《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

1、要是你在野外迷了路教學(xué)反思編輯：指導(dǎo)：日期：第1頁(yè)共4頁(yè)要是你在野外迷了路教學(xué)反思上周，我和孩子共同學(xué)習(xí)了要是你在野外迷了路。它雖短小、通俗，但知識(shí)豐富，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？課文為我們介紹了四種天然的“指南針”：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌能激發(fā)孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。本堂課，自認(rèn)為有兩點(diǎn)成功之處：1、運(yùn)用了PPT、手電筒、U型溝渠的紙板模具等，突破了課文重難點(diǎn)，學(xué)生能直觀形象地理解課文內(nèi)容。尤其是溝渠里的積雪哪一面化的快這一難點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示及教具的運(yùn)用使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加容易?！菊n堂實(shí)錄】學(xué)生齊讀第五小節(jié)后，

2、我問(wèn)：你明白了那一面化得快，那一面化得慢嗎？生：我覺(jué)得雪化得快的一面是南面，化得慢的一面是北面。師：為什么？生：因?yàn)槟厦嬲盏降奶?yáng)光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽(yáng)光弱，所以化得慢。絕大部分的孩子表示贊同。我不置可否，而是讓孩子們一起來(lái)看教具演示。我叫來(lái)一個(gè)學(xué)生，讓他幫我持U型溝渠的紙板模具，我拿手電筒照到溝渠模型上，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。觀察后，我再問(wèn)：你們認(rèn)為化得快的到底是南面還是北面呢？生觀察后：我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘?yáng)光照到溝渠的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽(yáng)光不太照得到。師補(bǔ)充：是的，溝渠里的積雪化得快的是北面，化得慢的是南面。但在山上、房第2頁(yè)共4

3、頁(yè)屋上的積雪就不是這樣了？并做了圖示。2、語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。那么，作為老師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力顯得尤為重要。課文學(xué)到最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”在孩子對(duì)掌握的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分享之后，我又給予孩子充分的學(xué)習(xí)資源，或文字或圖片，實(shí)現(xiàn)他們創(chuàng)作的必要條件。從而深化課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫作。當(dāng)然這樣的寫作非新形式的創(chuàng)作，而是一種仿寫?！静糠趾⒆幼髌贰看髽?shù)樁的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，巖石上的苔蘚會(huì)給你指點(diǎn)方向，它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：苔蘚特別怕太陽(yáng)，年輪寬的地方是南方，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，年輪窄的地方是北方。干燥光禿的一面是南側(cè)。要是到了金秋季節(jié)，向日葵是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，蘋果

4、也會(huì)來(lái)幫忙。它會(huì)給你指點(diǎn)方向。顏色紅的一面是南面，第3頁(yè)共4頁(yè)早晨，向日葵面向東方，顏色淺的一面是北面。傍晚，向日葵面向西方。值得改進(jìn)與思考的是：對(duì)于這樣的課文，在講授知識(shí)的時(shí)候很容易上成常識(shí)課，缺少語(yǔ)文味，需要進(jìn)一步思考。這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。在課前，我們進(jìn)行了文采飛揚(yáng)、美文誦讀讓孩子讀自己的文章，其他孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了孩子的朗讀能力、自信心也讓其他孩子在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到提高！詞語(yǔ)檢測(cè)采取按號(hào)檢測(cè)，這樣能讓不同層次的孩子參與學(xué)習(xí)，得到相應(yīng)的提高；本節(jié)課中我采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。不足：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問(wèn)題的處理上沒(méi)有處理清楚，部分學(xué)