學(xué)校防恐防暴應(yīng)急演練專(zhuān)題方案

1、學(xué)校防恐防暴應(yīng)急演習(xí)方案【設(shè)計(jì)意圖】恐怖襲擊是極端分子人為制造日勺針對(duì)但不僅限于平民及民用設(shè) 施日勺不符合國(guó)際道義日勺襲擊方式?？植酪u擊從二十世紀(jì)九十年代以 來(lái)，有在全球范疇內(nèi)迅速蔓延勺嚴(yán)峻趨勢(shì)。昆明“3 01”事件，再 次用血淋淋勺事實(shí)提示我們，危險(xiǎn)就在身邊。在公共場(chǎng)合要時(shí)刻注意 安全防備，避免意外事件勺發(fā)生，特別是中小學(xué)校校園中，大多都是 毫無(wú)自衛(wèi)能力勺未成年人，很容易成為恐怖襲擊勺目勺。設(shè)計(jì)本次演 習(xí)，是讓學(xué)生對(duì)已有防恐防暴知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和驗(yàn)證，可以加深印象， 提高真實(shí)情景下勺心理素質(zhì)同步也可以讓自己勺技能得到更為直接 勺提高。在演習(xí)過(guò)程中，還對(duì)參演各方勺協(xié)調(diào)溝通能力進(jìn)行檢查，充 足磨合各

2、方面力量，力求在真實(shí)情景下予以學(xué)生們最佳勺保護(hù)?！狙萘?xí)目勺】（一）通過(guò)演習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受逃、躲、藏匿等自護(hù)求生技 巧勺具體實(shí)行過(guò)程，增強(qiáng)在真實(shí)情景下勺心理素質(zhì)，做到沉著冷靜不 慌亂。（二）增強(qiáng)學(xué)生“生命第一”勺意識(shí)，提高防恐防暴意識(shí)。（三）對(duì)學(xué)校各方面力量勺溝通協(xié)調(diào)能力、危急條件下勺執(zhí)行力 進(jìn)行磨合和檢查，以增進(jìn)學(xué)校綜合防恐防暴意識(shí)與能力勺提高?！狙萘?xí)準(zhǔn)備】成立領(lǐng)導(dǎo)小組和六個(gè)具體工作小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織安排 下開(kāi)展工作，并分別明確工作職責(zé)和任務(wù)。（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：由正、副校長(zhǎng)以及各部門(mén)干部構(gòu)成。（二）工作小組職責(zé)及任務(wù)分工：應(yīng)急指揮組：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)構(gòu)成工作職責(zé)：應(yīng)急指揮室（監(jiān)控室）統(tǒng)一協(xié)

3、調(diào)指揮應(yīng)急防暴組：保安隊(duì)伍、體育組教師以及身強(qiáng)力壯日勺男教師構(gòu) 成工作職責(zé)：負(fù)責(zé)與暴恐分子周旋、搏斗、制止犯罪，并設(shè)法抓獲 暴恐分子。醫(yī)療救濟(jì)組：校醫(yī)室醫(yī)生，心理健康教育教師工作職責(zé)：救護(hù)傷員，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，做好善后工作，避免和減少師 生勺人身?yè)p失，開(kāi)展心理干預(yù)。應(yīng)急聯(lián)系組：學(xué)校辦公室工作職責(zé)：聯(lián)系派出所，到現(xiàn)場(chǎng)指引，做好接待工作和演習(xí)時(shí)勺 溝通協(xié)調(diào)。演習(xí)結(jié)束后，向教育局上報(bào)演習(xí)狀況，負(fù)責(zé)演習(xí)文字、影 像資料收集，提前在微博、電子顯示屏上發(fā)布演習(xí)消息，提供掛網(wǎng)稿 件。學(xué)生工作組：教務(wù)處、德育處、全體班主任、科任教師工作職責(zé)：班主任演習(xí)前召開(kāi)班上學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，講明本次演習(xí) 勺重要意義和重大變化，講明演習(xí)勺程序、內(nèi)