戲劇教育的現(xiàn)狀和前景專題培訓(xùn)課件

1、戲劇教育的現(xiàn)狀和前景一、教育性戲劇在中國(guó)發(fā)展的概況1、戲劇教育與和教育戲劇 戲劇教育：舞臺(tái)戲?。簩I(yè)演出人才培育、戲劇賞析評(píng)論和修養(yǎng)、 業(yè)余戲劇愛好培訓(xùn) 教育性戲劇：應(yīng)用于普通教育和成人繼續(xù)教育 的戲劇 學(xué)科和方法 教育性戲?。?教育戲?。篋IE 教育劇場(chǎng)：TIE2、引進(jìn)推廣教育性戲劇的幾個(gè)階段：1995-2000 訪談、學(xué)習(xí)、論文介紹；2001-2005 在社區(qū)和民眾戲劇中實(shí)踐;2005-2007 兩岸三地交流互動(dòng)；. 2007- 作為學(xué)科和方法進(jìn)入上海戲劇學(xué)院 設(shè)立專業(yè)；2010 - 向普通教育及社會(huì)普及推廣。3、在北京和上海的學(xué)校及社會(huì)實(shí)踐上海靜安戲劇工作坊2005-2007北京抓馬寶貝

2、2008-. TT玩兒童故事劇場(chǎng)2008-青蘋果俱樂(lè)部2010灰姑娘俱樂(lè)部2011-13青海玉樹藏族兒童戲劇活動(dòng)-2011-14欣耕工坊戲劇活動(dòng)和員工戲劇培訓(xùn)2011-12麥秸珂兒童健康俱樂(lè)部20124、教育戲劇進(jìn)入學(xué)校上海陽(yáng)光世博等幼兒園教師戲劇培訓(xùn)2008上海高安路、華林、西外等小學(xué)校園戲劇2007-2010上海市三女中、上戲附中、進(jìn)才中學(xué)、包玉剛小學(xué)等教育戲劇進(jìn)課堂2011-青浦區(qū)民辦學(xué)校教師戲劇培訓(xùn)和校園戲劇2011-12寶山區(qū)民辦學(xué)校教師戲劇培訓(xùn)和校園戲劇2012嘉定區(qū)民辦學(xué)校健康教育兒童互動(dòng)戲劇活動(dòng)2012-15-上海世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師戲劇培訓(xùn)和校園戲劇2012閔行區(qū)、浦東新區(qū)五所

3、幼兒園小學(xué)教師教育戲劇培訓(xùn)2012-13松江區(qū)民辦學(xué)校健康教育戲劇活動(dòng)和教師培訓(xùn)2013-14-北京、蘇州、鄭州、西安、杭州等城市陸續(xù)開出兒童教育戲劇教師培訓(xùn)和活動(dòng)場(chǎng)所2014-15-計(jì)劃在武漢、鞍山、邯鄲、廣州陸續(xù)開出教育戲劇教師培訓(xùn)2015-16-已在青島開辦教育戲劇教師 暑期學(xué)校 2014并將繼續(xù)在青島、北京、廣州等地 開辦 15-16-5、教育戲劇進(jìn)入青少年社會(huì)活動(dòng) * 上戲、話劇中心、兒藝、少兒活動(dòng)中心等專業(yè)戲劇團(tuán)體 的戲劇教育活動(dòng) * 李嬰寧戲劇工作室、陶冶教育劇場(chǎng)的社會(huì)戲劇活動(dòng) 2011- +郭沫若紀(jì)念館、上海作協(xié)、上圖的女神戲劇互動(dòng)； +國(guó)際移民日的公益戲劇互動(dòng) + 咖啡變蘑菇

4、的公益戲劇互動(dòng) +國(guó)際戒煙日的公益戲劇互動(dòng) +閘北區(qū)靜安區(qū)的少女關(guān)懷公益活動(dòng) +失智老人關(guān)懷的志愿者培訓(xùn)活動(dòng) 6 、參與企業(yè)培訓(xùn)戲劇活動(dòng) +中國(guó)電信員工、深圳公司老總、南京路白領(lǐng)、照明設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師等企業(yè)培訓(xùn)和劇場(chǎng)活動(dòng) 7、 協(xié)助國(guó)際和港臺(tái)教育戲劇專家交流訪問(wèn)2000-2012-英國(guó)：多次來(lái)京滬講學(xué)挪威：多次講學(xué)和互派留學(xué)生澳大利亞：講學(xué)和交流香港：來(lái)滬講學(xué)、演出和Tefo訪問(wèn)交流臺(tái)灣：來(lái)滬講學(xué)和赴臺(tái)學(xué)習(xí)北京抓馬寶貝的兩屆國(guó)際研討會(huì)上海話劇中心首屆國(guó)際戲劇教育研討會(huì)上戲歷屆國(guó)際戲劇教育國(guó)際研討會(huì)8、與華東師大心理和認(rèn)知學(xué)院、學(xué)前和特殊教育學(xué)院教學(xué)研究、老年社區(qū)研究合作課題研究實(shí)踐二、教育性戲劇

5、在上海發(fā)展的前景1、教育性戲劇在青少年教育中的作用戲劇的功能如其他藝術(shù)一樣，首先是可以使我們通向具有強(qiáng)度和意義的、完滿的經(jīng)驗(yàn)；其次是可以擴(kuò)大我們的視野，賦予未來(lái)的經(jīng)驗(yàn)以意義和價(jià)值；第三是通過(guò)戲劇，可以使我們以鳥瞰的方式看待其他領(lǐng)域。這第三點(diǎn)也正是戲劇與社會(huì)生活和其他部門的相互關(guān)系。實(shí)際上，一個(gè)人能否獲得完滿的經(jīng)驗(yàn)、享受美好的人生，這是要取決于他所受的教育的。而良好的教育方式正是青少年人格成長(zhǎng)的重要因素。戲劇性教育正像其他藝術(shù)教育一樣在兒童生理、心理成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)人格養(yǎng)成具有重要功用。杜威提出“教育是生活的需要”、“教育即生長(zhǎng)”、“從做中學(xué)”、“教育本身就是目的”、“學(xué)校即社會(huì)”等教育理念，為教

6、育性戲劇的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。近百年的教育性戲劇實(shí)踐證明這種方法正是可以在普通教育中使學(xué)校在教學(xué)管理、教材選擇、學(xué)習(xí)、教學(xué)和訓(xùn)練的方法等方面，都能夠發(fā)展每個(gè)學(xué)生自己的能力并滿足他們自己的需要的同時(shí)，又成為一個(gè)合作的社會(huì)，使學(xué)校成為正真社會(huì)生活的一個(gè)有機(jī)部分。2教育性戲劇方法更是戲劇直接應(yīng)用于教育的有效方法。教育性戲?。―IETIE）提供了良好的情境，利用戲劇是綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，把美感和美的欣賞提供給學(xué)生。使學(xué)生能經(jīng)常接受形式、音樂(lè)和色彩帶來(lái)的潛移默化的熏陶，揭示經(jīng)驗(yàn)中意義的深度和廣度，使審美的標(biāo)準(zhǔn)自然發(fā)展起來(lái)，從而影響學(xué)生的精神境界。教育性戲劇審美教育的目的是教會(huì)學(xué)生對(duì)生活和藝術(shù)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，

7、知道看什么和怎樣看。養(yǎng)成學(xué)生對(duì)細(xì)微差異的感受能力，使他們能敏銳地感知事物的獨(dú)特性質(zhì)。通過(guò)戲劇實(shí)做、欣賞和批評(píng)培養(yǎng)人的知覺。個(gè)人的、獨(dú)特的、戲劇性的行為和情境、道德的及審美的一切活動(dòng)都具有情感色彩。教育的一個(gè)重要層面就是對(duì)知覺的培養(yǎng)。鑒賞力和知覺上的敏感正是這樣形成的。戲劇教育是使教育有價(jià)值的重要途徑。教育戲劇并不是一般意義上的戲劇技巧培訓(xùn)。在普通教育中，過(guò)多的表演技巧培訓(xùn)會(huì)損害兒童當(dāng)前生長(zhǎng)和發(fā)展的教育，不利于他們?cè)诠餐纳詈徒涣髦谐浞诌\(yùn)用自己的理智和想象力。而教育性戲劇正是為學(xué)生提供各種條件，讓他們擁有豐富而敏銳的感受力、想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣，學(xué)會(huì)與別人相處，溝通，共同生

8、活。戲劇作為藝術(shù)，是一種最普遍、最自由的交流形式。 它為一個(gè)時(shí)代總體經(jīng)驗(yàn)的持久而卓有成效的調(diào)整創(chuàng)造條件。戲劇通過(guò)改變?nèi)说纳顟B(tài)度來(lái)促進(jìn)個(gè)人價(jià)值在社會(huì)意義上的實(shí)現(xiàn)，從而促成一種民主的生活方式。教育性戲劇的實(shí)施，從個(gè)人到社群、再到整個(gè)社會(huì)層層遞進(jìn)，通過(guò)提升個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，使之趨于完滿、圓融、和諧，這是人與人之間溝通的根基。當(dāng)每一個(gè)青少年經(jīng)歷了教育性戲劇的陶冶，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的完善和更高層次的對(duì)生命的感知和對(duì)價(jià)值的認(rèn)同，而增進(jìn)彼此之間的協(xié)調(diào)交流時(shí)，社會(huì)就會(huì)達(dá)到更大程度的和諧。而大環(huán)境的改善反過(guò)來(lái)又會(huì)成為青少年進(jìn)一步提升自我意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的有益助力。2、教育部已經(jīng)把戲劇列入了教育大綱，這在政策上有了保證，對(duì)發(fā)展

9、是利好消息。教育界未來(lái)發(fā)展面臨著：在戲劇學(xué)院進(jìn)一步完善戲劇教育專業(yè)課程和研究生項(xiàng)目及國(guó)際研究合作。目前中央戲劇學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院都已建立相關(guān)專業(yè),但師資力量不足,尚不能開出健全課程.在普通大學(xué)、師范大學(xué)建立有關(guān)專業(yè)：華東師大心理和認(rèn)知學(xué)院、首都師大學(xué)前教育學(xué)院都已設(shè)立相關(guān)課程。也存在持續(xù)性和教師力量問(wèn)題. 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是繼續(xù)完善暑期學(xué)校密集課程短訓(xùn),以利在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，今年在青島、北京同時(shí)推出初級(jí)和中級(jí)培訓(xùn),明年打算在上海和廣州也同時(shí)開出.希望能在省市教育學(xué)院設(shè)立教育戲劇的教師進(jìn)修機(jī)制,以利在職教師進(jìn)修教育戲劇.在教育研究所設(shè)立藝術(shù)教育、戲劇教育研究項(xiàng)目 3、當(dāng)然，更重要的是要促進(jìn)在全國(guó)幼兒教

10、育、特殊教育和普通教育中普遍開設(shè)戲劇課程以及與學(xué)科、課堂結(jié)合的教課方法實(shí)施。讓孩子們從小接受戲劇教育。在大、中、小學(xué)和社區(qū)設(shè)立戲劇藝術(shù)賞析和課余、業(yè)余實(shí) 踐。加強(qiáng)對(duì)青少年的戲劇實(shí)踐和素質(zhì)培育、藝術(shù)熏陶。發(fā)展兒童劇創(chuàng)作和演出。讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)進(jìn)劇院看戲。 在圖書館、博物館、紀(jì)念館、社區(qū)文化中心開展青少年教 育戲劇活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加戲劇活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐中研究、創(chuàng)造將有更廣闊的天地。比如：教育劇場(chǎng)、故事劇場(chǎng)、繪本劇場(chǎng)、記錄劇場(chǎng)、論壇劇場(chǎng)、發(fā)展劇場(chǎng)、社區(qū)劇場(chǎng)、企業(yè)劇場(chǎng)等等舞臺(tái)劇以外的實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)。社會(huì)改造的最終目標(biāo)依然是指向人的解放和完善。社會(huì)制度的意義、目的無(wú)非是解放和發(fā)展個(gè)人的能力。社會(huì)是由個(gè)人構(gòu)成的，個(gè)人與社會(huì)的互動(dòng)，促進(jìn)了社會(huì)的變化；而社會(huì)的變化又反過(guò)來(lái)促使個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系改變。教育戲劇通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的塑造而改造教育，并進(jìn)而改造社會(huì)。戲劇不是一種僅僅供人們輕松享用的消遣品，戲劇能使我們產(chǎn)生對(duì)生命、生活、社會(huì)以及整個(gè)宇宙的熱愛和激情。戲劇像其他藝術(shù)一樣，依賴于一種共同的生活，并且對(duì)這種共同生活的理解深刻地決定了經(jīng)驗(yàn)的共通性和交流價(jià)值。教育戲劇是社會(huì)生活的參與者，是解放人的能力、塑造人的品性、增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)造力的必由之路