小學(xué)語(yǔ)文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 小學(xué)語(yǔ)文課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校語(yǔ)文課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魂、縷等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)飄泊、玷污等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。 從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品行。 課前預(yù)備 查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。 自同學(xué)字詞。 回憶已在古詩(shī)中品嘗的游子的思鄉(xiāng)之情。 第一課時(shí) 導(dǎo)入揭題 （老師板書(shū)梅花二字）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你知道梅花的品行嗎？ 同學(xué)相互溝通課前查找的有關(guān)資料。 說(shuō)說(shuō)魂字的解釋。 揭題釋題。（老師板書(shū)魂字）梅花魂 讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎？ 同學(xué)針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。 老師

2、過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂？帶著？讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解答心中的困惑。 初讀感知 自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)誕生字新詞。 小組伙伴之間相互讀課文，溝通自讀生字新詞的效果，老師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。 全班溝通，指名分段讀。 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫(xiě)了幾件事？ （五件事：a、外祖父經(jīng)常教我讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對(duì)墨梅圖格外珍惜，我不當(dāng)心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國(guó)而難受得哭了。d、外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了我。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給我。） 合作溝通 爭(zhēng)論溝通

3、：比較課文的第一自然段和最終一個(gè)自然段，你發(fā)覺(jué)了什么？ （第一自然段由梅花想到了外祖父，最終一個(gè)自然段又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。） 老師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓?xiě)浧鹨言嵘懋悋?guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓永久感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。同學(xué)們，讓我們和一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！ 分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)潔的批注。 自己讀一讀所畫(huà)的句子。 其次課時(shí) 讀三哭，感悟真情 讀課文，找出并用畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送我們上船時(shí)。）

4、同學(xué)聽(tīng)錄音跟讀其次自然段，溝通體會(huì)外祖父一哭時(shí)的情感。 了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。 （獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候就非常思念家鄉(xiāng)的親人）。 （春草明年綠，王孫歸不歸也是王維的詩(shī)句，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)？） （拘束飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁是北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得似乎夜里的猛，無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得似乎心里的愁。） 外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。（這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫我的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。） 說(shuō)說(shuō)外祖父哭了的緣由。

5、（由于這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。） 探究外祖父的二哭，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。 老師讀這部分內(nèi)容，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀察了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)溝通。（在我眼前消失了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前嗚嗚嗚地哭著，他哭得是那樣難過(guò)。） 你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可 / 是由于自己年紀(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，由于年紀(jì)太大，自己將永久不行能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然非常悲切。） 過(guò)渡語(yǔ)：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己

6、的家鄉(xiāng)，然而由于種種緣由，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在某種事物之上，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文， （A）從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。 只有書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他格外珍惜，家人碰也碰不得。 出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜。 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？ 有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。 從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？ （B）品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的

7、情感。 旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開(kāi)得愈精神，愈秀氣。 你發(fā)覺(jué)這句話中哪個(gè)詞用得最多？ 再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受？ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品行呢？用外祖父的話回答。（她是最有品行，有靈魂，有骨氣的呢?。?他們就像這梅花一樣。 他們是指誰(shuí)？為什么把他們比方成這梅花？ 聯(lián)系我們已有的學(xué)問(wèn)說(shuō)說(shuō)中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ 作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話？ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？ （外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的魂。他珍愛(ài)梅花

8、，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。） 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？。 再探外祖父的第三哭，深化體會(huì)外祖父的思想感情。 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭？（淚眼蒙朧。） 外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。（他借我之手把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能魂歸祖國(guó)。） 品語(yǔ)句，升華情感 老師導(dǎo)語(yǔ)：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì) 祖國(guó)的深深的眷戀。用你最喜愛(ài)的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。 同學(xué)有感情地朗讀

9、有關(guān)句段。 老師導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最終一個(gè)自然段。 引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 歸整體，理清層次 讀到這兒，你發(fā)覺(jué)課文首尾兩個(gè)自 學(xué)校語(yǔ)文課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“魂”“幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂”“縷”等14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。 3.體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的感情，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)“魂”的含義，感受外祖父對(duì)梅花的寵愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的眷戀。 難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品行的闡

10、述，體會(huì)梅花所表現(xiàn)的中國(guó)人的精神。 三、教學(xué)方法 講授法、小組爭(zhēng)論法、談話法、情景教學(xué)法 四、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道什么花冬天開(kāi)放嗎?聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是梅花。那么你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)梅花的詩(shī)歌呢?王安石梅“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?王冕墨梅“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！边€有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。可見(jiàn)梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象。今日讓我們一同走進(jìn)一個(gè)和梅花有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，梅花魂。(板書(shū)題目) 我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍圍著外祖父寵愛(ài)梅花、珍愛(ài)梅花圖來(lái)寫(xiě)的，但

11、是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，朗讀課文。 (二)初讀課文，整體感知 1.檢查生字詞：將生字詞提前放在投影上，指名讀，并進(jìn)行訂正。 2.同學(xué)們自由朗讀課文，想想這篇課文講了什么事? 明確：這篇課文圍圍著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花圖、眷戀祖國(guó)的故事，表達(dá)了外祖父喜愛(ài)祖國(guó)、思念祖國(guó)的思想感情。 3.文章可以劃分為哪幾個(gè)部分? 明確： 1段：因梅花而回憶 2-15段：教讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)墨梅圖格外疼惜;因不能回國(guó)痛哭;把墨梅圖贈(zèng)給;送手絹給 16段：照應(yīng)開(kāi)頭，贊揚(yáng)老華僑的愛(ài)國(guó)精神 (依據(jù)回答板書(shū)：讀詩(shī)落淚;珍愛(ài)梅圖;不能回國(guó);贈(zèng)墨梅圖;送梅花絹

12、) (三)深化研讀，重點(diǎn)感悟 1.同學(xué)們快速閱讀課文，課文共寫(xiě)了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的寵愛(ài)? 明確：珍愛(ài)梅圖。 2.這一部分的哪些句子能看出外祖父對(duì)梅花的寵愛(ài)呢?從這些句子中你能體會(huì)出什么呢?給同學(xué)非常鐘的時(shí)間思索并回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。 明確： (1)“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。 這句話中運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。 (2)“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不當(dāng)心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父立刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用

13、保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈?！?從“立刻”“第一次”等詞語(yǔ)都能看出，外祖父對(duì)于墨梅圖是特別珍寶的。在訓(xùn)斥后，用保險(xiǎn)刀片“輕輕”刮去、“漸漸”抹凈，都能看出外祖父格外珍惜墨梅圖。(留意引導(dǎo)同學(xué)分析關(guān)鍵字詞) 3.外祖父說(shuō)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?同學(xué)獨(dú)立思索回答 明確：“贈(zèng)墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!” 外祖父這里所說(shuō)的是梅花的精神。正由于梅花有這樣的精神，所以老人倍加珍愛(ài)。 4.外祖父僅僅是在說(shuō)梅花有品行、靈魂、氣骨嗎?

14、(小組爭(zhēng)論，給同學(xué)10分鐘的時(shí)間，小組派代表回答。) “幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 由此可見(jiàn)，老人寵愛(ài)、欣賞梅花，實(shí)際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。運(yùn)用了借物喻人的手法。梅花是中華民族精神的象征，老人珍愛(ài)梅花，就是由于梅花是祖國(guó)的象征。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國(guó)人的氣節(jié);送給外孫女，想讓外孫女也有這樣的秉性、氣節(jié)，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。 (四)拓展延長(zhǎng) 假如你有機(jī)會(huì)見(jiàn)到課文中的老人，你想對(duì)這位老人說(shuō)些什么呢?并播放我的中國(guó)心音樂(lè)。 (同學(xué)自由發(fā)表見(jiàn)解，言之有理即可)