【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例100例

1、【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例100例基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?，教育要跟上時代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，這已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒

2、體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。信息技術(shù)將對教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來社會帶來巨大變革。為了加強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性、實(shí)效性、時代性，如何依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。第1頁共4頁一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的整合課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的參考書。但長期以來被廣大教師視為教學(xué)的主要甚至是唯一源泉，教學(xué)內(nèi)容被定固于課本上，不敢越課本半步。教科書由于受編

3、寫、排版印刷等多方面的影響，內(nèi)容明顯偏舊，經(jīng)常出現(xiàn)90年代甚至更遠(yuǎn)年代的統(tǒng)計(jì)信息和一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的情境和問題，一些具有時代特征，聯(lián)系實(shí)際充滿生機(jī)活力的數(shù)學(xué)教學(xué)素材和內(nèi)容很難在教材中反映出來，從而造成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。因此，現(xiàn)實(shí)的生活材料和生活事例應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也使老師改變了傳統(tǒng)觀念，給教學(xué)內(nèi)容賦予了新的內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容活起來。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時代活水，它可以

4、為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，可以極大限度的突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。它能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的第2頁共4頁教學(xué)理念；能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史，最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)；能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生們寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級階段，學(xué)生的信息水平低，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，學(xué)生對所需信息獲取分析能力差?；诖?，在課前教師可將相關(guān)資源作一些整

5、理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學(xué)生通過internet到資源庫中去搜集素材。如，在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動“節(jié)約用水”的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會了測量、繪制等知識，還從網(wǎng)上了解到了有關(guān)我國水資源的概況，了解到長江三峽水利工程的進(jìn)展，真正體會到一滴水的價值，受到了良好的養(yǎng)成習(xí)慣教育和國情教育，可謂受益匪淺。又如在四年級學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，課前安排學(xué)生通過自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組推薦一名同學(xué)匯報。他們匯報的數(shù)據(jù)：有小到頭發(fā)的直徑（學(xué)生說是寬

6、），大到星球之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地面積的大?。挥兄袊说亩嗌?，也有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率，通過學(xué)生動手動腦查出的一組生動、富有意義的數(shù)據(jù)，不僅超越了課本上的知識，擴(kuò)大了知識第3頁共4頁面，不僅順利完成教學(xué)任務(wù)。而且潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了一次潤物細(xì)無聲的德育教育，在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。二、信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的整合所謂“與教學(xué)方式的整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用實(shí)物投影，而是將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化。班級授課制是目前被普遍采用的教學(xué)形式。教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。由于受教學(xué)時間統(tǒng)一的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知