一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)圖形》教案北師大版,教案設(shè)計(jì)

1、一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版,教案設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)圖形教案北師大版教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形教材分析：認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。學(xué)情分析：本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握

2、了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。2.體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。教學(xué)準(zhǔn)備：立體圖形，平面圖形1/4教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大

3、家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)圖形，板書課題。二、操作交流，探究新知1、說一說a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它三

4、棱柱）師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？來看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長方體拆開6個(gè)面?？辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個(gè)長方體由什么組成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。學(xué)生摸模型。說一說，這個(gè)面摸起來有什么感覺。滑滑的平平的。2、做一做提問怎么將平面圖形展示在紙上師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問題，如果不拆開這個(gè)長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。2/4引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、

5、方法），對于印可以教師演示。當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。自主將平面圖形畫在紙上師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？生：想。師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你

6、說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生2：?師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。提問：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？師：是不是在長方體的身上只找得到一個(gè)面？生

7、：不是，有6個(gè)面依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。請生上臺(tái)依次摸各平面圖形。4、小結(jié)3/4我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書?？醋屑?xì)了，它們都是什么樣子?。可浩狡降?。誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎？三、鞏固練習(xí)1、連一連老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。3、說一說其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今