四年級上冊語文教案-第六單元 口語交際：安慰 部編版

1、安慰教學設計一、文本分析本次口語交際是學習安慰。教材首先簡要交代了安慰的意義。接著呈現了三種與學生日常生活密切相關的情境：小峰在接力賽上摔倒，導致班級沒有在這個項目上取得名次，他非常自責；小麗要搬家了，馬上要離開自己的好朋友，內心非常不舍；小冰在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物一塊手表，他很難過、很心疼。最后提示了安慰的方法，即進行換位思考，設身處地地想想對方的心情。同時明確了本次口語交際的任務，要求學生從教材提供的三種情境中選擇一種和同學模擬，鼓勵學生進一步在生活中進行實踐，試著安慰身邊需要安慰的人。小貼士提出了本次口語交際的學習重點。一是“選擇合適的方式進行安慰”；二是“借助語調、手勢等

2、恰當地表達自己的情感”。二、學情分析日常生活中學生有安慰他人的經歷，知道什么時候別人需要安慰，也初步知道怎么去安慰人，但是他們很少能自覺地設身處地地去體會被安慰者的心情，然后考慮怎樣安慰他。由于每個學生的生活經歷不同，他們選擇的安慰方式也會有所不同，可能會出現有的學生安慰他人的語言比較匱乏，有的學生在安慰中，也許還會無意識地說出一些不合時宜的話，還有的學生在安慰他人時的語調、手勢并不能恰當地表達自己的情感等。本課教學需培養(yǎng)學生有意識地安慰，引導其反思自身的安慰行為中的不足之處，喚醒學生自覺地改善自己的安慰行為。三、教學目標1.能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。2.能借助語調

3、、手勢等恰當地表達自己的情感。四、教學重難點能設身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進行安慰。五、教學過程（一）談話導入課題，喚醒學生的經歷1.導入：在一只窩囊的大老虎這篇課文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不開心，大家都結合自己的生活經驗，對“我”進行了開導，這就是“安慰”。（板書課題：安慰）2.引導交流：生活中，你安慰過誰，你是怎么安慰的？你接受過別人的安慰嗎？你覺得他的安慰讓你的心情有好轉嗎？學生交流時，教師適時引導，相機板書學生已有的安慰經驗。（二）了解教材情境，體會角色心情1.出示教材情境，提問：同學們，你有過類似的經歷嗎？假如是你遇到這樣的事，你的心情會怎樣？2.指名回答，教

4、師相機引導。（三）觀看安慰示例，梳理安慰要點1.播放針對書中第一個情境的安慰視頻，學生觀看，一邊看一邊感受安慰效果。2.引導學生交流討論：安慰時需要注意些什么？相機梳理安慰要點。重點關注安慰者所說的話，引導學生明白順應被安慰者心情說一些鼓勵、勸說等話語就是合適的安慰方式。（四）模擬教材情境，嘗試安慰他人1.出示要求，學生自由讀。要求：（1）兩人一組。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，選取書中的第二或第三個情境進行模擬。（2）溫馨提示：安慰者：要了解被安慰者不順心的原因；要設身處地地體會被安慰者的心情；要說一些讓對方心情好起來的話；語調要柔和，自然地做一些手勢且能表達自己的情感。被安慰者：把自己

5、當作書中的人物，認真傾聽、回應他人對自己的安慰。（3）兩人可以輪流扮演安慰者、被安慰者；作好小組匯報的準備。2.小組模擬安慰；教師巡視指導。3.小組匯報。（1）出示匯報要求，學生默讀。匯報要求：安慰者與被安慰者模擬安慰情境，其余同學認真觀察、傾聽，看看安慰者能獲得幾顆星（每項一顆）了解了被安慰者不順心的原因設身處地地體會被安慰者的心情說了合適的話安慰對方語調柔和，手勢自然且能表達情感其他同學從以下兩項中選擇一項完成：A.針對模擬者進行提問、補充建議等；B.評價安慰者能獲得幾顆星。（2）小組匯報，教師相機指導。（五）引導學生注意身邊的人，強化安慰意識1.提問：你注意到你周圍有人心情不好嗎？請學生簡要說說將怎么安慰身邊心情不好的人。2.