政教處范文班主任培訓(xùn)資料：名師課堂管理的39個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)

1、政教處范文之班主任培訓(xùn)材料：名師課堂治理的39個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié) 1用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字直呼其名相關(guān)于不指名道姓課堂效果會(huì)更好，把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，如此做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地理解每個(gè)學(xué)生。著名特級(jí)老師 于永正老師上課時(shí)能熟記同時(shí)隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)老師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)特別好。2課前要“胸中有數(shù)”沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與縝密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸中有數(shù)，哪有課堂中的游刃有余。著名特級(jí)老師 徐斌老師唯有備課時(shí)的全面考慮與縝密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)有上課前

2、的胸中有數(shù)，才會(huì)有課堂中的游刃有余。3提早三分鐘進(jìn)教室老師要提早進(jìn)教室，便于作好課前預(yù)備，同時(shí)也能夠提示學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里如何樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)場(chǎng)上課，那樣，你特別難把課上下去。著名特級(jí)老師 于永正老師提早進(jìn)教室，便于作好課前預(yù)備，理解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。4巧用課前三分鐘課間休息完畢了，一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)了，老師應(yīng)該盡快地讓小孩靜下來(lái)，興致勃勃地迎接“智力體操”的開(kāi)場(chǎng)。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最正確的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的咨詢題產(chǎn)生濃重的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。著名特級(jí)老師 李烈有效地用好上課的前三

3、分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的咨詢題產(chǎn)生濃重的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。5第一印象特別重要第一節(jié)課，假如開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊美；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和靈巧的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓小孩笑起來(lái)；充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。假如如此，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。著名特級(jí)老師 于永正老師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的間隔，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，老師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿些。6上課時(shí)要充滿激情古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！惫烙?jì)課堂也是如此

4、，老師上課的激情確實(shí)是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài)，任你老師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你老師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否能夠打個(gè)如此的比方：假如說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，暖和無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；假如說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾適宜禾苗成熟。因而，只要熱愛(ài)小孩，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是委婉的激情你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。著名特級(jí)老師 竇桂梅老師

5、上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究咨詢題的主動(dòng)性和積極性。7做一個(gè)真實(shí)的人真實(shí)的遺憾比虛偽的完滿更加動(dòng)人，更加具有生命力。著名特級(jí)老師 張化萬(wàn)從教學(xué)的角度而言，真實(shí)更是必不可少的，特別多優(yōu)秀的老師都能特別坦白地以“真實(shí)的人”的形象出如今學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因而愛(ài)聽(tīng)他們的課。8要理解你的學(xué)生你理解了學(xué)生，就會(huì)諒解學(xué)生的苦衷；你更仁慈了，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你本人事業(yè)成功的鑰匙。著名高級(jí)老師 鄭杰9給學(xué)生自由的空間每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、專長(zhǎng)，尊重了小孩的個(gè)性、專長(zhǎng)，就意味著為

6、小孩提供了自由寬闊的開(kāi)展空間，也就意味著小孩的精神生命能夠自由呼吸。著名特級(jí)老師 李希貴10課堂要立規(guī)矩兒童的天分是好動(dòng)、好說(shuō)、好咨詢，有人一刻也坐不住，低年級(jí)的兒童不明白什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，因而一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章上課應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違背了，老師要怎么樣處分等。著名特級(jí)老師 于永正積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目的一致，構(gòu)成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。11給學(xué)生一個(gè)期望老師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，通過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如

7、老師所期望的那樣不斷進(jìn)步。著名特級(jí)老師 李元功12和學(xué)生有個(gè)商定小孩的潛力是特別大的，老師充滿深情的眼神、笑貌，給小孩贊揚(yáng)、確信，滋養(yǎng)學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，激蕩起小孩幸福、歡樂(lè)、發(fā)奮、向上的激情，他們會(huì)顯得特別爽朗、爽朗，與老師的感情也會(huì)特別相融，自然生發(fā)求知欲望。小孩一旦老師有商定，被老師寄予了期望，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。著名特級(jí)老師 詹明道13課堂治理要管放有度清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過(guò)了頭，都會(huì)走

8、向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。著名特級(jí)老師 于永正教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。14要有一個(gè)平和的心態(tài)經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高，我覺(jué)得一個(gè)重要的緣故確實(shí)是老師的心態(tài)不平和。假如老師上課時(shí)滿臉的不歡樂(lè)，一開(kāi)口就批判小孩，那么，課堂上只有老師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。著名特級(jí)老師 張化萬(wàn)老師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、協(xié)助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。15要有一顆包容的心作為老師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但

9、是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì)珍惜老師的這份信任和期盼，因而包容是引導(dǎo)學(xué)生走出窘境的一帖良藥。著名特級(jí)老師 張化萬(wàn)老師的包容是學(xué)生自決心的保護(hù)傘，是學(xué)生開(kāi)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。16把愛(ài)給每一位學(xué)生老師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的開(kāi)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是老師的重要責(zé)任。著名特級(jí)老師 吳正憲17保持親和力老師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生關(guān)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成本人的小孩，當(dāng)作本人的親切朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，才能操縱本人的

10、情緒，做到以理服人，以情動(dòng)力。著名特級(jí)老師 孫建鋒“親其師，信其道”，老師的親和力，能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。18賞識(shí)你的學(xué)生我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，由于我明白賞識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。著名特級(jí)老師 孫雙金蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，一直伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過(guò)老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。19切記：愛(ài)的力量是無(wú)窮的愛(ài)心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。著名特級(jí)老師 丁谷怡美妙的人生是為愛(ài)所

11、喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美妙人生的開(kāi)場(chǎng)掌握在我們老師手中，老師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。20讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。老師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比擬幽默的語(yǔ)言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比明晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氣氛中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。全國(guó)著名特級(jí)老師 李烈21學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小孩們的心聲課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)小孩們心靈的聲音更幸福的了。著名特級(jí)老師 李鎮(zhèn)西教育的目的是為了培養(yǎng)人，作為老師，應(yīng)該俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心靈之音，注重他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的情感傾向。22盡量多給學(xué)生發(fā)言

12、的時(shí)機(jī)老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)，還能夠把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，妨礙其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)此，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡(jiǎn)約明了。假如有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，老師就要提示，甚至請(qǐng)其臨時(shí)停頓發(fā)言。總之，要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)。著名特級(jí)老師 程翔學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)。23讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)展情感交流，如此做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且能夠在教

13、風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。著名特級(jí)老師 聶在富眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。24老師，請(qǐng)留意您的語(yǔ)調(diào)我講到主要的地點(diǎn)就重復(fù)一遍；講到歡樂(lè)的地點(diǎn)就露出微笑；講到憤慨的地點(diǎn)就情緒高亢；講到悲傷的地點(diǎn)聲音就變得消沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。著名特級(jí)老師 斯霞語(yǔ)調(diào)在老師的語(yǔ)言藝術(shù)涵養(yǎng)中占有特別重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。25恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)

14、和親昵，拉近師生的間隔，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。著名特級(jí)老師 于永正恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的間隔，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。26身教重于言教老師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻在以本身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為妨礙著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，老師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生的妨礙比單純的說(shuō)教大得多。兒童以本人的視角在觀察著社會(huì)，觀察著老師，不但聽(tīng)老師如何說(shuō)，更在看老師如何做。因而，身為人師必須嚴(yán)于律己，用本人的良好行為，給學(xué)生示以做人的典范，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美妙的形象。著名特級(jí)老師 李烈27把握好課堂提咨詢的時(shí)機(jī)老師通過(guò)精心

15、設(shè)疑、提咨詢，讓學(xué)生考慮、答復(fù)，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深入、經(jīng)歷結(jié)實(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提咨詢的方法還能夠集中學(xué)生的留意力。著名特級(jí)老師 嵇明海老師精心設(shè)疑、提咨詢，學(xué)生通過(guò)考慮、答復(fù)，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深入、經(jīng)歷結(jié)實(shí)。28努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)于小孩們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三依然興趣。當(dāng)小孩們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特別的享受，變成了一種精神的需要。不管什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜愛(ài)本人

16、所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。著名特級(jí)老師 于永正關(guān)于小孩們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三依然興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。29走下講臺(tái)，到學(xué)生中去老師站到學(xué)生中間，忘掉本人是老師，不是刻意在尋找一種感受，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。著名特級(jí)老師 李烈30讓學(xué)生在課堂上有“咨詢題”老師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提咨詢題、擅長(zhǎng)提咨詢題的適應(yīng)和才能，這是老師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。著名特級(jí)老師 李烈31讓生成成為課堂的亮點(diǎn)新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中，老師、學(xué)生的思想和教學(xué)文

17、本不斷交匯碰撞，制造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、辯論、爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)不斷提高，體驗(yàn)不斷加深、情感不斷升華，這確實(shí)是生成性的課堂。如此的課堂，學(xué)生擁有了制造的時(shí)機(jī)，獲得了全面的開(kāi)展，老師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，閃耀著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境地。著名特級(jí)老師 于永正在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了制造的時(shí)機(jī)，獲得了全面的開(kāi)展，老師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，閃耀著五彩的生命原色。32操縱好課堂的“活”老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，由于，只有爽朗氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。著名特級(jí)老師 李希貴評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將留意

18、力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，如此的課堂教學(xué)就不叫亂。33將游戲引入課堂教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、讀人、讀生活。教會(huì)學(xué)生在玩樂(lè)、游戲中發(fā)覺(jué)真善美。著名特級(jí)老師 張化萬(wàn)游戲是青年兒童特別喜愛(ài)的一種興趣性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅能夠開(kāi)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更合適學(xué)生心理特點(diǎn)。34經(jīng)常梳理本人的課堂自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是老師積累教學(xué)經(jīng)歷的有效方法。不斷進(jìn)展教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型老師，能夠獲得珍貴的經(jīng)歷、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)覺(jué)新咨詢題，激發(fā)老師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)老師的自我超越。著名特級(jí)老師 王海平經(jīng)常梳理本人的課堂，有助于調(diào)整本人的

19、教學(xué)心態(tài)，改良本人的教學(xué)方法，促使本人從經(jīng)歷型向科研型方向開(kāi)展，提高本人駕馭課堂教學(xué)的才能。35給學(xué)生展示自我的時(shí)機(jī)要協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自決心，老師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信；留意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信。著名特級(jí)老師 李烈36平等、民主的課堂特別重要在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師絕不能“居高臨下”，而要把本人看作是與學(xué)生在一起的參與者、探究者。著名特級(jí)老師 李烈37善待學(xué)生的錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是小孩的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是小孩最容易喪失自決心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注

20、，同時(shí)給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。著名特級(jí)老師 李烈在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是小孩的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是小孩最容易喪失自決心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，同時(shí)給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，不要讓小孩帶著遺憾回家。38讓學(xué)生本人“認(rèn)錯(cuò)”學(xué)生犯錯(cuò)誤不承認(rèn)，是個(gè)棘手的咨詢題，老師說(shuō)服批判甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生仍然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯(cuò)了事，有時(shí)還并非是學(xué)生的錯(cuò)，我們應(yīng)該同意學(xué)生犯錯(cuò)，也同意他沉默，但是我們老師為了維護(hù)本人的尊嚴(yán)，往往沒(méi)有耐心聽(tīng)完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為到達(dá)教育目的。事實(shí)上，不同意學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的妨礙，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)消費(fèi)生自我教育愿望的直截了當(dāng)情緒要素，是進(jìn)展自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛(ài)、自重，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)。因而，老師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)展正面引導(dǎo)，如此既拉近了學(xué)生與老師的心理間隔，又保證了老師在學(xué)生心目中的地位、價(jià)值，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。著名特級(jí)老師 華應(yīng)龍老師對(duì)學(xué)生犯的非原則