人教版生物八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、第五單元生物圈中的其他生物第一章動(dòng)物的主要類群第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)】識(shí)別腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物。概述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征及它們與人類的矢系。能力目標(biāo)】嘗試?yán)糜^察的方法研究動(dòng)物。運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)描述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物。情感目標(biāo)】初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重（難）點(diǎn)】腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。課前準(zhǔn)備】多媒體課件、水媳、滴管、清水等。課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程】、情境導(dǎo)入“同學(xué)們想不想長(zhǎng)生不老？世界上哪里有長(zhǎng)生不老的生物嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示矢于燈塔水

2、母”的資料。引入新課。二、新課教學(xué)（一）腔腸動(dòng)物出示多種腔腸動(dòng)物的圖片，了解腔腸動(dòng)物的生活環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生觀察水唸的體形、觸手、捕食活動(dòng)等。完成填空。出示腔腸動(dòng)物的縱切面圖，觀察水蝮、的消化腔、體壁構(gòu)成等。歸納總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征。閱讀教材有矢內(nèi)容，說出腔腸動(dòng)物與人類的矢系。（二）扁形動(dòng)物出示渦蟲的生活圖片，使學(xué)生了解渦蟲的生活習(xí)性。出示渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察渦蟲的體形、體色、消化器官、區(qū)分其前后端和背腹面。指導(dǎo)學(xué)生將渦蟲與水媳、的消化器官、體形等進(jìn)行對(duì)比，說明扁形動(dòng)物比腔腸動(dòng)物高等。出示其他扁形動(dòng)物圖片等資料，使學(xué)生了解扁形動(dòng)物的生活習(xí)性。出示華枝睪吸蟲的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生建立“生

3、物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)”、“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的 生物學(xué)觀點(diǎn)。出示血吸蟲感染人的過程示意圖，使學(xué)生了解預(yù)防血吸蟲的方法。歸納總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。三、課堂小結(jié)學(xué)生小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行小結(jié)。第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征；了解蛔蟲對(duì)人體的危害以及預(yù)防感染的方法；了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的矢系。【能力目標(biāo)】通過觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^對(duì)觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對(duì)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的思維能力

4、?！厩楦心繕?biāo)】通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)以及蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn)，進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu) 與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育；通過理解蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義；通過了解蚯蚓與人類的尖系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。【教學(xué)重點(diǎn)】蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；2.線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、蛔蟲標(biāo)本、有尖圖片、蚯蚓、滴管、水、玻璃板、放大鏡等。課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入出示蛔蟲和蚯蚓的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)，這兩種外形看上去很相似的動(dòng)物，是

5、否具有相同的特征類群?二、新課教學(xué)(-)線形動(dòng)物設(shè)置問題讓學(xué)生思考預(yù)習(xí)。觀察蛔蟲標(biāo)本，體色和體表有什么特征？ 觀察蛔蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為蛔蟲的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與寄生生活相適應(yīng)的？人體感染蛔蟲病的途徑有哪些？如何預(yù)防蛔蟲?。苛谐龀Ｒ姷木€形動(dòng)物并歸納線形動(dòng)物的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生回答課前問題并總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征。鞏固練習(xí)。(-)環(huán)節(jié)動(dòng)物1 讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并思考以下問題： 觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)？在靠近身體前端的幾節(jié)有什么特殊結(jié)構(gòu) 是否與其他部位相同？用手摸一摸蚯蚓的體表，是干燥還是濕潤(rùn)的？觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，是光滑還是粗糙？怎樣區(qū)分蚯蚓的前端和后端？

6、蚯蚓是如何運(yùn)動(dòng)的？在平面玻璃上和牛皮紙上運(yùn)動(dòng)的快慢一樣嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生列出常見的環(huán)節(jié)動(dòng)物并歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。請(qǐng)學(xué)生列舉蚯蚓的益處。鞏固練習(xí)。三、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)并歸納本節(jié)課學(xué)到的一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】1 概述軟體動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的矢系。概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的矢系。知道軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第二大類群，節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界最大的類群?！灸芰δ繕?biāo)】通過觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)】初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。?是否是同一【

7、教學(xué)重（難）點(diǎn)】軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。【課前準(zhǔn)備】常見的軟體動(dòng)物，如縊姪、田螺、河蚌、就魚、蝸牛、文蛤及節(jié)肢動(dòng)物蝗蟲模型等，制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（播放課件：動(dòng)畫兒歌蝸牛和黃禍鳥）蝸牛和黃鵬鳥是我們非常喜歡的兒歌，這首歌曲“主人公”是兩種動(dòng)物，即蝸牛和黃鵬，你知道它們分別屬于哪一動(dòng)物類群?jiǎn)幔浚▽W(xué)生小組內(nèi)討論交流， 小組代表回答）二、新課教學(xué)教師:蝸牛是我們比較常見的軟體動(dòng)物，大雨過后或清晨，我們會(huì)見到它在慢慢移動(dòng)。下面我們通過一段視頻來認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物。（播放有矢河蚌的視頻）教師:看完視頻后，你能說出河蚌的生活環(huán)境、身體的結(jié)構(gòu)和主要生理特點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組

8、內(nèi)討 其顏色論交流，達(dá) 成共識(shí)后，小組代表回答）小結(jié):河蚌生活在河流湖泊中，外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著外套膜，貝殼就是由 外套膜的分泌物形成的。用足緩慢地運(yùn)動(dòng)，通過身體后端的入水管吸入水，水流經(jīng)身體一些器官后，再通過出水管排出體 外，在吸入和排出水的過程中，攝取水中的食物顆粒并排出食物殘?jiān)?，用鯉呼吸。教師：河蚌、縊蟲圣、扇貝、文蛤等軟體動(dòng)物都具有兩片大小相近的貝殼，它們都屬于雙殼類軟體動(dòng)物。那么,是否所有的軟體動(dòng)物都具有兩片貝殼呢？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師：（播放石鱉、蝸牛、烏賊等的圖片）石鱉背部有8個(gè)呈覆瓦狀排列的貝殼，腹面有一個(gè)扁平

9、的足，用足在巖石表面爬行或吸附在巖石上。蝸牛有一個(gè)螺旋形貝殼，依靠大而扁平的足來爬行，頭部有觸角、眼等感覺器官。烏賊的 貝殼退化成內(nèi)殼，叫海嫖躺，可入藥；有一對(duì)發(fā)達(dá)的眼，10條腕足用于捕食；借助漏斗噴水的反作用力快速運(yùn)動(dòng)。遇到敵 害時(shí)，能噴出墨囊里的墨汁，將周圍的海水染黑，借機(jī)逃跑。認(rèn)識(shí)了這么多種軟體動(dòng)物,你能總結(jié)出軟體動(dòng)物的主要特征 嗎？（學(xué)生看書、思考交流，小組代表回答） 教師:軟體動(dòng)物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多數(shù)有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。教師:軟體動(dòng)物有10萬種,與人類的生活有著怎樣的（播放人類利用軟體動(dòng)物的有尖資料）軟體動(dòng)物,其中的貝類養(yǎng)殖業(yè)也居世界首位，軟體動(dòng)物中以上，是

10、動(dòng)物界的第二大類群。種類繁多的軟體動(dòng)物 矢系呢？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師:軟體動(dòng)物與人類的矢系表現(xiàn)在有利和有害兩方面。因具有貝殼，又叫做貝類動(dòng)物。我國(guó)是水產(chǎn)養(yǎng)殖量最多的國(guó)家 的大多數(shù)種類對(duì)人類有益，也有少數(shù)種類對(duì)人類有害，例如釘螺與血吸蟲病的傳播有尖，船蛆會(huì)破壞木船等。教師：軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第二大類群，動(dòng)物界的第一大類群是什么呢？（學(xué)生回答）教師:節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng) 物類群，目前已命名的有120萬種以上，占所有已知?jiǎng)游锓N類的80%以上。節(jié)肢動(dòng)物又包括蛛形類、甲殼類、多足類 和昆蟲類等不同的類群，其中昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物和整個(gè)動(dòng)物界中種類最多、分布最廣的類群，目前已發(fā)現(xiàn)且

11、命名的有WO多萬種，占動(dòng)物界總數(shù)的2/3左右?；认x就是比較常見的昆蟲。教師：（出示蝗蟲的實(shí)物或模型，并播放蝗蟲圖片）通過觀察蝗蟲模型（圖片）你能總結(jié)岀蝗蟲的身體結(jié)構(gòu)有什么 特點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）小結(jié):蝗蟲的身體分頭部、胸部和腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對(duì)觸角、三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼，口器用于攝食。胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)足，善于跳躍；有兩對(duì)翅，適于飛行。觸角和足等是昆蟲的附肢，分 節(jié)。腹部集中容納內(nèi)臟器官。此外，體表有氣門，用于呼吸；體外有外骨骼。教師:外骨骼是昆蟲適應(yīng)陸地生活的主要結(jié)構(gòu)之一，它有什么作用和特點(diǎn)呢？你能總結(jié)出昆蟲的主要特征嗎？（學(xué)生小

12、組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師：昆蟲的體外有外骨骼，具有保護(hù)作用，還有防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。外骨骼會(huì)限制昆蟲的發(fā)育和長(zhǎng)大，因 此，昆蟲有蛻皮現(xiàn)象。昆蟲的主要特征是：身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角、一對(duì)復(fù)眼、一個(gè)口器，胸部有三對(duì)足、兩對(duì)翅等。教師：（播放蜘蛛、蝦、蟹、蟆蚣等的圖片）蜘蛛、蝦、蟹、娛蚣它們都不是昆蟲，但它們與昆蟲都屬于節(jié)肢動(dòng) 物，你能總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征嗎？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師:節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢分節(jié)。節(jié)肢動(dòng)物因附肢分節(jié)而得名。節(jié)肢動(dòng)物和環(huán) 節(jié)動(dòng)物身體都分節(jié)，它們有什么主要區(qū)別呢？（學(xué)生思

13、考）教師:節(jié)肢動(dòng)物種類多、分布廣，與人類的生活有密切的矢系，你能舉例說明嗎？（學(xué)生積極回答）教師：蝦、蟹等為人類和其他海洋動(dòng)物提供了動(dòng)物蛋白。蜜蜂等昆蟲為植物傳粉。蝎、蟆蚣、蟬蛻等可入藥，果蠅 是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)材料。有些節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人類有害，如蚊、脾、嫡叮咬人，并傳播疾病。三、課堂小結(jié)學(xué)生小組內(nèi)討論交流，小組代表回答。軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第二大類群，它們?nèi)彳浀纳眢w表面有外套膜，大多數(shù)有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。節(jié)肢動(dòng) 物是動(dòng)物 界種類最多、分布最廣的類群，它們因附肢分節(jié)而得名；具有防止水分散失的外骨骼，能夠生活在干燥的陸地上，在節(jié)肢動(dòng)物中只有昆蟲具有翅能飛；節(jié)肢動(dòng)物體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢分節(jié)。第四節(jié)

14、魚【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】1 知道區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的方法。總結(jié)出魚適應(yīng)水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道魚的主要特征和與人類生活的尖系?！灸芰δ繕?biāo)】1 通過對(duì)魚的形態(tài)特征的觀察，提高學(xué)生的觀察能力。2.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。【情感目標(biāo)】1 通過對(duì)魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重（難）點(diǎn)】1 探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式并概述魚類的主要特征。2.知道魚類適于水中生活的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】魚、解剖盤、清水、墨汁、滴管等。制作多媒體課件。課時(shí)安排】1課

15、時(shí)教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師:在前面3節(jié)中，我們一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)類群的動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）教師:這幾個(gè)類群的動(dòng)物，它們的體內(nèi)有沒有脊柱？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師： 腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物它們的體內(nèi)都沒有由脊椎骨連接而成的脊柱，統(tǒng)稱為 無脊椎動(dòng)物。我們經(jīng)常見到的魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥和哺乳動(dòng)物，它們的共同特點(diǎn)是具有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為脊椎動(dòng)物。已知的現(xiàn)存的動(dòng)物中，無脊椎動(dòng)物約占95%,脊椎動(dòng)物約占5%。魚是 脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群，下面我們就來學(xué)習(xí)有尖魚的知識(shí)。、新課教學(xué)（-）多種多樣的魚教師:魚的種類多，它們的生

16、活環(huán)境是怎樣的？（學(xué)生自由回答）教師:魚是終生生活在水中的脊椎動(dòng)物，它們的食 性和棲息的水層相同嗎？（學(xué)生閱讀教材，小組內(nèi)交流，小組代表回答）教師:魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。它們有的生活在淡水中，有的生活在海洋里，有的在水體上層游動(dòng)，有的在水體底部棲息；有的以藻類等水生植物為食，有的捕食其他水生動(dòng)物。魚是人類動(dòng)物蛋白的重要來 源之一，市場(chǎng)上銷售的魚主要是人工養(yǎng)殖的還是在自然水域中捕撈的？（學(xué)生自由回答）教師：我國(guó)的淡水魚有1000多種，對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的淡水魚進(jìn)行人工養(yǎng)殖，以擴(kuò)大產(chǎn)量。在人工養(yǎng)殖的淡水魚中，有著名的“四大家魚”，你知道“四大家魚”是指哪些種類的魚嗎？（學(xué)生自由回答）教

17、師：“四大家魚”是指青魚、草魚、讎魚、鰥魚，它們往往與鯽魚、鯉魚進(jìn)行混合放養(yǎng)，這樣可以充分利用水體空間和自然餌料。我國(guó)的海洋魚有多少種呢？你能說出哪些種類的海洋魚？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流）教師:我國(guó)的海洋魚已知的約有2000種,常見的有帶魚、大黃魚、小黃魚、鮑魚、大麻哈魚、比目魚、觥魚等。（二）魚的主要特征教師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片或投影展示圖片 ，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魚的多樣性）魚的種類很多，外部形態(tài)也 有差異，它們?cè)谒猩?，?yīng)具有怎樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師:魚之所以能夠在水中生活，有兩彳、特點(diǎn)至矢重要：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。

18、 魚在水中呼吸，它的呼吸器官具有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們就來觀察魚。觀察與思考：每組準(zhǔn)備一條鯽魚、解剖盤、清水、玻璃缸、吸管、墨汁，按照教材的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行觀察和討論，學(xué)生將討論的 答案寫下來，小組內(nèi)交流修改，小組代表回答。小結(jié)：（1）魚的身體分為頭部、軀干部和尾部三部分，通常左右側(cè)扁，大多呈流線型，這樣的體形有利于減 少魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻力。（2）魚游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力其他魚 鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。（3）水由魚的口流，然后由鯉蓋的后緣流出。在水流經(jīng)鯉絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鯉

19、絲的血管中，而入鮑二氧化碳由勰絲排放，所以經(jīng)勰流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增高。（4）魚的鯉是鮮紅的內(nèi)含有豐富的血管，并且每一片鯉由既多又細(xì)的鯉絲構(gòu)成。當(dāng)鮑在水中時(shí)，鯉絲展開,擴(kuò)大了與水的接觸面積，利于魚在水中呼吸。當(dāng)魚離開水時(shí)，勰絲則相互黏結(jié)在一起，幾片鯉相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣魚不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會(huì)窒息而死亡。教師:通過觀察討論，你能總結(jié)出魚的主要特征嗎？（學(xué)生自由回答）教師：魚的主要特征是：生活在水中，體表常有鱗片覆蓋，用鯉呼吸，通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用 游泳。教師:觀察了魚的外形、勰，你能總結(jié)出魚

20、適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師：日本爭(zhēng)奪我國(guó)釣魚島的原因之一是，釣魚島附近海域有著豐富的魚類資源，那么魚與人類的生活有著怎樣的 矢系呢？（學(xué)生閱讀教材，總結(jié)答案，小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）小結(jié):魚不僅為人類提供了富含蛋白 質(zhì)的食物，還深深融入人類文化。由于長(zhǎng)期過度捕撈和水污染等原因魚類的生存面臨嚴(yán)重威脅。為了合理利用和保護(hù)魚類資源，我國(guó)于1986年實(shí)行中華人民共和國(guó)漁業(yè)法。教師：本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了有尖魚的知識(shí)，就讓我們一起來對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)吧。（學(xué)生小組內(nèi)討論 交流，小組代表回答）三、課堂小結(jié)魚是終生生活在水中的脊椎動(dòng)物，身體

21、呈流線型，體表大多覆蓋著鱗片，鱗片的外面有黏液，用勰呼 吸，通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】1 概述青蛙的發(fā)育過程和適于水陸兩棲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道兩棲動(dòng)物的主要特征和與人類的尖系。概述爬行動(dòng)物適于陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。知道爬行動(dòng)物的主要特征和與人類生活的矢系?！灸芰δ繕?biāo)】通過對(duì)青蛙、蜥蜴的形態(tài)特征的觀察，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力?！厩楦心繕?biāo)】通過青蛙、蜥蜴形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。【教學(xué)重（難）點(diǎn)】1 總結(jié)青蛙的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式并概述兩棲動(dòng)物的主要特征。知道爬行動(dòng)物適于

22、陸地生活的特點(diǎn)和主要特征。【課前準(zhǔn)備】活青蛙、蝌蚪或有尖圖片。制作多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入教師播放有矢小蝌蚪找媽媽的故事。教師問“小蝌蚪開始為什么找不到媽媽？蝌蚪和青蛙媽媽有哪些區(qū)別？”學(xué)生自由回答。教師:蝌蚪是青蛙的幼體，生活在水里；青蛙的成體生活在陸地上，也能生活在水中。像青蛙這樣的動(dòng)物，就是兩棲 動(dòng)物。下面我們先學(xué)習(xí)有矢兩棲動(dòng)物的知識(shí)。二、新課教學(xué)（一）兩棲動(dòng)物教師：（出示活的青蛙，或播放青蛙的圖片）青蛙的身體可以分為哪幾部分？（學(xué)生觀察后作出回答）教師:青蛙的身體表面是什么顏色？這與它的生活環(huán)境有什么矢系？（學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流，統(tǒng)一意見后小組代 表回答

23、）教師:青蛙的身體表面有斑紋，與周圍環(huán)境的顏色相一致，不容易被其他動(dòng)物所發(fā)現(xiàn)，有利于捕食和逃避敵害。如 果我們握住活的青蛙，會(huì)有什么感覺？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師:青蛙的皮膚沒有覆蓋物，是裸露的，能分泌黏液，經(jīng)常保持濕潤(rùn)。在陸地上活動(dòng)一段時(shí)間后，就要回到水中補(bǔ) 充體內(nèi)的水分。因此，青蛙活動(dòng)的范圍內(nèi)要有淡水。青蛙具有四肢，它的前肢和后肢有什么特點(diǎn)？青蛙的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師:青蛙的后肢粗壯，適于在陸地上跳躍；后肢趾間有蹊，適于在水中游泳。青蛙還有哪些與陸地和水中生活相適 應(yīng)的特點(diǎn)呢？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小

24、組代表回答）小結(jié):青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知聲波；頭部前端有一對(duì)鼻孔，是呼吸時(shí)氣體的通道；青蛙具有肺，能與外界的 空氣進(jìn)行氣體交換。青蛙的肺結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，還需要皮膚輔助呼吸。教師：（播放蟾賒、大鋭、蝶嫄的圖片）蟾賒、大鋭、蝶嫄也屬于兩棲動(dòng)物，你能總結(jié)出兩棲動(dòng)物的主要特 征 嗎？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代表回答）教師:兩棲動(dòng)物的主要特征是：幼體生活在水里，用鯉呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸， 皮膚可輔助呼吸。教師:人們常把青蛙叫做“農(nóng)田衛(wèi)士” ，可見青蛙是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有益的動(dòng)物，我們要注意保護(hù)青蛙。兩棲動(dòng)物與人類 的尖系是很密切的。你能舉例說明嗎？（學(xué)生自由回

25、答）教師:兩棲動(dòng)物盡管能生活在陸地上，但它們的幼體必須生活在水中，成體也不能長(zhǎng)時(shí)間在陸地上活動(dòng)；因此,兩棲 動(dòng)物還不是真正的陸生脊椎動(dòng)物，真正的陸生脊椎動(dòng)物是從爬行動(dòng)物開始的。（二）爬行動(dòng)物教師:你知道哪些動(dòng)物屬于爬行動(dòng)物嗎？它們的外部形態(tài)有什么特點(diǎn)?（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)后，小組代 表回答）教師:蜥蜴、壁虎、蛇、鱉、龜、鱷都屬于爬行動(dòng)物，它們的身體分為頭、頸、軀干、四肢（蛇的四肢退化）和尾。請(qǐng)以蜥蜴為例，總結(jié)出蜥蜴的外部形態(tài)有哪些與陸地生活相適應(yīng)的特征？（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí) 后，小組代表回答）教師:蜥蜴一生都生活在陸地上，頭后面有頸，頭可以靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，便于在陸地上尋找食物和

26、發(fā)現(xiàn)敵害；蜥蜴的四肢 短小，不能跳躍，但能貼地迅速爬行；皮膚干燥，表面覆蓋著角質(zhì)的鱗片，既可以保護(hù)身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。 蜥蜴不僅外部形態(tài)適應(yīng)陸地生活，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生殖也與陸地生活相適應(yīng)。蜥蜴適應(yīng)陸地生活的生理和生殖特點(diǎn)有哪些？（學(xué)生自由回答）教師:蜥蜴完全用肺呼吸，體內(nèi)受精，陸地產(chǎn)卵，卵外有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分。蜥蜴的 生殖和發(fā)育可以擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。蜥蜴、壁虎、蛇、鱷的體表覆蓋著鱗片，所有的爬行動(dòng)物都有鱗片嗎？爬行動(dòng)物的主要特征有哪些呢？（學(xué)生自由回答）教師:爬行動(dòng)物 的主要特征是：體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼

27、吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。教師:你能舉例說明爬行動(dòng)物與人類的矢系有哪些嗎？（學(xué)生自由回答）三、課堂小結(jié)兩棲動(dòng)物幼體生活在水里，用鯉呼吸成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。 兩棲動(dòng)物是脊椎動(dòng)物由水生到陸生的過渡類群，爬行動(dòng)物是真正陸生脊椎動(dòng)物的開始，它們的體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或 甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。第六節(jié)鳥教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)】1 通過對(duì)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)。通過對(duì)各種鳥的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征?！灸芰δ繕?biāo)】通過對(duì)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問

28、題和解決問題的能力。通過對(duì)“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識(shí)的能力和習(xí)慣?！厩楦心繕?biāo)】1 通過觀看有矢鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自己父母的美好的情感態(tài)度。通過觀看有尖鳥類遷徙行為的錄像資料，使學(xué)生確立戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)韌不拔的個(gè)性特征。【教學(xué)重點(diǎn)】1 探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。2.通過對(duì)各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。2.概述鳥類的主要特征。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、家鴿或其他鳥類?！菊n時(shí)安排】1課

29、時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入展示一段鳥類自由飛翔的錄像。我們常常看著天空的小鳥發(fā)出感嘆，要是我有一雙翅膀那該有多好！我們?nèi)藶槭裁淳惋w不起來呢？好,下面我們觀看 一段錄像資料。二、新課教學(xué)教師播放尖于鳥類飛翔、覓食、玩耍等行為的錄像資料或光盤，并組織學(xué)生觀看。1 分組實(shí)驗(yàn)，探討原因，交流結(jié)論首先教師檢查各組所備教具，并適當(dāng)調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品 格。2.其次,教師出示鳥的干制標(biāo)本并要求學(xué)生結(jié)合剛才錄像的內(nèi)容總結(jié)鳥類適于飛行的外部形態(tài)。也可以讓學(xué)生直接 觀察本組所備的鳥，用以總結(jié)鳥類適于飛行的外形特征。觀察完畢要求學(xué)生取出所備的各類鳥的羽毛和骨骼觀察羽毛的

30、 形態(tài)、骨骼的形狀，并分類。結(jié)果，可能學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)各不相同，但教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的做法，但應(yīng)要求學(xué)生講清分 類的標(biāo)準(zhǔn)，并幫助學(xué)生分析他們的分類標(biāo)準(zhǔn)的合理性，最終給出學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確統(tǒng)一的答案一一羽毛可以扇動(dòng)空氣，骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；身體流線型也適于飛翔。僅僅是這些特點(diǎn)鳥 兒就能飛了嗎？顯然不是。因此，教師應(yīng)適時(shí)引出“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，首先要求學(xué)生詳閱教材探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生做到心中有數(shù)，明確本實(shí)驗(yàn)的目的。然后,組織 學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性，再開始探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，可以隨時(shí)列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實(shí)驗(yàn)，教師可用

31、投影片打出以下內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，投影內(nèi)容如 下：你們組準(zhǔn)備探究的問題是什么？結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)？你們準(zhǔn)備怎么做你們的實(shí)驗(yàn)？你們的問題得到證實(shí)了嗎？最后,教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。交流時(shí)教師要注意及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，給出簡(jiǎn)明扼要的板書。由于學(xué)生的探究絕大多數(shù)限于教材給出的內(nèi)容；而鳥類適于飛翔的特點(diǎn)除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便 隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都

32、有適于飛翔的特征。因此，教師在此處應(yīng)注意給學(xué)生布置課外作業(yè)一一查找有矢鳥類適于飛翔的特點(diǎn)的全部特征并引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制一一 看誰找出來的最多、最完善、最具說服力，以培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)，精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。三、課堂小結(jié)總結(jié)概述，高潮疊起，突出重點(diǎn)。教師:上面咱們對(duì)于鳥類適于飛行的特征進(jìn)行了探究，下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下，要注意“共同”和“主要”兩個(gè)詞。學(xué)生:我覺得鳥類的體表都被覆羽毛，都有翼，還有硬硬的嘴巴。教師:很好，這些特點(diǎn)都是鳥類具有的。但要注意：一定要用生物學(xué)語言描述。比如鳥類的嘴巴叫喙，生物學(xué)上常用 “角質(zhì)的喙”描述鳥類的嘴巴。學(xué)生甲：我認(rèn)為鳥類都有翅膀，都能飛也是它

33、們的主要特征。學(xué)生乙：老師,不對(duì)。鴕鳥有翅膀它不能飛，只能走。教師:噢!兩位同學(xué)誰說得對(duì)呢？誰知道，請(qǐng)站起來講講。學(xué)生丙：老師,我在“動(dòng)物世界”里看到的，是學(xué)生乙說得對(duì)，鴕鳥因適應(yīng)非洲那種環(huán)境，雖然長(zhǎng)著兩只翅膀,但是已 經(jīng)極度退化，而兩條腿也就是后肢因適應(yīng)迅速奔跑而變得非常發(fā)達(dá)。教師：他說的完全正確，看來“動(dòng)物世界”也是大家學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)的一個(gè)渠道喲！大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。所以,我們應(yīng)該說：鳥類的前肢特化成翼，絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力。學(xué)生:老師，剛才我比較了我們這幾個(gè)組的鳥：我們組是畫眉，4組是鴿子，3組是家雞，5組是鸚鵡。它們都是鳥，但 發(fā)現(xiàn)這四種鳥的體溫不怎么一樣，它們的體溫都比人類的高，

34、都在40C左右。所以，鳥類都有高而恒定的體溫也是它們的主要特征。教師:對(duì)于鳥類的主要特征我們大家總結(jié)了四點(diǎn)。細(xì)說還有許多種，下課后希望大家想辦法找資料、上網(wǎng)、觀察，再對(duì)鳥類有更進(jìn)一步的了解。好，下面我們來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。四、活動(dòng)與探究課下查找有矢資料，歸納鳥類適于飛翔的全部特征。第七節(jié)哺乳動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】1概述哺乳動(dòng)物的主要特征。2. 了解哺乳動(dòng)物與人類生活的尖系。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。【情感目標(biāo)】1 強(qiáng)化“生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。尖注動(dòng)物的生活環(huán)境?！窘虒W(xué)重（難）點(diǎn)】重點(diǎn)：哺乳動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn):認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀

35、點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入故事導(dǎo)入：一天,小明和小剛在野外玩，發(fā)現(xiàn)了一具動(dòng)物的頭骨，小明看了看頭骨的牙齒，非常肯定地說 “這是草食動(dòng)物的牙齒?！蹦阒佬∶鳛槭裁磿?huì)做出這樣的判斷嗎 ？二、新課教學(xué)（一）哺乳動(dòng)物的主要特征師出示表格：比較項(xiàng)目鳥哺乳動(dòng)物體表羽毛毛體溫恒定恒定生殖發(fā)育卵生，受精卵要經(jīng)過孵化才能發(fā)育成雛鳥胎生哺乳牙齒有喙無齒牙兇有了門兇、臼兇和犬兇的分化神經(jīng)系統(tǒng)具有咼度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官先引導(dǎo)學(xué)生回憶鳥的特征，然后讓學(xué)生閱讀教材，填寫表格中矢于哺乳動(dòng)物的內(nèi)容，做個(gè)大致了解。教師點(diǎn)撥:1 并不是所有的哺乳動(dòng)物體表都有毛 ，有的動(dòng)物體表光滑，

36、如鯨魚，這是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。哺乳類和鳥類都屬于恒溫動(dòng)物。胎生哺乳提高了后代的成活率，這是哺乳動(dòng)物特有的生殖發(fā)育特點(diǎn)。草食動(dòng)物的牙齒分化為門齒和臼齒，肉食性動(dòng)物的牙齒分化為門齒、犬齒和臼齒。門齒可切斷食物，犬齒適于撕裂食物,臼齒適于磨碎食物。這是與其食性相適應(yīng)的。哺乳動(dòng)物的體腔內(nèi)有膈，將體腔分為胸腔和腹腔，這是哺乳動(dòng)物特有的結(jié)構(gòu)。人也屬于哺乳動(dòng)物。（二）哺乳動(dòng)物與人類的尖系學(xué)生先在小組交流自己調(diào)查的結(jié)果。小組間相互交流。教師總結(jié)歸納。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系。小組內(nèi)交流。四、課外實(shí)踐以“動(dòng)物是我們的好朋友”為題寫一篇300字的小論文，呼吁人類矢心和愛護(hù)動(dòng)物。第二

37、章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1 說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義?！窘虒W(xué)重（難）點(diǎn)】1 理解肌肉、尖節(jié)與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。根據(jù)資料分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】1準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維教師：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。教師:剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。（板書，第二章動(dòng)物的

38、運(yùn)動(dòng)和行為）教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你們知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？（板書，第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）學(xué)生：（隨意地猜測(cè)）二、自主體驗(yàn)，推進(jìn)新課教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來研究一下動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作,想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了 ？學(xué)生：回答問題。（板書，一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成）教師:同學(xué)們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了 ？學(xué)生:骨。教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。教師：變結(jié)實(shí)的是什么？學(xué)生：肌肉。教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。（板書，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）教師:下面請(qǐng)大家觀察骨骼模型和

39、矢節(jié)的掛圖，想一想，矢節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么 意義？展示:人體骨骼模型和矢節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺(tái)前動(dòng)一動(dòng)骨骼模型，以感受尖節(jié)分布的普遍性）學(xué)生：探究活動(dòng)1： 矢節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能人身上有很多尖節(jié)。矢節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度加快。教師：那動(dòng)物呢？尤其是哺乳動(dòng)物是不是也這樣？學(xué)生：對(duì)。教師:剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰讓它運(yùn)動(dòng)的呢？展示：屈肘的模型或課件。學(xué)生：是肌肉。教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)矢節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生：探究活動(dòng)2：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)。學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個(gè)矢節(jié)。教師：骨、尖節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？三、骨、尖節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)

40、配合錄像：再演示模型或課件。教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。學(xué)生:學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合。教師:與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。教師:是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題 時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等。可見，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng) 的控制和調(diào)節(jié)。（板書，三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等。教師：這能說明什么問題？學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。教師:在青春期，同學(xué)們

41、的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、尖節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá) 健美呢？學(xué)生：多參加體育鍛煉。教師:對(duì)動(dòng)物來說，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？學(xué)生：思考、討論。教師:對(duì)動(dòng)物來說，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)環(huán)境。（板書，四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義）四、課堂小結(jié)教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？學(xué)生：骨骼和骨骼肌。五、總結(jié)提升，畫龍點(diǎn)睛教師：你能用一句話概括骨、矢節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎？學(xué)生:肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮,牽引所附著的骨繞著矢節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？學(xué)生：運(yùn)

42、動(dòng)系統(tǒng)。教師:但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性 和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。六、課外實(shí)踐制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型，向同學(xué)展示，看誰做得更好。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為【教學(xué)目標(biāo)】區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。嘗試制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。通過參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛動(dòng)物的美好情感?！窘虒W(xué)重（難）點(diǎn)】

43、1區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；2.研究一種動(dòng)物的行為，探究動(dòng)物行為的成因。【課前準(zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相尖的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動(dòng)物行為的資料【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢啵?瓶口又小，烏鴉喝 不著水，怎 么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子 里的水漸漸升高，烏鴉 就喝著水了。烏鴉的這種行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢？由此導(dǎo)入新課。二、新課教學(xué)教師展示多種動(dòng)物的行為，選擇的行為應(yīng)該有以下內(nèi)容：奔跑、游泳、

44、飛翔、爬行、游走等，可以是取食、繁殖、攻 擊、防御等行為，特別注意提示學(xué)生：動(dòng)物豎起耳朵、注目凝視、改變體色、靜止不動(dòng)等都是動(dòng)物的行為。加入擬態(tài)、警 戒色等動(dòng)物行為加深學(xué)生理解。對(duì)于動(dòng)物的奔跑、取食、攻擊、逃跑等行為學(xué)生很容易理解，但對(duì)于動(dòng)物豎起耳朵靜聽、 注目凝視以及靜止不動(dòng)這些都是行為，可能有的同學(xué)不能很好理解，教師應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物的行為。例如 可要求學(xué)生觀察鼠婦的假死行為。組織學(xué)生分組討論，在剛才播放的錄像中哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩點(diǎn)去區(qū)分：一是行為是否由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定；二是動(dòng)物的某種行 為

45、是否是生來就有的行為。此處是一個(gè)難點(diǎn)。教師可就典型事例加以引導(dǎo)，比如用眾所周知的狼孩事例。教師可以如下講 述突破難點(diǎn)：教師：狼孩畢竟還是人，他能直立嗎？學(xué)生:能。教師：狼孩為什么能直立而狼不能直立呢？學(xué)生:他畢竟還是人，是由人生的。教師：很好。這說明他的這種直立行為是由人的遺傳因素決定的。那么 ，我再問大家，這個(gè)狼孩平常習(xí)慣 于直立呢，還是習(xí)慣于四肢著地爬行呢？學(xué)生：肯定是四肢著地爬行的時(shí)候多。教師:那么，他為什么不直立行走而要四肢著地爬行呢？至此，很簡(jiǎn)單的問題或許因?yàn)槟撤N原因，而不能答出。若不能答出或有其他答案，教師應(yīng)善于及時(shí)抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行引導(dǎo)，直至找出準(zhǔn)確答案。最終讓學(xué)生明白這么一個(gè)

46、道理：狼孩之所以能身體直立是因?yàn)樗倪z傳物質(zhì)決定著他的行為特征；狼孩之所以四肢著地爬行是因?yàn)樗暮筇焐畹沫h(huán)境一一狼窩沒有他學(xué)習(xí)直立行走的外界條 件。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課本所給資料所示的圖片進(jìn)行比較并討論。最后組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 生物行為對(duì)于生物生存的意義，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四、課外實(shí)踐教師：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中有尖動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有矢問題，了解探究活動(dòng)中需注意的問題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上

47、，確定本組或個(gè)人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流,完善計(jì) 劃。學(xué)生:閱讀、討論，確定本組或個(gè)人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。（課后進(jìn) 行探究活動(dòng)，嘗試編寫探究報(bào)告。）第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。通過實(shí)驗(yàn)“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。掌握研究動(dòng)物行為的方法。通過本次探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重（難）點(diǎn)】探究方法和提高學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣。【課前準(zhǔn)備】收集探究資料，制作多媒體課件教學(xué)過程】、情境導(dǎo)入大屏幕展示各小組進(jìn)行探究的活動(dòng)場(chǎng)

48、景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，“其他小組的同學(xué)是怎樣完成探究活動(dòng)的二、評(píng)選最佳探究方案各小組展示自己的探究報(bào)告、探究過程及探究結(jié)果。教師組織學(xué)生評(píng)委對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行打分，評(píng)選 最佳小組在展示過程中，小組代表解答其他學(xué)生對(duì)本次探究活動(dòng)提出的疑惑問題。教師根據(jù)課前收集的各小組探究的有矢資料，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動(dòng)，談?wù)動(dòng)H身感受。教師進(jìn)行深化點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)行為同時(shí)受遺傳因素和環(huán)境因素的影響，學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上的。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類是動(dòng)物界中進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界 中最為復(fù)雜多樣的，同時(shí)，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)

49、習(xí)行為。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過本次探究大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法，了解了動(dòng)物行為的成因。面對(duì)信息時(shí)代的到來 促進(jìn)作用。,我們應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望本次探究能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)業(yè)有第三節(jié)社會(huì)行為【教學(xué)目標(biāo)】1 舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為通過信息交流的探究活動(dòng)認(rèn)冋群體的力量大于個(gè)體；明確社會(huì)行為的特征；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。,認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作、創(chuàng)新等能力。,增強(qiáng)集體意識(shí)。教學(xué)重（難）點(diǎn)】1 動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義群體中信息交流的重要性。課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維教師：（播放“動(dòng)物世界”的錄

50、像或光盤）同學(xué)們?cè)谄卸伎吹搅四男﹦?dòng)物？學(xué)生：（積極發(fā)言）教師：這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的？學(xué)生：（思考后回答）教師：同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動(dòng)物嗎？學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。二、討論分析，概述重點(diǎn)教師：群體生活的動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特征呢？學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學(xué)生:蜜蜂是群體生活的動(dòng)物。有一只蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù),它們負(fù)責(zé) 采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。學(xué)生:狒狒群是一個(gè)大家庭，根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度不同，排成等級(jí)次序，形成“等級(jí)社會(huì)”。作為“

51、首領(lǐng)”的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體的行為，其它成員都要聽它的。教師:同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級(jí)，這是社會(huì)行為的重要特征。教師:螞蟻也是我們熟 悉的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎學(xué)生：腹部膨脹、自己不能動(dòng)、像 大肉蟲似的是蟻后。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么蟻后的腹部那么大？學(xué)生:里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。教師:展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的 首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會(huì)成為首領(lǐng)？學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。教師

52、：那它有哪些特權(quán)？學(xué)生:它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)。教師：為什么許多動(dòng)物都要群體生活呢？學(xué)生:因?yàn)樗鼈兊膯蝹€(gè)力量不足以使自己和其它動(dòng)物抗?fàn)?，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動(dòng)物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測(cè)。教師：社會(huì)行為是動(dòng)物長(zhǎng)期以來形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。教師：群體中的分工合作需要隨時(shí)交流 信息。那么動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？學(xué)生：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。三、課堂小結(jié)教師：人類了解了動(dòng)物的一些特征以后，有什么用呢？學(xué)生:人們利用昆蟲間的氣味通訊，如用提取的或人工合成的性 外激素作引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的

53、目的。教師：可見了解動(dòng)物的行為是非常有意義的。四、課外實(shí)踐教師：信息交流對(duì)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物非常重要。下面，我們來探究動(dòng)物間是如何進(jìn)行信息交流的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P5859,參考其中的探究活動(dòng)，小組合作找到本組感興趣的動(dòng)物，提出問題，探究動(dòng)物間是怎樣進(jìn)行信 息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真地研究。兩周后我們把寫好的探究報(bào)告帶來進(jìn)行交流和評(píng)比。第三章動(dòng)物在生物圈中的作用【教學(xué)目標(biāo)】1 舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害矢系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促

54、進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助傳粉、傳播種子等方面的作用。2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】1 說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的矢系?！菊n前準(zhǔn)備】有矢動(dòng)物生態(tài)的錄像帶，蕾切爾卡遜的寂靜的春天。食物鏈和食物網(wǎng)課件，小生態(tài)瓶六個(gè)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入請(qǐng)欣賞一組畫面：依次呈現(xiàn)：獅子追逐麋鹿，老鷹捕捉兔子，羚羊不停地在樹上摩粘在身上的蒼耳問題:從這些畫面中你能想到什么？學(xué)生可能想到：這是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。獅子追逐麋鹿，老鷹捕捉兔子，這是它們?cè)诓妒场Ａ缪虿煌５卦跇渖夏φ吃谏砩系纳n耳，有利于蒼耳

55、種子的傳播。 師：是的，同學(xué)們觀察總結(jié)得非常好，那么，動(dòng)物在自然界中到底有哪些作用呢？二、新課教學(xué)在生態(tài)平衡中的重要作用過渡:動(dòng)物也像植物一樣在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用，如蛇的減少會(huì)引起老鼠增多，那么動(dòng)物在生態(tài)平衡中有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料，思考以下問題：通過對(duì)以上資料分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物，為什么？你認(rèn)為在自然界生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能否無限制的增長(zhǎng)，為什么？通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，你認(rèn)為螞蟻“侵食”金合歡，對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？(讓學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)，然后讓學(xué)生推薦代表回答，老師作適當(dāng)補(bǔ)充) 通過討論，老師補(bǔ)充后，試讓學(xué)生自己繪制材料(2)中生物與生物之間的尖系，

56、然后教師播放課件做補(bǔ)充。讓學(xué)生通過課件，復(fù)習(xí)食物鏈，并舉例：草、羊、狼。2.當(dāng)狼被大量捕殺，對(duì)野兔、草、羊有何影響？(讓學(xué)生分析)學(xué)生可能分析：狼被獵殺，數(shù)量減少，野兔增多，草被吃光，草的減少導(dǎo)致羊數(shù)量減少。師:由此可見，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，生物與生物之間的矢系怎樣？生:它們之間存在一種相互依賴、相互制約的矢系。師：它們之間的這種相互依賴、相互制約的矢系，總會(huì)維持在一定的平衡狀態(tài)，那么同學(xué)們能否總結(jié)出什么是生態(tài)平衡？生:分組總結(jié)。師:因此，動(dòng)物在自然界中有維持生態(tài)平衡的作用，它們既有有利的一面，又有有害的一面，就如狼吃羊，但 又能吃野兔，因此我們應(yīng)辯證地看待它們，合理地保護(hù)和開發(fā)這些動(dòng)物資源。動(dòng)

57、物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過光合作用，哪位同學(xué)回憶一下光合作用？ 生:回憶光合作用的原理。師：我們知道，只有植物才能制造有機(jī)物，那么動(dòng)物和人體中的有機(jī)物是怎樣產(chǎn)生呢？（讓學(xué)生分組討論，結(jié) 合原來學(xué)過的知識(shí)及生活實(shí)際回答）生：（1）生物體都能夠進(jìn)行呼吸作用；（2）通過細(xì)菌、真菌把動(dòng)物糞便和動(dòng)植物的遺體分解 ，產(chǎn)生二氧化 碳、水和無機(jī)鹽。師:同學(xué)們回答的很好，那么動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中到底有何作用生:動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。師:小結(jié)板書:I -載化碳-遺休 細(xì)苗直偽*遺體和排泄拗L二氧化碳、水、無機(jī)鹽（三）幫助植物傳粉、傳播種子師:同學(xué)們觀察教材第63頁的彩圖，探究動(dòng)

58、物對(duì)植物的影響。（讓學(xué)生思考后回答）生A:圖1、圖2是動(dòng)物幫助植物傳粉。生B:圖3、圖4是動(dòng)物幫助植物傳播果實(shí)和種子。生C:圖5、圖6是動(dòng)物吸取植物的營(yíng)養(yǎng)，因此這種動(dòng)物過多時(shí)會(huì)危害植物的生長(zhǎng)。三、課堂小結(jié)師:動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中維持平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，同時(shí)還能幫助植物傳粉和傳播種子，因此我們應(yīng)合理保護(hù)有益動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)它們也就是保護(hù)好人類自己。四、課外實(shí)踐查閱資料，收集動(dòng)物與仿生的有尖成果。第四章細(xì)菌和真菌第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布【教學(xué)目標(biāo)】1 通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物。2通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作

59、過程，嘗試進(jìn)行相矢的實(shí)驗(yàn)操作0探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌和真菌生存的環(huán)境條件。 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相矢的科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。【教學(xué)重（難）點(diǎn)】1 細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程，設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀 況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件?！菊n前準(zhǔn)備】1 變質(zhì)的水果、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉。生長(zhǎng)有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物。空白培

60、養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品。放大鏡。配備實(shí)物投影儀。組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第1課時(shí)一、引入新課教師:我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？學(xué)生回答：它們 太小了，要用顯微鏡看。二、觀察菌落教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長(zhǎng)。他們是怎么看到的呢？請(qǐng)生物小組的同學(xué)介紹一下：學(xué)生:首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。我們先制作培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白腺、 鹽、瓊脂和水加熱混合。教師:對(duì)不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？學(xué)生：