17.統(tǒng)編八下語文專項檢測卷（六）(上)課內文言文閱讀2021春八下語文期末復習19卷（練習版+答案版+）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 17.統(tǒng)編八下語文專項檢測卷（六）(上)課內文言文閱讀2021春八下語文期末復習19卷（練習版+答案版+）中小學教育資源及組卷應用平臺17.統(tǒng)編八下語文專項檢測卷（六）文言文閱讀（上）課內文言文閱讀(一)桃花源記1.解釋下列句中加點的詞。(1)有良田、美池、桑竹之屬_(2)悉如外人_(3)余人各復延至其家_1)類2)全，都3)邀請2.下列加點詞的意思和現代漢語相同的一項是()A.仿佛若有光B.阡陌交通，雞犬相聞C.率妻子邑人來此絕境D.乃不知有漢，無論魏晉A解析：A.隱隱約約，形容看不真切。B.古義：交錯相通；今義：各種運輸與郵電通信的總稱。C.古義：與人世隔絕

2、的地方；今義：形容沒有出路的困境。D.古義：不要說，更不必說；今義：連詞，不管，不論。3.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。_老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。(2)此人一一為具言所聞。漁人一一向(桃花源中人)詳細地說出自己聽到的事。4.“便要還家，設酒殺雞作食”“余人各復延至其家”表現了桃花源中人們_的特點；他們在送漁人離開時囑咐他“不足為外人道也”，是因為_。熱情好客他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活5.“世外桃源”寄托了陶淵明怎樣的社會理想？寄托了對和平的向往，對平等、和諧、自足的幸福生活的追求。(二)小石潭記6.下列對課文第一段內容的理解，不正確的

3、一項是()BA.“如鳴珮環(huán)”表現出流水聲的悅耳動聽。B.“伐竹取道”意為砍倒竹子并做成了竹筏。C.“坻”“嶼”“嵁”“巖”寫出石頭形狀各異。D.“青樹翠蔓”寫出潭邊樹木藤蔓青翠茂盛。解析：B.“伐竹取道”意為砍倒竹子，開出一條小路。7.解釋下列句中加點的詞。(1)水尤清冽_(2)為坻_(3)為嵁_(4)青樹翠蔓_(5)佁然不動_(6)往來翕忽_(7)悄愴幽邃_1)格外2)水中高地3)不平的巖石4)翠綠的藤蔓5)靜止不動的樣子6)輕快迅疾的樣子7)凄涼8.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。(2)潭中魚可百許

4、頭，皆若空游無所依。潭中的魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。(3)日光下澈，影布石上。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(4)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。9.小石潭水的特點是_，潭中游魚的特點是_。清澈靈動(三)核舟記10.解釋下列句中加點的詞。(1)罔不因勢象形_(2)嘗貽余核舟一_(3)其兩膝相比者_(4)高可二黍許_(5)神情與蘇、黃不屬_1)順著、就著2)贈3)靠近4)大約5)不相類似11.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)中峨冠而多髯者為東坡。中間戴著高高的帽子，長著濃密胡須的人是蘇東

5、坡。(2)左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。左臂掛著一串念珠靠著左膝念珠可以清清楚楚地數出來。12.文章第三段介紹了核舟的船頭部分，著力描述人物的_。情態(tài)13.窗上的對聯為什么要刻“山高月小”等十六個字？這十六個字是后赤壁賦和赤壁賦中的名句，與第一段“大蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯想舟外赤壁的景色。真切地描述它們，也足見他對核舟觀察得細致入微。14.結合上下文，根據上聯補寫下聯。(要求：詞性相同，結構相似，內容相關)(1)上聯：贊雕刻者高超技藝下聯：_示例：慕泛舟人悠閑情志(2)上聯：美髯公怡情泛赤壁下聯：_示例：奇巧人神技雕核舟(四)北冥有魚15.解釋下列句中加點的詞。(1)其翼若垂

6、天之云_像(2)是鳥也_指示代詞，這16.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是()A.怒而飛既已知吾知之而問我B.海運則將徙于南冥莊子與惠子游于濠梁之上C.南冥者，天池也子曰“汝安知魚樂”云者D.鵬之背是魚之樂也D解析：A.表修飾/表轉折；B.于/與；C.表判斷/表修飾；D.的。17.將下列句子翻譯成現代漢語。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？18.課文是怎樣描寫鵬的形象的？這樣寫有什么作用？課文借助豐富的想象、大膽的夸張、奇譎的比喻來描寫鵬的形象，使鵬這個藝術形象富有浪漫主義色彩，具有極強的藝術感染力。19.請自選角度賞析下

7、面的句子。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。此句運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鵬展翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。(五)莊子與惠子游于濠梁之上20.請用“/”給下面句子斷句。(標兩處)既已知吾知之而問我既已知/吾知之/而問我21.解釋下列句中加點的詞。(1)安知魚之樂_(2)固不知子矣_(3)全矣_(4)請循其本_1)怎么，哪里2)本來3)完全，完備4)追溯22.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)子非魚，安知魚之樂？你不是魚，你怎么知道魚的快樂呢？(2)子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以

8、肯定的！(六)雖有嘉肴23.解釋下列句中加點的詞。(1)雖有至道_(2)教然后知困_(3)然后能自反也_(4)學學半_1)最好的道理2)困惑3)自我反思4)同“敩”，教導24.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)雖有至道，弗學，不知其善也。雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。(2)是故學然后知不足，教然后知困。所以說學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道困惑。(3)故曰：教學相長也。所以說：教與學是互相推動、互相促進的。(4)兌命曰“學學半”，其此之謂乎！_尚書兌命說“教別人，占自己學習的一半”，這話說的就是這個道理吧！25.從學習的角度看，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習

9、經驗，談談你的看法。_示例：教與學是相輔相成的，學使教有所增長，教人學習，學習又反過來促進教人者知識的積累。(七)大道之行也26.下列加點詞解釋不正確的一項是()A.講信修睦(培養(yǎng)和睦氣氛)B.壯有所用(有所作用)C.選賢與能(同“舉”，推舉)D.故人不獨親其親(以為親)B解析：B.“所用”指發(fā)揮自己的才能，為社會效力。27.解釋下列加點詞的古今異義。(1)大道之行也古義：_今義：_指儒家推崇的上古時代的政治制度大路(2)盜竊亂賊而不作古義：_今義：_造反，作亂雜亂，搗亂28.將下列句子翻譯成現代漢語。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。財物，厭惡把它扔在地上，不是一定要據

10、為己有；力氣，厭惡它不出于自己，但愿意多出力并不是為了自己的私利。29.課文是從哪幾個方面來闡述大同社會的？請用自己的話概括出來。沒有階級壓迫，沒有剝削，人人平等。30.課文中的大同社會，用我們今天的話來表達有什么特點？人人都能受到全社會的關愛；人人都能安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力。(八)馬說31.用“/”給下面的句子斷句。(每句標兩處)(1)食馬者不知其能千里而食也(2)且欲與常馬等不可得食馬者/不知其能千里/而食也且/欲與常馬等/不可得32.解釋下列句中加點的詞。(1)駢死于槽櫪之間_(2)且欲與常馬等不可得_(3)策之不以其道_(4)食之不能盡其材_(5)執(zhí)策而臨之_1)本義為兩馬并駕，

11、引申為并列2)猶，尚且3)馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕4)才能、才干5)面對33.找出下列句子中的通假字并解釋。(1)祗辱于奴隸人之手“_”同“_”，_(2)食馬者不知其能千里而食也“_”同“_”，_(3)才美不外見“_”同“_”，_1)祗袛(只)只、僅2)食飼喂3)見現表現34.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？_(2)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。_(3)其真無馬邪？其真不知馬也！_1)想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？2)用馬鞭趕它，不按照(驅使千里馬的)正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意

12、思。3)真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬??！35.馬說采用了什么寫法？表達了怎樣的思想感情？通篇采用了托物寓意的寫法，表達了懷才不遇、壯志難酬之情和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣與控訴。.精品試卷第2頁（共2頁）(.)中小學教育資源及組卷應用平臺17.統(tǒng)編八下語文專項檢測卷（六）文言文閱讀（上）課內文言文閱讀(一)桃花源記1.解釋下列句中加點的詞。(1)有良田、美池、桑竹之屬_(2)悉如外人_(3)余人各復延至其家_2.下列加點詞的意思和現代漢語相同的一項是()A.仿佛若有光B.阡陌交通，雞犬相聞C.率妻子邑人來此絕境D.乃不知有漢，無論魏晉3.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)黃發(fā)垂髫

13、，并怡然自樂。_(2)此人一一為具言所聞。4.“便要還家，設酒殺雞作食”“余人各復延至其家”表現了桃花源中人們_的特點；他們在送漁人離開時囑咐他“不足為外人道也”，是因為_。5.“世外桃源”寄托了陶淵明怎樣的社會理想？(二)小石潭記6.下列對課文第一段內容的理解，不正確的一項是()A.“如鳴珮環(huán)”表現出流水聲的悅耳動聽。B.“伐竹取道”意為砍倒竹子并做成了竹筏。C.“坻”“嶼”“嵁”“巖”寫出石頭形狀各異。D.“青樹翠蔓”寫出潭邊樹木藤蔓青翠茂盛。7.解釋下列句中加點的詞。(1)水尤清冽_(2)為坻_(3)為嵁_(4)青樹翠蔓_(5)佁然不動_(6)往來翕忽_(7)悄愴幽邃_8.將下列句子翻譯

14、成現代漢語。(1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。(2)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。(3)日光下澈，影布石上。(4)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。9.小石潭水的特點是_，潭中游魚的特點是_。(三)核舟記10.解釋下列句中加點的詞。(1)罔不因勢象形_(2)嘗貽余核舟一_(3)其兩膝相比者_(4)高可二黍許_(5)神情與蘇、黃不屬_11.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)中峨冠而多髯者為東坡。(2)左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。12.文章第三段介紹了核舟的船頭部分，著力描述人物的_。13.窗上的對聯為什么要刻“山高月小”等十六個字？14.結合上下文，根據上聯補寫下聯。(要求：詞性相同，結構相似，

15、內容相關)(1)上聯：贊雕刻者高超技藝下聯：_(2)上聯：美髯公怡情泛赤壁下聯：_(四)北冥有魚15.解釋下列句中加點的詞。(1)其翼若垂天之云_(2)是鳥也_16.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是()A.怒而飛既已知吾知之而問我B.海運則將徙于南冥莊子與惠子游于濠梁之上C.南冥者，天池也子曰“汝安知魚樂”云者D.鵬之背是魚之樂也17.將下列句子翻譯成現代漢語。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？18.課文是怎樣描寫鵬的形象的？這樣寫有什么作用？19.請自選角度賞析下面的句子。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。(五)莊子與惠子游于濠梁之上20.請用“/”給下面句子斷句。

16、(標兩處)既已知吾知之而問我21.解釋下列句中加點的詞。(1)安知魚之樂_(2)固不知子矣_(3)全矣_(4)請循其本_22.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)子非魚，安知魚之樂？(2)子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！(六)雖有嘉肴23.解釋下列句中加點的詞。(1)雖有至道_(2)教然后知困_(3)然后能自反也_(4)學學半_24.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)雖有至道，弗學，不知其善也。(2)是故學然后知不足，教然后知困。(3)故曰：教學相長也。(4)兌命曰“學學半”，其此之謂乎！_25.從學習的角度看，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。_(七)大道之行也26

17、.下列加點詞解釋不正確的一項是()A.講信修睦(培養(yǎng)和睦氣氛)B.壯有所用(有所作用)C.選賢與能(同“舉”，推舉)D.故人不獨親其親(以為親)27.解釋下列加點詞的古今異義。(1)大道之行也古義：_今義：_(2)盜竊亂賊而不作古義：_今義：_28.將下列句子翻譯成現代漢語。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。29.課文是從哪幾個方面來闡述大同社會的？請用自己的話概括出來。30.課文中的大同社會，用我們今天的話來表達有什么特點？(八)馬說31.用“/”給下面的句子斷句。(每句標兩處)(1)食馬者不知其能千里而食也(2)且欲與常馬等不可得32.解釋下列句中加點的詞。(1)駢死

18、于槽櫪之間_(2)且欲與常馬等不可得_(3)策之不以其道_(4)食之不能盡其材_(5)執(zhí)策而臨之_33.找出下列句子中的通假字并解釋。(1)祗辱于奴隸人之手“_”同“_”，_(2)食馬者不知其能千里而食也“_”同“_”，_(3)才美不外見“_”同“_”，_34.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？_(2)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。_(3)其真無馬邪？其真不知馬也！_35.馬說采用了什么寫法？表達了怎樣的思想感情？.精品試卷第2頁（共2頁）(.)八下語文期末復習專項測試卷617.文言文閱讀（上）課內文言文閱讀一、課內文言文閱讀(一)桃花源記1

19、.解釋下列句中加點的詞。(1)有良田、美池、桑竹之屬_(2)悉如外人_(3)余人各復延至其家_?類全，都邀請2.下列加點詞的意思和現代漢語相同的一項是()A.仿佛若有光B.阡陌交通，雞犬相聞C.率妻子邑人來此絕境D.乃不知有漢，無論魏晉?解析：A.隱隱約約，形容看不真切。B.古義：交錯相通；今義：各種運輸與郵電通信的總稱。C.古義：與人世隔絕的地方；今義：形容沒有出路的困境。D.古義：不要說，更不必說；今義：連詞，不管，不論。A3.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。_(2)此人一一為具言所聞。_老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。漁人一一向(桃花源中人)詳細地說出自己聽

20、到的事。4.“便要還家，設酒殺雞作食”“余人各復延至其家”表現了桃花源中人們_的特點；他們在送漁人離開時囑咐他“不足為外人道也”，是因為_。5.“世外桃源”寄托了陶淵明怎樣的社會理想？_熱情好客他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活寄托了對和平的向往，對平等、和諧、自足的幸福生活的追求。(二)小石潭記6.下列對課文第一段內容的理解，不正確的一項是()A.“如鳴珮環(huán)”表現出流水聲的悅耳動聽。B.“伐竹取道”意為砍倒竹子并做成了竹筏。C.“坻”“嶼”“嵁”“巖”寫出石頭形狀各異。D.“青樹翠蔓”寫出潭邊樹木藤蔓青翠茂盛。解析：B.“伐竹取道”意為砍倒竹子，開出一條小路。B7.解釋下列句中加

21、點的詞。(1)水尤清冽_(2)為坻_(3)為嵁_(4)青樹翠蔓_(5)佁然不動_(6)往來翕忽_(7)悄愴幽邃_?格外水中高地不平的巖石翠綠的藤蔓靜止不動的樣子輕快迅疾的樣子凄涼8.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。_(2)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。_青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。(3)日光下澈，影布石上。_(4)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。_9.小石潭水的特點是_，潭中游魚的特點是_。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲

22、折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。清澈靈動(三)核舟記10.解釋下列句中加點的詞。(1)罔不因勢象形_(2)嘗貽余核舟一_(3)其兩膝相比者_(4)高可二黍許_(5)神情與蘇、黃不屬_?順著、就著贈靠近大約不相類似11.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)中峨冠而多髯者為東坡。_(2)左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。_中間戴著高高的帽子，長著濃密胡須的人是蘇東坡。左臂掛著一串念珠靠著左膝念珠可以清清楚楚地數出來。12.文章第三段介紹了核舟的船頭部分，著力描述人物的_。情態(tài)13.窗上的對聯為什么要刻“山高月小”等十六個字？_這十六個字是后赤壁賦和赤壁賦中的名句，與第一段“大蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以

23、啟發(fā)讀者聯想舟外赤壁的景色。真切地描述它們，也足見他對核舟觀察得細致入微。14.結合上下文，根據上聯補寫下聯。(要求：詞性相同，結構相似，內容相關)(1)上聯：贊雕刻者高超技藝下聯：_(2)上聯：美髯公怡情泛赤壁下聯：_示例：慕泛舟人悠閑情志示例：奇巧人神技雕核舟(四)北冥有魚15.解釋下列句中加點的詞。(1)其翼若垂天之云_(2)是鳥也_?像指示代詞，這16.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是()A.怒而飛既已知吾知之而問我B.海運則將徙于南冥莊子與惠子游于濠梁之上C.南冥者，天池也子曰“汝安知魚樂”云者D.鵬之背是魚之樂也?解析：A.表修飾/表轉折；B.于/與；C.表判斷/表修飾；D

24、.的。D17.將下列句子翻譯成現代漢語。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？_天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？18.課文是怎樣描寫鵬的形象的？這樣寫有什么作用？_課文借助豐富的想象、大膽的夸張、奇譎的比喻來描寫鵬的形象，使鵬這個藝術形象富有浪漫主義色彩，具有極強的藝術感染力。19.請自選角度賞析下面的句子。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。_此句運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鵬展翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。(五)莊子與惠子游于濠梁之上20.請用“/”給下面句子斷句。(標兩處)既已知吾知之而問

25、我21.解釋下列句中加點的詞。(1)安知魚之樂_(2)固不知子矣_(3)全矣_(4)請循其本_?既已知/吾知之/而問我怎么，哪里本來完全，完備追溯22.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)子非魚，安知魚之樂？_(2)子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！_你不是魚，你怎么知道魚的快樂呢？你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！(六)雖有嘉肴23.解釋下列句中加點的詞。(1)雖有至道_(2)教然后知困_(3)然后能自反也_(4)學學半_?最好的道理困惑自我反思同“敩”，教導24.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)雖有至道，弗學，不知其善也。_(2)是故學然后知不足，教然后知困。_(3)故曰：教學相

26、長也。_(4)兌命曰“學學半”，其此之謂乎！_雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以說學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道困惑。所以說：教與學是互相推動、互相促進的。尚書兌命說“教別人，占自己學習的一半”，這話說的就是這個道理吧！25.從學習的角度看，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。_示例：教與學是相輔相成的，學使教有所增長，教人學習，學習又反過來促進教人者知識的積累。(七)大道之行也26.下列加點詞解釋不正確的一項是()A.講信修睦(培養(yǎng)和睦氣氛)B.壯有所用(有所作用)C.選賢與能(同“舉”，推舉)D.故人不獨親其親(以為親)?解析：B.“所用”