦遂說(shuō)：“我之所以有今天，得力于三個(gè)人運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，我不如張良；鎮(zhèn)守國(guó)家，安撫百姓，不斷供給軍糧，我不如蕭何；率百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)無(wú)不勝，我不如韓信。新知講解明詩(shī)意句意： 活著就要當(dāng)人中的豪杰，生當(dāng)作人杰，新知講解解詞語(yǔ)死亦為鬼雄。亦：也。 鬼雄：鬼中的英雄。 出自屈原楚辭國(guó)殤：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄” 身體雖然死亡，精神則永遠(yuǎn)不滅，你剛強(qiáng)的魂魄依然是鬼

23、群中的英雄。新知講解明詩(shī)意句意： 死了也要做鬼中的英雄。死亦為鬼雄。新知講解解詞語(yǔ)至今思項(xiàng)羽，思：思念。 項(xiàng)羽：秦末時(shí)自立為西楚霸王，與劉邦爭(zhēng)奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。新知講解明詩(shī)意句意： 人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，至今思項(xiàng)羽，新知講解解詞語(yǔ)不肯過(guò)江東。江東：項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。新知講解明詩(shī)意句意： 只因他不肯偷生回江東。不肯過(guò)江東。新知講解拓展資料： 對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。當(dāng)然，要兩面對(duì)稱不能多字也不能少字。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？“生”與“死”是一組反義詞。 “人杰”和“鬼雄”

24、是一組反義詞。對(duì)偶句新知講解兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫絕句梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。盧鉞雪梅?其一新知講解 以“生”和“死”的志向來(lái)直抒胸臆，表現(xiàn)了自己生死都要坦坦蕩蕩、凜然于世的豪邁氣概。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。新知講解 秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便

25、下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。交流：“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？ 新知講解 項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？新知講解資料： 靖康二年（1127），金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。后來(lái)，李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。一天夜里，城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不思平叛，反而臨陣脫逃。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照借項(xiàng)羽寧死不屈諷刺統(tǒng)治者不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)恥行徑

26、。新知講解至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。 不能。因?yàn)椤安豢稀北憩F(xiàn)了項(xiàng)羽不過(guò)江東的堅(jiān)決，表現(xiàn)了他寧死不屈的信念和氣節(jié)，如果換成其他詞就不能表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感了。 思考：“不肯”能改為“不能”“不想”“不愿”嗎？為什么？新知講解夏日絕句這首詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用了什么寫作手法？ 借古諷今。李清照詩(shī)借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的歷史故事來(lái)諷刺南宋朝廷的逃跑主義，表示了希望抗戰(zhàn)，恢復(fù)故土的思想感情。新知講解 前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)待人生的態(tài)度，活著要做人中豪杰，死了要當(dāng)鬼中英雄，顯示了詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神和光明磊落的胸懷。后兩句“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”，詩(shī)人以歷史上的英雄項(xiàng)

27、羽寧肯自殺也不肯逃回江東為例，諷刺了南宋君臣只顧逃跑而丟棄祖國(guó)大好河山的行為。新知講解 這三首詩(shī)都寫在戰(zhàn)亂年代，讓生在和平年代的我們感覺(jué)非常遙遠(yuǎn)，那我們應(yīng)該采用什么樣的方式來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？ 我會(huì)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，建設(shè)祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。新知講解 做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大。討論交流：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？梳理結(jié)構(gòu)夏日絕句 李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。有正氣、有骨氣、有氣節(jié)不愿茍且偷生，對(duì)統(tǒng)治者痛恨生字書寫1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論，識(shí)記生字2、分享你們的識(shí)字方法杰 亦 雄 項(xiàng)生字書寫找一找左右結(jié)構(gòu)：雄 項(xiàng)上下結(jié)構(gòu)：杰獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：亦換一換“亦”去掉“丶”加上“十”是“赤”?！靶邸比サ簟皡殹奔由稀坝帧笔恰半y”。生字書寫書寫指導(dǎo)： 下面的四點(diǎn)要寫均勻，托住上面的“木”。杰ji組詞：杰出 人杰造句：他是個(gè)為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的杰出人才。生字書寫書寫指導(dǎo)： 豎撇要舒展，豎勾要堅(jiān)挺有力。亦y組詞：人云亦云造句：他做事一向有原則,絕不會(huì)是人云亦云。生字書寫書寫指導(dǎo)： 中間“亻”要豎長(zhǎng)，最右邊部分的四橫要寫均勻。雄xing組詞：英雄 鬼雄造句：戰(zhàn)斗英雄董存瑞永遠(yuǎn)活在我們的心中。生字書寫書寫指導(dǎo)： “工”末筆變提，不要寫太大，占“頁(yè)”的三分之二大小即可。項(xiàng)x