地理考試后教師的總結(jié)5篇

1、PAGE 頁(yè)碼12 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)12地理考試后教師jiosh的總結(jié)5篇在地理考試后進(jìn)行的教學(xué)反思有助于教師反思自己的缺乏，以此y c來(lái)提出問(wèn)題改良教學(xué)策略.那么教師應(yīng)該怎么寫好呢？下面是為大家整理的關(guān)于地理考試后教師的總結(jié)5篇，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔! 地理考試后教師的總結(jié)1 一.試卷分析 難度：限于出卷經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以不敢出難題.“怪題.巧題.我從百余頁(yè)試題庫(kù)中，精減出這一套試題，甚至可以說(shuō)我在出題時(shí)都有徇私哪些題目我覺(jué)得自己的學(xué)生作不出來(lái)的我就堅(jiān)決不選!這樣編訂出來(lái)的試題，可以說(shuō)再也沒(méi)有方法簡(jiǎn)單了!從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己應(yīng)該是要受到批評(píng)的!全套試卷真正有難度的只有

2、一個(gè)題目，而且是作為一個(gè)單項(xiàng)選擇題出現(xiàn)的.所以總體而言，本套試題識(shí)記性較強(qiáng)，理解性題量缺乏，即難度偏低! 只是考察覆蓋面：局部我認(rèn)為特別重要的東西，其實(shí)仍然沒(méi)有納入試題，包括春秋分日的考查;而有些局部則略顯繁冗.總體上說(shuō)，覆蓋面較廣，比例頁(yè)比擬協(xié)調(diào)合理. 二.學(xué)情簡(jiǎn)略概括總體而言，6個(gè)班如校根底相差不大，重點(diǎn)班稍好. 但是學(xué)習(xí)態(tài)度差異相當(dāng)大，1.2班課堂氣氛活潑，課堂融洽和諧.而四個(gè)普通班氣氛沉悶，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索精神.甚至很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)非常不在意. 三.原因分析 1.教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況.據(jù)局部同學(xué)反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會(huì).學(xué)生所用練習(xí)冊(cè)第二教材偏難，不

3、適合普通班學(xué)生使用.而教師很少?gòu)恼n外資料上面提煉出好的題目給學(xué)生練習(xí)，所以學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐的時(shí)機(jī)比擬小. 2.學(xué)生根底知識(shí)薄弱，識(shí)記較差.不少試題是以教材上文字為藍(lán)本編寫，但得分情況不理想.很多試題考查的知識(shí)點(diǎn)在課堂屢次強(qiáng)調(diào)過(guò)，仍然不知所以然.還有很多知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤，比方講黃道面記憶成黃赤面.反映至少2個(gè)方面的問(wèn)題，一是沒(méi)有認(rèn)真閱讀記憶過(guò)教材，二是根底知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用太少，概念不明晰. 3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在明顯的只求一知半解的情況.表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)解決，不喜歡問(wèn)問(wèn)題;還表現(xiàn)為上課不積極主動(dòng)的思考，只求外表印象，不求用心理解!普通班的許多同學(xué)上課是用推的，在老師的催促下才

4、會(huì)動(dòng)動(dòng)手，但是仍然不動(dòng)腦. 4.學(xué)習(xí)習(xí)慣很差.經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，課前現(xiàn)在有半數(shù)的同學(xué)能準(zhǔn)備好教材.練習(xí)冊(cè)等學(xué)習(xí)用品，但是課前預(yù)習(xí).復(fù)習(xí).作業(yè)等方面仍舊存在很多很深刻的問(wèn)題.也表現(xiàn)為不問(wèn)問(wèn)題.不認(rèn)真思考問(wèn)題.不注重用圖等大的方面.而小的方面則多不勝數(shù). 5.作習(xí)題不注重作圖用圖.從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在致力于他們作圖能力的提高，甚至有的時(shí)候全課時(shí)變成了一屆美術(shù)課，但是學(xué)生依然沒(méi)有形成很好的作圖習(xí)慣.考后課堂上面隨即調(diào)查了下，作為一個(gè)重要的工具圖太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，竟然有一半以上的學(xué)生在考試中間沒(méi)有用過(guò)!造成的直接結(jié)果就是至少有5-10分可用該圖順利解答的試題丟分!可以設(shè)想，假設(shè)注意了用圖，普通

5、班的平均分至少可以提高5分! 地理考試后教師的總結(jié)2 我是七年級(jí)地理老師陳佳麗，我所傳教的班級(jí)是13-18班，這次月考是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)的第一次正式考試，對(duì)于這次很關(guān)鍵的考試，其中我所教的七年級(jí)6個(gè)班的成績(jī)特別不理想，面對(duì)這樣的成績(jī)，結(jié)合平日教學(xué)中遇到的問(wèn)題，特總結(jié)分析如下.本次考試的試卷難度并不大，分選擇.非選擇題兩大題型.選擇題以考察根底知識(shí)點(diǎn)為主，其中對(duì)于經(jīng)度.緯度相關(guān)題型出錯(cuò)率很高，而對(duì)于概念性的題目正確率稍微好點(diǎn)，但也不容樂(lè)觀.而非選擇題主要是以經(jīng)緯網(wǎng)定位為主，以及劃分東西半球.其中，經(jīng)緯網(wǎng)定位仍然是難點(diǎn)，大局部學(xué)生對(duì)于經(jīng)緯度的概念和半球的劃分比擬混淆.綜合分析本次考試的情況，總

6、結(jié)為學(xué)生的讀圖能力，分析能力較差，對(duì)于課本的學(xué)習(xí)尚未由自己的感性認(rèn)識(shí)上升到理論水平.班級(jí)內(nèi)部相比，學(xué)習(xí)參差不齊，優(yōu)劣相差懸殊;與其他班級(jí)相比，無(wú)論是及格人數(shù)，還是平均分都有很大的差距.此外，學(xué)生也存在一些方面的問(wèn)題： 一.學(xué)生知識(shí)根底差，學(xué)習(xí)積極性低的問(wèn)題依然存在，只有少局部學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愿望，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重有待提高，以致于影響教學(xué)進(jìn)度. 二.講多練少，對(duì)學(xué)生答題解題破題的訓(xùn)練平時(shí)缺乏，以致于學(xué)生平時(shí)與考試心理幾狀態(tài)差異較大，容易出現(xiàn)緊張.發(fā)蒙的現(xiàn)象，不能準(zhǔn)確真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平. 針對(duì)這些情況，我對(duì)自己的教法和學(xué)生的學(xué)法都要做出相應(yīng)的調(diào)整. 首先，要加強(qiáng)讀圖練習(xí).

7、這不僅僅是對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)于整個(gè)中學(xué)學(xué)期的地理學(xué)習(xí)都至關(guān)重要. 其次，幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把原來(lái)感性的.自我的認(rèn)識(shí)上升到理論層面.把該記憶的及時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行記憶，并且上課前要提問(wèn).在進(jìn)行記憶后要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移. 再次，由于班級(jí)學(xué)生水平差異的存在，要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，讓處于不同階段的學(xué)生都要有所提高和突破，這就要求教師在課堂提問(wèn).布置作業(yè)編排試題的時(shí)候考慮周全. 最后，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)于生活的重要意義，體會(huì)到地理的實(shí)用性，從而對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué). 關(guān)于這次月考，教師反思只是總結(jié)

8、工作的一個(gè)方面，如何讓學(xué)生真正的在其中認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，如何帶著他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這都要在日常教學(xué)工作中不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié).雖然這次的成績(jī)很不理想，但是看到學(xué)生們拿到試卷后驚訝.懊悔的表情，我知道這一次的挫折，將引領(lǐng)他們登上一個(gè)新的學(xué)習(xí)臺(tái)階. 地理考試后教師的總結(jié)3 期中考試是同學(xué)們步入高三以來(lái)的首次正式考試，結(jié)合近幾年的期中試題，我們不難總結(jié)出期中試題根本是以自然地理為主的，特別是大氣局部涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，在高考中大氣局部也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，考察知識(shí)點(diǎn)非常全面，而且都是一些根底考點(diǎn)，如果這次考試我們沒(méi)有考好，那就要認(rèn)真總結(jié)一下自己對(duì)根底知識(shí)的掌握是否牢固，做題時(shí)在根底知識(shí)還有考試狀態(tài)方

9、面都出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，“不積跬步，無(wú)以至千里，認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的試卷分析還是非常必要的.這樣咱們才能為期末考試和高考做好充分的準(zhǔn)備，向自己的目標(biāo)更近一步. 除了總結(jié)期中考試的經(jīng)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)該把握期末考試的方向.根據(jù)各學(xué)校的進(jìn)度，期中考試之后我們馬上就會(huì)進(jìn)入人文地理的復(fù)習(xí)，人文地理主要是跟人和人類活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該用辯證的思想去理解，人口的變化.區(qū)位的分析既有自然的原因又有人為的原因，所以在分析區(qū)位因素的題目時(shí)要把握好優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面，另外人和環(huán)境之間是相互影響相互制約的，特別是不合理的人類活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境問(wèn)題，為了防止環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)我們要用可持續(xù)開展的思想來(lái)約束人們的行

10、為.可持續(xù)開展是我們的必考點(diǎn)之一，所以復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真把握. 人文地理與區(qū)域地理聯(lián)系較大，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)多注意教材當(dāng)中涉及到的重點(diǎn)國(guó)家和重點(diǎn)區(qū)域，對(duì)于北京的高考來(lái)講，在綜合題中還是以中國(guó)區(qū)域地理為主，因此在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要著重把握中國(guó)區(qū)域地理的內(nèi)容.世界區(qū)域地理只要把握一些重點(diǎn)國(guó)家即可，例如：美國(guó).澳大利亞.俄羅斯等. 人文地理局部在高考中簡(jiǎn)答題的分值較大，如果在簡(jiǎn)答題中我們僅答復(fù)出人文地理試題的一般模板，我們只能得到一半的分值，人文地理的答題必須要以試題中出現(xiàn)的國(guó)家為背景，脫離了實(shí)際的答案就是不全面的，這也是學(xué)生在簡(jiǎn)單題方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是得分率低，所以我們才將復(fù)習(xí)區(qū)域地理擺在了一

11、個(gè)很高的位置. 地理考試后教師的總結(jié)4 通過(guò)這次期末考試，我發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)過(guò)程中還有許多需要提高和加強(qiáng)的地方，但是我也看到三年的成長(zhǎng)在我的身上留下了深刻的烙印，許多的方法我再不斷地嘗試和總結(jié)之中，只要我能繼續(xù)堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí).積極探索方法.及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我相信我能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有地理技能的人.下面將我的反思簡(jiǎn)述如下： 1.授人以魚不如授人以漁 以前我總是希望學(xué)生能夠掌握書中的所有知識(shí)點(diǎn)，于是課前做非常精心地準(zhǔn)備，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都畫出來(lái)，把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)圈出，然后要在課堂上重點(diǎn)講授.但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變懶了，他們習(xí)慣于依賴我畫的知識(shí)點(diǎn)，依賴我的課件.板書，而他們自己的地理學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有變強(qiáng)

12、.現(xiàn)在我會(huì)把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給學(xué)生，讓他們讀書發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí).其實(shí)有的時(shí)候地理學(xué)習(xí)的過(guò)程有點(diǎn)像是背單詞，最開始的時(shí)候都是死記硬背，根本就沒(méi)有方法可言，但是只有通過(guò)前期這樣艱苦的積累過(guò)程，才會(huì)在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶.音標(biāo)記憶.拼寫記憶.聯(lián)想記憶等等.如果我不讓學(xué)生走這段路，而是直接把方法告訴他，由于他沒(méi)有深厚的積累，他是很難體會(huì)和應(yīng)用的.反觀地理教學(xué)，我提早的告訴學(xué)生做題.審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預(yù)習(xí).復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在每一張圖中分析問(wèn)題，這種能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要得多. 2.興趣與能力并重 學(xué)習(xí)地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的

13、.地理這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是包羅萬(wàn)象，天文.歷史.植物.動(dòng)物都是我們會(huì)涉及到得知識(shí)，而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性非常強(qiáng)，我們地理教師也要做一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的老師.一個(gè)學(xué)生也許會(huì)偏科，無(wú)論是偏文還是偏理，我認(rèn)為他都不該不喜歡地理，因?yàn)榈乩頁(yè)碛性S多綜合性的知識(shí)，十分引人入勝.因此，在課外，我利用一切時(shí)機(jī)多讀書，我想無(wú)論什么書都會(huì)跟地理取得一些聯(lián)系，而這每一點(diǎn)課外延伸的知識(shí)都可以吸引學(xué)生的興趣.而且我并不認(rèn)為這些知識(shí)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于考試知識(shí)點(diǎn)的記憶.現(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提，要學(xué)“生活中有用的地理，什么是生活中有用的地理?一定是一個(gè)復(fù)雜的.觸類旁通的.綜合性的地理，而我們每講的一點(diǎn)課外知識(shí)，就

14、是地理的一個(gè)“觸手，它會(huì)指引學(xué)生逐步觸及到地理的本質(zhì)，這個(gè)過(guò)程也是正在培養(yǎng)學(xué)生具有地理技能的過(guò)程，因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng). 3.生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生能力的那些內(nèi)容 記得有一次聽一個(gè)講座，有一位專家問(wèn)我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么?我們?cè)诘紫赂`竊私語(yǔ)，有的說(shuō)是考試會(huì)的那些，有的說(shuō)是能夠解決實(shí)際問(wèn)題的那些，那位專家搖了搖頭，說(shuō)道“學(xué)生最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了，畢業(yè)了.工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些!這句話深深地刻在了我的腦子里.我反問(wèn)我自己，之前我講的那么多知識(shí)會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間的推移而被學(xué)生淡忘，有多少會(huì)跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認(rèn)為是“地理技能

15、了.想讓學(xué)生記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易，但真讓他把所學(xué)地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不容易.這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“學(xué)生活中有用的地理.現(xiàn)在，我會(huì)刻意地帶著學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，會(huì)讓他們?cè)谛闹羞\(yùn)用地理思維思考問(wèn)題，雖然是剛剛開始，但是我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很少有學(xué)生會(huì)再用一次性餐具吃飯，每當(dāng)學(xué)生廁所和水房泡水的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)自覺(jué)地告訴老師或想方法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導(dǎo)終身的人生觀和價(jià)值觀. 4.地理的思維方式是通過(guò)每一次接觸培養(yǎng)出來(lái)的 作為一名地理教師，每周真正與學(xué)生接觸的時(shí)機(jī)也就兩節(jié)課，這可大大地不夠用，要想讓學(xué)生掌握地理的技能一定要多于學(xué)生接觸，只有在不斷地

16、接觸中，帶著學(xué)生共同思考.成長(zhǎng).解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生掌握地理技能.因此，我利用一切可能的時(shí)機(jī)參加到我所教各班的各種活動(dòng)，班會(huì).運(yùn)動(dòng)會(huì)上經(jīng)常能看到我和他們?cè)谝黄鸬纳碛?我相信，人是有人格魅力的，我希望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學(xué)生，讓他們也熱愛(ài)上我所熱愛(ài)的學(xué)科地理. 5.綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生 通過(guò)本次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己還存在許多的問(wèn)題，其中一個(gè)就是沒(méi)有綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生.其實(shí)地理是一門可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科，最終的期末考試絕不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段.我們平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng).各種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)都可以參加進(jìn)來(lái).現(xiàn)在地理的綜合實(shí)踐活動(dòng)多為“定向越野，但是在冬天，這一活動(dòng)多由于氣候等原因

17、而無(wú)法開展，但是北京的博物館資源這么豐富，自然博物館.地質(zhì)博物館.天文館.甚至是各種玉石商店.商場(chǎng).旅游景點(diǎn)都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí).探索地理知識(shí)的課堂，通過(guò)戶外的學(xué)習(xí)，我們能更好.更全面地觀察和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，同學(xué)也通過(guò)這些活動(dòng)讓他們真正掌握地理技能. 其實(shí)我所寫的反思不光是這次考試給我?guī)?lái)的，可以說(shuō)它是我從教三年來(lái)的思考和體會(huì)，我的考試成績(jī)并不是最優(yōu)秀的，可能都算不上中等;我的課還存在著許多的問(wèn)題.但我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持思考.探索.實(shí)踐.反思的道路，我會(huì)在地理的教學(xué)中越走越遠(yuǎn)的! 地理考試后教師的總結(jié)5 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，教是為了不教，教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)

18、的形成我從培養(yǎng)興趣開始. 同學(xué)們帶著高昂的興趣迎接了期中考試.學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的在于應(yīng)用，而且也只有通過(guò)應(yīng)用地理知識(shí)，才能體會(huì)到地理知識(shí)的正確性與重要性.因?yàn)?，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多是未經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的知識(shí).在應(yīng)用地理知識(shí)的過(guò)程中，還能加深理解，并穩(wěn)固.擴(kuò)展知識(shí)，形成多種技能.也只有在應(yīng)用地理知識(shí)中，才能真實(shí)地驗(yàn)證學(xué)生是否已真正掌握了知識(shí).考試后我進(jìn)行了試卷分析，然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中，我向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學(xué)同時(shí)舉手，遺憾都出在同一個(gè)問(wèn)題上：綜合題. 地理學(xué)科由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下

19、學(xué)生所畏難.這道題問(wèn)題集中出現(xiàn)在平時(shí)各方面屬于中等層次的同學(xué)身上，他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質(zhì)，沒(méi)有把問(wèn)題理解完整，把本來(lái)會(huì)的知識(shí)而給忽略了，沒(méi)有填圖.這局部同學(xué)再次重申：“不是不會(huì)，是遺漏.白失掉了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚.也是由于我對(duì)于學(xué)生審題問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視所造成的.反思后我有所得： 審題失誤在地理解題中是比擬常見(jiàn)的.有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識(shí)根底，但由于不會(huì)審題，結(jié)果仍然答錯(cuò)，或不切題.不標(biāo)準(zhǔn)乃至漏題.審題不清主要表現(xiàn)在問(wèn)域不明和條件不明確兩個(gè)方面. 在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的方式主要有兩種：一種是完成各種類型的練習(xí)，如答復(fù)下列問(wèn)題.畫地形圖.分析圖表.“預(yù)報(bào)天氣過(guò)程