《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今日就讓我們尋著的腳印，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。 老師板書(shū)課題：頤和園 二、出示幻燈片 熟識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的熟識(shí)。 三、學(xué)習(xí)生字新詞 、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫(huà)出來(lái)。 、出示生字卡認(rèn)讀：指導(dǎo)同學(xué)留意生字，詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。 四、初讀課文，理清文章條理 、老師指導(dǎo)學(xué)法：默讀課文，圖文對(duì)比，初步了解課文大意和記敘的巡游挨次，劃分段落。 、同學(xué)自學(xué)。 五、檢查溝通課文學(xué)習(xí)狀況 、

2、指名讀課文，正音。 、檢查溝通同學(xué)了解課文大意狀況。 、檢查同學(xué)了解課文記敘挨次。 課文記敘的巡游挨次是：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖及十七孔橋。 從文中找出寫(xiě)巡游過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方法：進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。 、劃分段落，理清條理。 課文移步換景，依據(jù)巡游的挨次記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色；三寫(xiě)昆明湖的景色。 全文有六個(gè)自然段。 第一自然段：寫(xiě)對(duì)頤和園的總體印象。 其次自然段：寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。 第三、四自然段：寫(xiě)在萬(wàn)壽山下及萬(wàn)壽山上看到的景色。 第五自然段：寫(xiě)在昆明湖畔所見(jiàn)的景色。 第六自然段：表達(dá)贊美的感情。 除首尾兩段外，課文是按巡游挨次敘述的。 六、小結(jié)

3、 本文接受“總分總”的方法，以巡游路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理特別清楚。 本文首尾呼應(yīng)，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對(duì)古代建筑物的贊美及由此引起的傲慢感。 依據(jù)巡游的挨次記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開(kāi)頭一句都是過(guò)渡句，這些承上啟下的過(guò)渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間連接得特殊自然。 此外，文章的字里行間蘊(yùn)含著對(duì)建筑頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著民族傲慢感。這也就是我們常說(shuō)的，寫(xiě)景與抒情相結(jié)合。 頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)

4、、隱模糊約”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)賞美愛(ài)美的情趣，增加民族傲慢感；背誦自己最寵愛(ài)的部分和摘抄最感愛(ài)好的詞句。 3、了解的寫(xiě)作挨次，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解的寫(xiě)作挨次，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。 課前預(yù)備 同學(xué)結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；老師預(yù)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。 第一課時(shí) 激情引趣，初歷景觀 1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn)名錄的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示頤和園中的三幅掛圖或呈現(xiàn)相應(yīng)課件。 2、看圖引入。先讓同學(xué)認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書(shū)課題。溝通（照應(yīng)課前同學(xué)已有的預(yù)備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和

5、遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？ 談話：頤和園真是太美啦！今日，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書(shū)中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信念嗎？那么，想怎樣呈現(xiàn)呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）特殊好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)頭進(jìn)入頤和園（提示同學(xué)留意結(jié)合課后思考題自讀）。信任你們確定會(huì)表現(xiàn)得特殊優(yōu)秀。 3、自主讀書(shū)。 a、給同學(xué)不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。可點(diǎn)撥同學(xué)先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作溝通與互助。留意強(qiáng)調(diào)同學(xué)在讀中批畫(huà)，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)字，要求同學(xué)自主寫(xiě)上黑板。 b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”

6、平舌和舌音；留意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。 4、嘗試?yán)首x。面對(duì)全體，由同學(xué)自主選段朗讀，并自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求同學(xué)留意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。 5、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。 其次課時(shí) 習(xí)有效造勢(shì)，融入畫(huà)境 1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的欲望。讓同學(xué)隨著的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起同學(xué)在讀中用的眼睛去觀看，用的情感去品嘗，用的感動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?huà)，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的

7、體會(huì)與感悟。 a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)漂亮生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會(huì)。 b、小組溝通，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中同學(xué)既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。 2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓同學(xué)形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓同學(xué)在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。 a在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古

8、色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在同學(xué)如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：閑逛長(zhǎng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？ b在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品嘗以及同學(xué)對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì)“滑字奇異運(yùn)用；有可能同學(xué)看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？ 3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞） 推波助瀾，讓同學(xué)真情噴涌人文共振 談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲

9、音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何？信任你們確定行，或許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信念嗎？ 1、選擇方式，自主預(yù)備。方式由同學(xué)自己確定：可隨移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人呈現(xiàn)，也可找伙伴合作。（留意放一點(diǎn)漂亮的音樂(lè)） 2、盡情呈現(xiàn)，共享歡快。形式多樣，不拘一格。老師留意提升式點(diǎn)撥、引同學(xué)推動(dòng)式評(píng)價(jià)和激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)式呈現(xiàn)。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？） 1、從讀學(xué)寫(xiě)，自然拓展。談話：你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、

10、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)覺(jué)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和頤和園比一比，信任你們確定能寫(xiě)出更美的習(xí)作來(lái)。 頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材簡(jiǎn)析： 頤和園是一篇寫(xiě)景的游記，依據(jù)巡游的挨次，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、精確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋确健①N切的過(guò)渡，呈現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了對(duì)頤和園的贊美之情。頤和園作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使同學(xué)了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好，感受勞動(dòng)人民的才智和才能；二是引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)依據(jù)巡游挨次抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培育同學(xué)語(yǔ)感，關(guān)懷同學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培育同

11、學(xué)的審美情趣，增加同學(xué)的民族傲慢感的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。 2、過(guò)程與方法：讓同學(xué)感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)依據(jù)觀看挨次，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)的愛(ài)美情趣，增加同學(xué)的民族傲慢感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文漂亮的語(yǔ)言，培育同學(xué)審美愛(ài)美的情趣，增加民族傲慢感。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)方法：講解、朗讀、提問(wèn)法 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們跟隨來(lái)到了美麗的大公園頤和園，初讀課文后

12、，我們知道了的巡游挨次是：（先巡游長(zhǎng)廊，然后來(lái)到萬(wàn)壽山，從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖板書(shū)：【長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖】 我們還領(lǐng)悟了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)而美（板書(shū)） 走完長(zhǎng)廊后，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，畢竟看到什么呢？今日，我們就連續(xù)學(xué)習(xí)第18課頤和園，我們趕快翻開(kāi)書(shū)第88頁(yè)，自由讀讀第3自然段吧。 二、領(lǐng)悟“佛香閣”壯美美 1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書(shū)：佛香閣、排云殿） 2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？ 3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑矗立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀再指讀誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀得真流利） 5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？ 佛香閣：

13、 八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（矗立）閃閃發(fā)光 6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑矗立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色） 從“矗立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯美，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟?shū)：矗立） 7、那排云殿是怎么樣的？ 幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。 8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請(qǐng)自己再讀讀。 一排排，金碧輝煌。（板書(shū)：金碧輝煌）“一排排”，可見(jiàn)排云殿的占地面積之大?！敖鸨梯x煌”可見(jiàn)排云殿是那么的華麗，那么的光榮奪目。請(qǐng)帶著你的感受，再把這句讀一讀。 9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑矗立在半山腰上，黃色

14、的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。 佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它矗立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。 同學(xué)們請(qǐng)看，這兩句話在寫(xiě)法上有什么不同嗎？書(shū)上那樣寫(xiě)有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感愛(ài)好。也突出了佛香閣、排云殿的美。） 10、想象我們此刻正在萬(wàn)壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來(lái)吧。（師生合作讀） 三、對(duì)話文本，細(xì)品語(yǔ)言 佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬(wàn)壽山，又將會(huì)有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。 1、師配樂(lè)朗讀課文第4自然段。 2、你看

15、到了什么景色？把你看到的景色用“”畫(huà)出來(lái)。 （樹(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。） 3、從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最寵愛(ài)哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。 4、幻燈片出示： （1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 （2）、還有誰(shuí)寵愛(ài)這句，請(qǐng)你讀一讀。 （3）、你覺(jué)得這句話美在哪里？ （蔥郁的）樹(shù)叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號(hào)的詞顯示不同顏色） （蔥郁：說(shuō)明樹(shù)木茂密，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，顏色斑斕，很美。） （4）、請(qǐng)帶著你的感受，再把這句話讀一讀。 幻燈片出示： 師小結(jié)：要把句子讀出

16、美感來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)在朗讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊留意“美”的詞語(yǔ)。語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)還要有快慢、凹凸之分。 （5）、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。 5、還有寵愛(ài)的景色嗎？ 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。 6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。 （1）、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？ 從這個(gè)比方句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色） （2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)？ 游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（你找得真精確） （3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？ （4）、誰(shuí)能感受到昆明湖靜靜的美？請(qǐng)你讀一讀。 （5）、誰(shuí)

17、還能帶我們?cè)俅涡蕾p這靜靜的美？ 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了靜靜的昆明湖。書(shū)上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌爭(zhēng)辯） （滑：游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，速度特殊慢，使湖面保持寧?kù)o。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的寧?kù)o。） （6）、指讀課文。（配樂(lè)） 誰(shuí)能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂(lè)，把第4自然段讀一讀？ 7、從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“”畫(huà)出來(lái)。 （1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上

18、百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。 指讀再指讀 （2）、這座橋有什么特點(diǎn)？ 柱子多上百根獅子的形態(tài)多姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。 幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒(méi)有哪兩只）是相同的。（帶括號(hào)的字體顯示不同顏色） （3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動(dòng)人民特殊宏大，布滿著才智和才能） （4）、請(qǐng)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情，把這兩句話再讀一讀吧。 （5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。 你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎? 有的（），有的（），有的（） 11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精致的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?三、拓展延長(zhǎng) 現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞） 1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國(guó)人，我感到高傲、傲慢） 2、小導(dǎo)游呈現(xiàn)。 這么美的風(fēng)景，我們要一起共享，誰(shuí)情愿做個(gè)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并