三位數(shù)除以兩位數(shù)(優(yōu)秀教案)

1、筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)四舍五入法(四舍)試商教材分析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（用四舍五入法試商），教材p8182例4，練習(xí)十八相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容之前，教材已經(jīng)對乘與除的互逆關(guān)系，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算已經(jīng)進(jìn)行了編排。本單元是本套教材最后一次安排整數(shù)除法的單元。本單元旨在通過學(xué)生對算理的理解為學(xué)生感悟更復(fù)雜的計(jì)算打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算之前，學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，學(xué)生有了一定的算理基礎(chǔ)和思考能力。在本冊教材又學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及除數(shù)是整十?dāng)?shù)

2、的筆算，這些為本節(jié)課的試商、調(diào)商奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，會用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，掌握試商、調(diào)商方法，并能正確筆算。2、通過試商過程培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，利用三位數(shù)除以兩位數(shù)解決生活中的問題能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。3、學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算算理，掌握算法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法試商及調(diào)商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：1一、引入新知1、口算炫我兩分鐘(口答)16020=54090=42070=18030=45090=5406

3、0=28040=48080=35050=64080=27030=36060=2、課件出示：一堆貨物840箱，如果每次運(yùn)20箱，多少次能運(yùn)完？師：你能用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算后說說計(jì)算過程）師：最近，我們學(xué)習(xí)了幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，筆算。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，對試商有直接幫助，因此安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)口算、筆算練習(xí)，為探索新知鋪路搭橋?！慷?、探究新知（一）用“四舍五入”法試商1、課件出示問題情境：一堆貨物840箱，如果每次運(yùn)21箱，多少次能運(yùn)完？（1）觀圖、讀題，理解題意（2）估一估：多少次能運(yùn)完。生：估

4、算把840看作800,21看作20,80020=40（次）2、如果要準(zhǔn)確知道：多少次能運(yùn)完，你能試著用豎式算一算嗎？（1）獨(dú)立嘗試（2）小組內(nèi)交流驗(yàn)證（3）全班交流：生：豎式計(jì)算把除數(shù)21看作20，840看作800，發(fā)現(xiàn)80020商4個(gè)十，84021=40（次）剛好合適生：通過驗(yàn)算：2140=840（箱），說明計(jì)算是正確的。師追問：商的個(gè)位為什么寫0？生：840里面有40個(gè)21，如果不寫0占位就是4個(gè)21.生：十位已經(jīng)整除了，被除數(shù)的個(gè)位上是0,021=0，在商的個(gè)位上寫0占位。（4）規(guī)范豎式書寫（二）用“四舍五入”法試商調(diào)商21、課件出示問題情境：一堆貨物864箱，如果每次運(yùn)24箱，多少次能

5、運(yùn)完？觀圖、讀題，理解題意并列式864242、探究86424的筆算（1）獨(dú)立嘗試（2）小組內(nèi)交流算法（3）小組在展臺展示，匯報(bào)計(jì)算過程生：把24看作20,864看作800，80020=40，商4個(gè)十，可是4個(gè)十乘24等于96個(gè)十，96個(gè)十大于84個(gè)十，貨物不夠，說明商4大了生：所以，我們十位上改商3，分走了72個(gè)十，余下14個(gè)十，把個(gè)位上的4落下來續(xù)除。生：把144看作14個(gè)十，14020=7，可是724=168,144小于168，說明商7大了，個(gè)位改商6，剛好合適。（4）師小結(jié)并規(guī)范豎式書寫。（5）檢驗(yàn)作答【設(shè)計(jì)意圖：首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我在教材的基礎(chǔ)上做了修改，教材是8402184024

6、，改為由8402084021=86424。增加84020是為了喚醒學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)為了幫助把除數(shù)用“四舍五入”方法估成整十?dāng)?shù)試商的方法找到源頭。把84024改為86424，是為了讓學(xué)生認(rèn)識不只是幾百幾十除以兩位數(shù)才如此試商，更全面認(rèn)識三位數(shù)除以兩位數(shù)除法試商適用的一般性。特別是學(xué)困生學(xué)完新知后只能做幾百幾十除以兩位數(shù)，任意的三位數(shù)除以兩位數(shù)就無從下手。這樣循序漸進(jìn)、從特殊到一般的安排更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再次，從引入新課到探究新知，情境內(nèi)容都源于生活，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在生活中無處不在，同時(shí)都來自同一情境，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容是渾然一體的，猶如一幅完整的連環(huán)畫。】（三）我會試商調(diào)商師：和同桌說說分別怎樣試商？觀察這幾個(gè)題目，試商時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？3（1）學(xué)生試商后和同桌交流（2）全班交流：除數(shù)“四舍”后試商，往往會出現(xiàn)商大了的情況師追問：為什么會出現(xiàn)“商大了”的情況？小組討論后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)不變，除數(shù)變小，商會變大。教師小結(jié)：試商時(shí)，先估算再試商，除數(shù)“四舍”后試商，往往會出現(xiàn)商大了的情況，如果商大了要調(diào)小。【設(shè)計(jì)意圖：不僅要掌握試商調(diào)商方法，還要追問為什么會出現(xiàn)商大了的情況，只有追根溯源，才能知其所以然。掌握算法重要，明白算理更重要?！咳?、運(yùn)用新知1、我會算：課堂活動(dòng)第1題先計(jì)算，再交流試商的過程