《草船借箭》公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 一、教學(xué)內(nèi)容說明： 這篇課文講的是我國著名歷史小說三國演義中的一個(gè)故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛剛戰(zhàn)勝劉備，又派兵攻擊孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里關(guān)懷作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 同學(xué)比較寵愛三國的故事和人物，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。實(shí)行講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培育同學(xué)的自學(xué)力氣。加強(qiáng)同學(xué)的自主、合作、探究水平。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。 2、了解古代軍事學(xué)問：都督、軍令狀、水

2、寨、弓弩等。 3、深刻領(lǐng)悟諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。 四、教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)諸葛亮借箭成功的主要緣由。 五、教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)引入，我們十一冊學(xué)習(xí)過赤壁之戰(zhàn)，對于三國的歇后語和成語大家積累了哪些？ 同學(xué)踴躍發(fā)言老師小結(jié)，對于課外積累多的同學(xué)鼓掌表揚(yáng)。 關(guān)于三國的歇后語： 草船借箭滿載而歸 東吳招親陪了夫人又折兵 張飛吃豆芽小菜一碟 張飛吃秤砣鐵了心 諸葛亮吊孝裝模作樣 周瑜打黃蓋一個(gè)愿打一個(gè)愿挨 諸葛亮借箭有借無還 關(guān)于三國的成語： 望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看 手不釋卷 老馬識(shí)途 木牛流馬 2、同學(xué)分組自學(xué) （1）自同學(xué)字生詞，不懂的。老師巡察。 （2）依據(jù)寫事的連續(xù)問的特點(diǎn)

3、分清課文的挨次 立下軍令狀奇異支配草船借箭如期交箭 （3）熟識(shí)諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)悟諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富 的天文學(xué)問，三是通曉地理。 （4）知道事情的前因后果。 3、鼓舞同學(xué)提出問題，大家爭辯。 （1）草船借箭是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？ （2）本文人物分析 周瑜：陰險(xiǎn)狡猾； 諸葛亮：從容冷靜，胸有成竹； 魯素：忠厚狡猾；曹操：謹(jǐn)慎多疑。 不寵愛周瑜的緣由：表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)； 寵愛諸葛亮的緣由：以大局為重，從容冷靜，胸有成竹。 （3）草船借箭成功的緣由有哪些？ 在于諸葛亮對借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的支配 a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)

4、分確定有大霧，回來時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚狡猾守信，特地向他借船，知道周瑜聰慧過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。 4、圖文結(jié)合，看出諸葛亮料事如神，足智多謀，博才多學(xué)，知己知彼，擅長運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位宏大的軍事家，政治家。 5、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評(píng)價(jià)。 6、課外讀一讀三國演義中跟本課有關(guān)的部分 草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、有感

5、情朗讀課文。 3、理清課文的敘述挨次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、讓同學(xué)讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，了解周瑜和魯肅的人物性格。 2、了解草船借箭的前因后果。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、板書課題：草船借箭。 2、齊讀課題。 3、質(zhì)疑：誰借箭？為什么借箭？怎樣借箭的？借到箭沒有？ 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、師范讀，生傾聽，完成思考：這一課主要寫的是什么內(nèi)容？ 草船借箭的緣由：三天趕造十萬枝箭 借箭前的預(yù)備：草船、軍士 草船借箭的過程：靠近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸 草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服 2、據(jù)此提綱按事情進(jìn)展的挨次給文章分段：一（l

6、、2自然段）、二（35自然段）、三（69自然段）、四（10自然段） 3、同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)解決了一些問題，現(xiàn)在大家看看還有什么問題？ 三、學(xué)習(xí)第一段 1、大家的問題提得很好。由于時(shí)間的關(guān)系，我們臨時(shí)先停下來，看看在講課的過程中能不能解決。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)草船借箭的緣由和借箭前的預(yù)備，誰來讀第一自然段？ 2、這一段哪個(gè)詞最重要？什么叫“嫉妒”？（對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。） 3、留意這一段講誰在“嫉妒”？嫉妒誰？嫉妒什么？ 4、齊讀第一自然段，留意“挺”字的讀法和語氣 。 5、這句話我們能不能換個(gè)說法？ 6、從這句話中你明白了什么？對，周瑜這樣做就是心胸狹窄的表現(xiàn)。 7、現(xiàn)在

7、我們來學(xué)習(xí)下一自然段。默讀并思考：諸葛亮立下軍令狀時(shí)周瑜為什么很興奮？ 8、為了解決這個(gè)問題，我們先來思考一個(gè)小問題：周瑜托付了諸葛亮一個(gè)什么樣的任務(wù)？ 9、解釋詞語：趕造、托付。 10、諸葛亮答應(yīng)了嗎？怎么答應(yīng)的？讀課文原話。周瑜說：“十天造的好嗎？”諸葛亮又說了什么？周瑜認(rèn)為諸葛亮三天造出十萬支箭是笑話，諸葛亮對周瑜又說了什么？什么是“軍令狀”？“甘受懲處”是什么意思？ 11、周瑜聽后很興奮，他為什么這么興奮？ 12、對，由于他“嫉妒”諸葛亮的才能。下面請同學(xué)分角色朗讀這一段對話。誰來概括這一自然段的意思？ 四、學(xué)習(xí)其次段 1、剛才我們說了周瑜因“嫉妒”諸葛亮的才能而陷害他，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)

8、其次大段，看看諸葛亮是怎樣做的。 2、誰來讀第三自然段，找一找周瑜共說了幾句話？ 3、第一句是什么？實(shí)際上他逼沒逼？從哪看出來的？ 4、齊讀其次句話，為什么不給他預(yù)備齊全？ 5、我們在往下讀，魯肅去了以后，諸葛亮請魯肅關(guān)懷干什么？留意讀書回答。 6、諸葛亮要這些東西干什么？什么是自有妙用？ 7、魯肅只知道“自有妙用”，但具體干什么用他知道嗎？為什么不讓魯肅知道？ 8、我們再仔細(xì)讀這句話：“他要是知道了，我的方案就完了。”從這里看，諸葛亮知不知道周瑜要干什么？周瑜知不知道諸葛亮要干什么？ 9、好，魯肅回去告知周瑜了嗎？周瑜聽后怎么樣？“懷疑”是什么意思？懷疑什么？ 10、現(xiàn)在我們回過頭來看看，周

9、瑜不知道諸葛亮如何造箭，但諸葛亮對周瑜是怎么樣？ 11、從這里我們能看出魯肅是一個(gè)怎樣的人？ 五、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“草船借箭的緣由”和“借箭前的預(yù)備”兩部分內(nèi)容，那諸葛亮畢竟借到箭了沒有？我們下節(jié)課連續(xù)分析。 草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 【教學(xué)要求】 、爭辯、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。 、體會(huì)諸葛亮的才智和才能。 、進(jìn)一步理解事情的前因后果。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)諸葛亮的才智和才能。 【教具預(yù)備】小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí)。 【教學(xué)內(nèi)容】 學(xué)習(xí)二、三、四段。 【教學(xué)過程】 、通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸

10、有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng)，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng)，特殊興奮。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀節(jié)后答） 、你從中看出什么？是怎么看出來的？ 備用： 周為什么囑咐不給諸葛亮預(yù)備造箭用的材料？ 諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？ 周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對諸葛亮的預(yù)備一無所知，連聽了匯報(bào)也不明白。 諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會(huì)泄密，做好了防范工作，做的借箭預(yù)備。（識(shí)人心） 、周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分預(yù)備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開頭行動(dòng)了。（自由讀節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀

11、書要求： 用“”把動(dòng)身時(shí)間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出。 依據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，留意用上書中的重點(diǎn)詞句。 、請同學(xué)上臺(tái)，用小船演示，敘述草船借箭的經(jīng)過。（出示小黑板：長江方位圖） 、諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？怎么那么巧？ 也用“”勾有關(guān)句。（知天文）巧借天時(shí)。 、他還作了哪些支配保證借箭成功？ 擂。 船。 、為什么叫士兵擂鼓吶喊？ 造成攻擊假象，逼使曹軍放箭。 、為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？ 便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠(yuǎn)慮，擅長分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理） 、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書上要說是“靠近”？ 已驚動(dòng)曹軍，

12、冒著危險(xiǎn)。 使曹軍誤以為是真的攻擊。 表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識(shí)過人。 、看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。請用“”勾出他這時(shí)說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀。 、曹操出兵沒有？他怎么做的？正中下懷。 、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？引讀“諸葛亮囑咐?！彼麨槭裁础皣诟馈保?嘲諷、動(dòng)搖軍心。 知道追趕不上。（抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”） 有利于突出其才能。 、草船借箭的結(jié)果怎樣？ 三天借箭十多萬。（結(jié)果） 小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的支配進(jìn)行。他真是料事如神！ 、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù)，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周

13、瑜本應(yīng)特殊滿意，他卻長嘆一聲，導(dǎo)讀。他為什么要長嘆？ 、“神機(jī)妙算”什么意思？帶有什么感情顏色？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么苦痛，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會(huì)周瑜的心情。 小結(jié)：兩人斗智，至此勝敗分明。 、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？ 三天有大霧。 魯肅會(huì)幫忙。 二十只船夠。 船頭東西擺。 士兵擂鼓喊。 只管飲酒樂。 動(dòng)身、返回妙。 、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”？ 還擊。 還由于在借箭的整個(gè)過程中，諸葛亮奇異地借天時(shí)、借地利、借對人的了解，奇異地支配，從強(qiáng)敵手中智取十多萬枝箭，充分呈現(xiàn)了自己的才能，粉碎了周瑜

14、想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實(shí)力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn)，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才能。 、就從這個(gè)“借”字，你體會(huì)到什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚(yáng)什么？ 、回顧板書（連線）： 蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)全都抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了嫉妒之心。由于他嫉妒諸葛亮的才能，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬的陰謀來暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才能”，他神機(jī)妙算，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆，低頭認(rèn)輸。這，就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情進(jìn)展的文章，把事情的前因后果分清，能關(guān)懷我們理解課文，這是理解課文的一個(gè)重要方法；寫類似的文章，也要留意寫清事情的前因后果，才能使別人看得

15、明白。 草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 教學(xué)要求 1學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個(gè)生字，會(huì)寫妒、忌、曹、督等14生字，會(huì)寫協(xié)商、推辭、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推辭、輕易”造句。 2熟識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必需抓住事情進(jìn)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)悟大事的本質(zhì)意義。 3了解本課的情節(jié)，使同學(xué)熟識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要緣由是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。 4體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1讓同學(xué)讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，熟識(shí)諸葛亮借箭成功的主要緣由是有膽有識(shí)，足智多謀。 2能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)

16、預(yù)備： 1查找諸葛亮、曹操、周瑜等三國演義人物資料。 2預(yù)備三國演義草船借箭影視資料。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題 1從赤壁之戰(zhàn)故事引入。 師：三國演義是我國四大名著之一，里面人物或機(jī)智，或威猛，人物塑造特別成功，其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。今日我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。 2揭題、讀題。 3審題。 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 4再讀題，讀了課題，你想知道什么？ 出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最終借到了箭沒有？ 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1回答問題。（理清草船借箭的緣由、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后其次題） 2我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的預(yù)

17、備和借箭的過程。 3自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。 草船借箭的緣由：三天趕造十萬枝箭 借箭前的預(yù)備：草船、軍士 草船借箭的過程：靠近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸 草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服 4據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、 四（10自然段） 這是按事情進(jìn)展的挨次給課文分段。 三、學(xué)習(xí)第一段 1齊讀第l段。 什么叫“嫉妒”？（對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。） 2從其次自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“嫉妒”嗎？ （1）指名2同學(xué)分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。 大家聽2個(gè)同學(xué)對話共幾輪，為每一輪編

18、上序號(hào)。 （2）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的嫉妒。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時(shí)，心中是怎么想的吧。 3學(xué)習(xí)第一輪對話。 （1）齊讀，邊讀邊依據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。 師問：周瑜是大都督，莫非他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。 （2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？兩人一組爭辯。 溝通：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個(gè)說周瑜的心理活動(dòng)。（可發(fā)揮想象，有不同答案）。 生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。” 生：“你確定會(huì)說是弓箭，那樣就正合我意” （3）過渡：明顯，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？ 4學(xué)習(xí)其次輪對話。 （1）指名2人讀對話，

19、師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)。 “公事”是什么意思？“推辭”又是什么意思？為什么不能推辭？（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)。） （2）同桌一起像剛才一樣爭辯周瑜的心理活動(dòng)。 溝通：“我用公事來壓你，你想推也推不了?！?5學(xué)習(xí)第三-六輪對話。 （1）分四組爭辯六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動(dòng)。 最終一輪，周瑜沒有問話但有動(dòng)作里軍令狀、白酒款待 （2）爭辯、溝通。 6小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心。 7周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜方案得逞了。真的是

20、這樣嗎？ A、思考：諸葛亮在與周瑜對話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？ B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀12節(jié)，思考這些問題。 （1）（諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的方案，但他以國家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。） （2）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第12節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。 四、小結(jié)。 周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么進(jìn)展的呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5 【教學(xué)目的】 、有感情的朗讀課文。 、把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，總結(jié)出草船借箭成功的緣由。 、從三國演義中的人物吸取膽識(shí)和才智，挑戰(zhàn)自我。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

21、領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。 【教具預(yù)備】 幻燈。 【教學(xué)過程】 一、板書課題并復(fù)習(xí) 、齊讀課題。 、提問： 主要人物是誰？跟諸葛亮有關(guān)系的幾個(gè)人物是誰？ 這篇文章講的時(shí)間是什么時(shí)候？天氣怎樣？回來時(shí)如何？ 借箭時(shí)，船怎樣受箭？ 課文中用了一個(gè)成語特殊精確地概括了諸葛亮借箭成功的緣由？（板書：神機(jī)妙算） 二、新授 、老師就這些內(nèi)容（幻燈中提示的課文借箭的因素）讓同學(xué)們會(huì)去思考。為什么諸葛亮能夠神機(jī)妙算？你怎樣看諸葛亮這個(gè)人，老師讓同學(xué)們感悟諸葛亮其人，預(yù)備了嗎？ 、提出要求： 同學(xué)們，可以談上幾句，也可以談上一段，還可以談上一篇，聽到別的同學(xué)的發(fā)言也可以隨時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表自己個(gè)人見解。 、掃瞄課文，整理

22、思路、內(nèi)容，預(yù)備匯報(bào)： 、同學(xué)匯報(bào)，老師適當(dāng)予以引導(dǎo)，補(bǔ)充，點(diǎn)撥并板書，隨即進(jìn)行朗讀訓(xùn)練： 諸葛亮和魯肅笑著說的話。 周瑜與諸葛亮，魯肅與諸葛亮之間的對話。 老師引導(dǎo)同學(xué)從善知人，知天文，懂地理，巧籌劃四方面去體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算。 、學(xué)完課文，你還有哪些發(fā)覺和見解？ 、小結(jié)： 諸葛亮靠自己的力氣和自信，在談笑風(fēng)生中，輕松獲得十萬支箭。又不至于和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局。 【板書設(shè)計(jì)】 草船借箭 知天文 神機(jī)妙算 曉地理 力氣自信成功 善之人 巧籌劃 【課后作業(yè)】 、必作：自述課文或編課本劇。 、選作：寫一寫小議嫉妒。 草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1，學(xué)會(huì)本課的

23、7生字，并能正確讀寫下列詞語：諸葛亮，嫉妒，都督，懲處，吶喊，丞相，神機(jī)妙算。 2，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。 3，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。 4，培育同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)力氣和綜合力氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解草船借箭的起因，經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。 教學(xué)支配： 2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一部分：課前預(yù)習(xí) 在教學(xué)之前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)。 1，自學(xué)本課生字新詞，把握生字的音序，部首以及在新詞中的解釋；并給難以理解的詞句標(biāo)上記號(hào)。 2，思考課后作業(yè)。 3，提出自己的疑問。 教學(xué)前檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，收集，整理有關(guān)信息。猶如學(xué)提出的問題，同學(xué)不明白的詞句。 其次部分：課堂導(dǎo)讀（第一課時(shí)） 一，解

24、讀課文。 1，指名朗讀課文，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行正音。留意下列讀音： 擂應(yīng)讀li 丞應(yīng)讀chng 2，出示同學(xué)提出的問題，讓同學(xué)思考后結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（同學(xué)可能提出下列問題） 為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀 為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀 為什么諸葛亮要把船排成一字兒并連接起來 為什么曹操不用火箭 為什么諸葛亮要請魯肅一起去借箭 諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧 對于同學(xué)回答不出來的問題，老師相機(jī)進(jìn)行解答。 二，深讀課文（25） 1，分角色朗讀課文對話部分（其次自然段），了解事情起因，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。 通過前面的閱讀，大家知道周瑜為什么要諸葛亮負(fù)責(zé)趕造十支箭嗎 （周瑜嫉妒諸葛亮的才

25、能要陷害諸葛亮）周瑜是怎么把這個(gè)任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎么把這個(gè)任務(wù)接下來的，讓我們來讀讀他們的對話部分。在讀的過程中要想想，從他們的話語中體現(xiàn)了他們的什么意思。 從周瑜的水上交戰(zhàn)，有什么兵器最好 這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會(huì)周瑜表面客氣，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理；從諸葛亮用箭最好，都督托付，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑 我愿立下軍令狀等語言，體會(huì)諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。 指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢 2，朗讀草船借箭部分，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。 到了第三天，果真下起了大霧。諸葛

26、亮邀請魯肅一起去取箭，假如你是魯肅，你會(huì)發(fā)覺諸葛亮草船借箭的哪些奇異之處。請大家朗讀借箭部分。 老師參與爭辯，點(diǎn)拔引導(dǎo)?？圩∮嘘P(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。 支配周密。預(yù)備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來，一字兒擺開，兩面受箭。 生疏氣象。對天氣早有猜想，生疏氣象。 了解對方。霧這樣大，曹操確定不敢派兵出來可見諸葛亮對曹操的性格把握很透。 同學(xué)還可依據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì)，老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)的積 極思考賜予贊揚(yáng)，特別要鼓舞那些有創(chuàng)見的看法，不要太強(qiáng)調(diào)同學(xué)見解的正確與否。 從我們剛才的分析，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎樣的人 （神機(jī)妙

27、算） 三，鞏固印象：（2） 1，抄寫新詞。 2，感情朗讀課文。 3，揣摩人物的性格特點(diǎn)。 第三部分：遷移延長（其次課時(shí)） 一，讓同學(xué)不看課文復(fù)述課文內(nèi)容。 指名兩三名同學(xué)起來復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。 二，組織同學(xué)即興表演課本內(nèi)容。 支配角色，明確任務(wù)。讓同學(xué)自主選擇角色，上臺(tái)表演。時(shí)間允許的話可以多表演幾組。 三，延長作業(yè)： 1，了解三國演義中的其他主要人物性格特點(diǎn)。 2，了解諸葛亮的其他故事。 草船借箭公開課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理清文章挨次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 3、熟識(shí)草船借箭成功的緣由是諸葛亮有學(xué)問、有計(jì)謀、有膽識(shí)、有膽略。更重要的是有利創(chuàng)新精神。 4、領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。 教學(xué)重點(diǎn)： 理清文章敘述挨次，通過草船借箭這件事了解諸葛亮的神機(jī)妙算。 教學(xué)難點(diǎn)： 分清事情的前因后果。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 約二課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 1、師生課前收集草船借箭有關(guān)資料； 2、教學(xué)多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、播放多媒體課件，生可以跟著節(jié)奏齊唱，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。 師：會(huì)唱這首歌的同學(xué)還真不