《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

1、第 PAGE27 頁(yè) 共 NUMPAGES27 頁(yè)對(duì)韻歌教學(xué)反思對(duì)韻歌教學(xué)反思1 9月20日，我有幸參加了我們_區(qū)教研室一年級(jí)教學(xué)中心活動(dòng)小組 第一次活動(dòng)，聆聽(tīng)了由_區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃_老師執(zhí)教的對(duì)韻歌一課，深受觸動(dòng)和啟發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對(duì)于對(duì)韻歌這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生快樂(lè)認(rèn)讀生字，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子小韻文的興趣，是非常重要的。黃老師就是緊緊抓住本課重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點(diǎn)：一、教材分析深入，目標(biāo)確定精準(zhǔn)。對(duì)韻歌是摘取聲律起蒙中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特

2、點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，老師將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活識(shí)字的興趣。對(duì)于韻文，學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生對(duì)大自然的生態(tài)意識(shí)。二、由事物引出對(duì)韻，集中結(jié)合生活巧識(shí)字認(rèn)真分析對(duì)韻歌這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透，將自然識(shí)字韻語(yǔ)很巧妙的結(jié)合在一起。為此，老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將這三者用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行串聯(lián)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺(jué)到，字可以組詞，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子

3、，用這樣的方式，突破本課的重點(diǎn)，引出集中識(shí)字，讓學(xué)生對(duì)生字也有了整體的感知。三、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。在本課需要認(rèn)讀的生字中，雨、鳥(niǎo)、山，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，黃老師利用動(dòng)畫(huà)演變字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇妙，利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。四、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文”這個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，老師采用范讀、領(lǐng)讀、

4、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。仔細(xì)斟酌，我認(rèn)為此節(jié)課不足之處在于：一、沒(méi)有做到生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀生活中在看電視，看書(shū)，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見(jiàn)字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的重點(diǎn)。而后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”的建立都可以在這里做好鋪墊。本課中，如果老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示一些繪本書(shū)名，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并圈畫(huà)出本課需用認(rèn)讀并且書(shū)名里有的生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要

5、多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。二、識(shí)字游戲較少，鞏固性不強(qiáng)。一年級(jí)的課堂中，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是許多老師都會(huì)用到的，在這節(jié)課中，字不離詞，詞不離句也要用在游戲中。本課中，老師如果設(shè)計(jì)了“讀生字，摘蘋(píng)果”“找朋友”的游戲。學(xué)生只有讀準(zhǔn)“蘋(píng)果”上的字，才能將桃子拿到手中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽(tīng)課狀態(tài)。這是識(shí)字的過(guò)程，然后再讓學(xué)生起來(lái)動(dòng)一動(dòng)拿著自己的卡片，大聲對(duì)著全班說(shuō)“云對(duì)”，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立，大聲說(shuō)“雨”。兩個(gè)人再一起說(shuō)“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦

6、?？傊?，綜觀這節(jié)課，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面及生動(dòng)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)不離識(shí)字，不離朗讀，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，特別是她利用課間律動(dòng)編對(duì)子的精彩片段起了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，尤為值得我們借鑒。對(duì)韻歌教學(xué)反思2 對(duì)韻歌是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字，三個(gè)一類字。這些字他們基本上都認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。 在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。一、

7、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問(wèn)孩子們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)字，有的孩子說(shuō)在報(bào)紙上，有的孩子說(shuō)作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊龋谡f(shuō)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開(kāi)了，積極性也提高了。二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥(niǎo)、蟲(chóng)等字的圖片出示給學(xué)生讓孩子結(jié)合圖片識(shí)字、認(rèn)字、組詞說(shuō)句，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。三、謎語(yǔ)猜字，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說(shuō)我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它才會(huì)出來(lái)呢，謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但是孩子們一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)精神都來(lái)了，保證了課堂效率。但在課堂中，我也犯了很多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。首先，改版后的課本要求一年級(jí)每節(jié)課寫(xiě)字的時(shí)間不少于十分鐘，我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)用

8、了十分鐘左右，但是沒(méi)有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候沒(méi)有寫(xiě)在黑板上，導(dǎo)致孩子們可能對(duì)于每一筆的位置找的不是很準(zhǔn)確。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過(guò)以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒(méi)有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。沒(méi)有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷?，所以山字的?xiě)法沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固。其次，課堂語(yǔ)言不夠豐富，對(duì)于孩子的回答沒(méi)有及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，可能會(huì)打消孩子的積極性。語(yǔ)氣比較平淡，不夠有激情，導(dǎo)致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學(xué)中，要注意自己的每一句話，每一個(gè)詞，重視細(xì)節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)助力。對(duì)韻歌教學(xué)反思3 對(duì)韻歌是以對(duì)

9、對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在正確朗讀課文，背誦課文上。難點(diǎn)放在了解對(duì)子特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣上。 一、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)重點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、男女生讀、打節(jié)拍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。二、讀思相結(jié)合，特點(diǎn)記心間激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣，

10、就得讓孩子了解對(duì)子特點(diǎn)，明白如何對(duì)對(duì)子。我采用了讀、找、思相結(jié)合的方法，讓孩子從淺到深地理解對(duì)子的特點(diǎn)是每一個(gè)對(duì)子里都含有一個(gè)對(duì)字，而且對(duì)字前邊和對(duì)字后邊的字?jǐn)?shù)相等，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。對(duì)對(duì)子不僅要注意字?jǐn)?shù)相等，還要注意對(duì)子的內(nèi)容，不能亂對(duì)。這是本課的難點(diǎn)，我充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以課文為例，讓孩子一句一句的去誦讀、理解并發(fā)現(xiàn)，同類的字可以對(duì)對(duì)子。在嘗試對(duì)對(duì)子的環(huán)節(jié)，我不僅讓孩子對(duì)了同類對(duì)，還讓他們嘗試對(duì)了對(duì)相反對(duì)和相對(duì)對(duì)。進(jìn)而告訴孩子們對(duì)對(duì)子的另一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容相關(guān)。三、興趣從心生，閱讀來(lái)積淀從課堂效果來(lái)看，孩子們已經(jīng)愛(ài)上了對(duì)對(duì)子?？扇绾胃玫貙?duì)對(duì)子，不僅要掌握對(duì)子的特點(diǎn)，還要有相

11、關(guān)詞匯的儲(chǔ)備量。于是我推薦孩子們親子共讀聲律啟蒙和笠翁對(duì)韻這兩本書(shū)。教育常常伴有遺憾和缺失，本節(jié)課課堂中有一個(gè)生成性問(wèn)題我沒(méi)能明確地給孩子做出反饋。鄭書(shū)鉉小朋友在課堂中提出課題對(duì)韻歌也是對(duì)子，雖然在接下來(lái)的課堂中孩子們了解了對(duì)子的特點(diǎn)，但我卻沒(méi)有清楚的解釋對(duì)韻歌為什么不是對(duì)子。在第二課時(shí)課前，我一定會(huì)把這個(gè)問(wèn)題再次提出來(lái)并解決它。本節(jié)課還有一個(gè)重大問(wèn)題就是最后的十分鐘寫(xiě)字時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到實(shí)效。說(shuō)實(shí)話，看到聽(tīng)課老師們走了，我就勁松了，沒(méi)有給孩子們明確的目標(biāo)和示范。以后我一定注意，課堂最后的10分鐘寫(xiě)字要扎實(shí)開(kāi)展，從一開(kāi)始就給孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)韻歌教學(xué)反思4 本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開(kāi)“推

12、門(mén)聽(tīng)課”的活動(dòng)，我作為本周第一位被聽(tīng)課的一名新晉教師，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語(yǔ)文教研組骨干教師們的指點(diǎn)與教導(dǎo)，針對(duì)我的課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思與心得。 一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說(shuō)處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問(wèn)題，從而導(dǎo)致事倍功半老師教得累，學(xué)生吸收少。良好的課堂氛圍和班級(jí)紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以在今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生更好地、有效地消化、吸收知識(shí)。二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。我在備課時(shí)忽略了這兩點(diǎn)，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒(méi)有一個(gè)很明確

13、的目標(biāo)，也沒(méi)有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在后面的授課過(guò)程中我一定會(huì)好好備課，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)難點(diǎn)。三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)?？赡芤?yàn)榫o張的原因，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材、備好學(xué)生、備好教法才能夠上好一堂課！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是對(duì)韻歌，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個(gè)生字“云”，而我沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫(xiě)生字也是低年級(jí)學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。以后在教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)注意。五、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。一年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該注重語(yǔ)言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚(yáng)頓挫。我在授課中雖

14、然也是以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生互動(dòng)，但是沒(méi)有注入很強(qiáng)的感情色彩，這導(dǎo)致語(yǔ)言顯得不夠生動(dòng)，缺乏了一點(diǎn)生氣。在以后教學(xué)過(guò)程中我會(huì)在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)中的一些圖畫(huà)雖然是臨時(shí)起意，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂，隨意。運(yùn)用和設(shè)計(jì)好板書(shū)，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，它應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了、易懂。以后教學(xué)我會(huì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上下功夫。以上幾點(diǎn)就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。對(duì)韻歌教學(xué)反思5 教學(xué)分析：對(duì)韻歌是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練

15、習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。2、通過(guò)拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。4、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。教學(xué)過(guò)程：一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課d m n t m l（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路（二）拼讀音節(jié)n l t b d l過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋(píng)果園（這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì)呢！）師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字二、初讀課文，把握

16、特點(diǎn)。1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。）3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)1、自由拼讀課文。2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果

17、、風(fēng)、北，書(shū)空。3、在田字格內(nèi)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。4、展示作業(yè)，口頭組詞。六、總結(jié)課文，齊讀課文對(duì)韻歌教學(xué)反思6 對(duì)韻歌是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。 一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥(niǎo)，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。二、生活巧識(shí)字，認(rèn)

18、讀帶閱讀生活中在看電視，看書(shū)，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見(jiàn)字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：天生一對(duì)、風(fēng)到哪里去了、花婆婆、法布爾昆蟲(chóng)記這四本繪本書(shū)名，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并圈畫(huà)出本課需用認(rèn)讀并且書(shū)名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲(chóng)這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)閱讀的作用，這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”做準(zhǔn)備。三、

19、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。四、識(shí)字與閱讀，游戲巧安排本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽(tīng)課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說(shuō)“云對(duì)”同學(xué)大聲

20、說(shuō)“雨”。兩個(gè)人再一起說(shuō)“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。對(duì)韻歌教學(xué)反思7 對(duì)韻歌是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字，三個(gè)

21、一類字。班里大部分孩子都上過(guò)學(xué)前班，兒歌里的二類字他們基本都認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。 在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問(wèn)孩子們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)字，有的孩子說(shuō)在報(bào)紙上，有的孩子說(shuō)作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊?，在說(shuō)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開(kāi)了，積極性也提高了。二、甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥(niǎo)和蟲(chóng)的甲骨文出示出來(lái)，讓孩子們猜一猜每一個(gè)甲骨文相對(duì)應(yīng)的漢字，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由，有一個(gè)孩子在說(shuō)“鳥(niǎo)”字的時(shí)候說(shuō)上面是小

22、鳥(niǎo)的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥(niǎo)的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。三、謎語(yǔ)猜字，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說(shuō)我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它會(huì)出來(lái)呢，謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但是孩子們一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)精神都來(lái)了，保證了課堂效率。改版后的課本要求一年級(jí)每節(jié)課寫(xiě)字的時(shí)間不少于十分鐘，我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒(méi)有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲(chóng)字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說(shuō)完以后我沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過(guò)以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，

23、并沒(méi)有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。沒(méi)有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷?，所以蟲(chóng)字的寫(xiě)法沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固。我很感謝幫我聽(tīng)課修改教案的老師們，作為一個(gè)新教師，在剛剛講課的時(shí)候我有些手足無(wú)措，但是姐姐們耐心地引導(dǎo)我，熱心地給我出主意，教我許多教學(xué)上的方法，一節(jié)課凝聚了一個(gè)組老師的力量，感恩東關(guān)團(tuán)隊(duì)，我會(huì)繼續(xù)加油，為東關(guān)貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)韻歌教學(xué)反思8 本課有幾個(gè)亮點(diǎn)： 1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)。“馬路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要

24、注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r(shí)，都要踏步入場(chǎng)?！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高。對(duì)韻歌教學(xué)反思9 今天上午，我在_區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了黃

25、_老師講的對(duì)韻歌，覺(jué)得受益匪淺，有幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)： 一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。黃老師把教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，由字及文。云雨雪風(fēng)的講解過(guò)渡自然，承前啟后；花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個(gè)比較抽象的詞語(yǔ)則通過(guò)熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來(lái)讓學(xué)生觀察、感受、交流。二、注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。這節(jié)課開(kāi)始前，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下，一個(gè)小主持人落落大方地站在講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩(shī)，他們背得流暢投入。而在課堂過(guò)半時(shí)，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過(guò)的口耳目一課仿照今天的對(duì)韻歌形式，也組成了對(duì)子，和同學(xué)們做了“耳對(duì)目，鼻對(duì)口，手對(duì)足

26、”的對(duì)對(duì)子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也對(duì)新知進(jìn)行了學(xué)習(xí)遷移。在黃老師的這節(jié)課中，各種用來(lái)組織課堂的口令運(yùn)用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書(shū)我書(shū)空；寫(xiě)字小竅門(mén)：1、看；2、寫(xiě)；3、對(duì)照；4、修改。這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。三、抓住了識(shí)字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。黃老師運(yùn)用了多種識(shí)字方法，尤其看圖識(shí)字、字理識(shí)字生動(dòng)形象，在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，我簡(jiǎn)單地談一下我認(rèn)為的不足之處：1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點(diǎn)多，可以把“山”字的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)放在第二課時(shí)。2、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對(duì)也拆成單字對(duì)。山清對(duì)水秀可以變成山對(duì)水，清對(duì)秀；柳綠對(duì)桃紅可以

27、變成柳對(duì)桃，綠對(duì)紅。3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風(fēng)；動(dòng)物類：鳥(niǎo)、蟲(chóng)；植物類：花、樹(shù)、柳、桃；顏色類：綠、紅。以上是我的個(gè)人體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指教。對(duì)韻歌教學(xué)反思10 對(duì)韻歌是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字，三個(gè)一類字。班里孩子都上過(guò)學(xué)前班，兒歌里的二類字大部分孩子基本都認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。教學(xué)時(shí)，我主要做到如下幾點(diǎn)： 1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效

28、地完成識(shí)字任務(wù)。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。（1）復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問(wèn)孩子們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)字，有的.孩子說(shuō)在報(bào)紙上，有的孩子說(shuō)作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊?，在說(shuō)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開(kāi)了，積極性也提高了。（2）甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥(niǎo)和蟲(chóng)的甲骨文出示出來(lái)，讓孩子們猜一猜每一個(gè)甲骨文相對(duì)應(yīng)的漢字，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由，有一個(gè)孩子在說(shuō)“鳥(niǎo)”字的時(shí)候說(shuō)上面是小鳥(niǎo)的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥(niǎo)的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。（3）謎語(yǔ)猜字，在

29、講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說(shuō)我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它會(huì)出來(lái)呢，謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但是孩子們一聽(tīng)猜謎語(yǔ)，一個(gè)個(gè)精神都來(lái)了，保證了課堂效率。2.多種形式、扎實(shí)有效的讀（師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，分男女讀，分組讀）將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得?？傊?，本堂課，孩子們較活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)抓住孩子的年齡特征，抓好課堂，提高效率。對(duì)韻歌教學(xué)反思11

30、對(duì)韻歌句式整齊，合轍押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足做以總結(jié)。 可取之處：1、采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。2、多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。3、去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。不足之處和整改措施：1、在這節(jié)課上，

31、我對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費(fèi)了太多時(shí)間，以至于課后三個(gè)生字只練寫(xiě)了一個(gè)。今后在時(shí)間劃分上一定要多加注意。2、今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。？3、在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。對(duì)韻歌教學(xué)反思12 教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 處理課文時(shí)，我先示范朗讀，學(xué)生跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音，然后

32、學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。通過(guò)學(xué)生合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。我借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過(guò)師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。教學(xué)中采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。首先圖文對(duì)照，理解字義?！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。其次抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來(lái)

33、識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。最后，通過(guò)組詞拓展。通過(guò)小老師領(lǐng)讀，生生接力等方式拓展。寫(xiě)字方面，結(jié)合“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫(huà)。我在示范時(shí)，邊示范書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)新筆畫(huà)名稱，讓學(xué)生也跟著書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱，記住筆順。但在書(shū)寫(xiě)巡視中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這幾個(gè)字的占格不是特別熟練，間架結(jié)構(gòu)掌握不好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)韻歌教學(xué)反思13 對(duì)韻歌一共講了四次，每一次講課都會(huì)有很多收獲。 第一次試講做的好的地方是“識(shí)字”的版塊，每一個(gè)步驟很清晰、仔細(xì)。還有做得比較好的地方是這篇課文

34、的拓展不錯(cuò)，由課文中的對(duì)子拓展到課外的對(duì)子，并且找了一篇課外的對(duì)韻歌來(lái)進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而需要改進(jìn)的地方也很多。第一點(diǎn)：目標(biāo)太多，重點(diǎn)不突出。本課是對(duì)學(xué)過(guò)的拼音的一個(gè)鞏固，也是對(duì)拼讀的一種復(fù)習(xí)鞏固第二點(diǎn)：細(xì)節(jié)的處理，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實(shí)，比如學(xué)生拼讀b,p時(shí)容易混淆，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該單獨(dú)提出來(lái)，老師再給大家講一講，區(qū)別一下。第三點(diǎn)：學(xué)生是主體地位的，以生為本，學(xué)生會(huì)讀的，老師不要教。給學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。第二次試講，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了。做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意；定位準(zhǔn)確；容量大，加強(qiáng)了課內(nèi)外的整合。需要改進(jìn)的地方是：第一點(diǎn)：不夠完整，缺少主

35、線：比如拼讀和課文兩個(gè)板塊沒(méi)有一條線把它們串連起來(lái)。需要加強(qiáng)主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來(lái)串起整篇課文。第二點(diǎn)：拼讀可以適當(dāng)降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來(lái)拼讀。讓學(xué)生有一個(gè)拼讀的過(guò)程。第三點(diǎn)：學(xué)情方面，學(xué)生缺少一個(gè)自己練讀的過(guò)程。第四點(diǎn)：拼讀音節(jié)的時(shí)候，要加強(qiáng)這些拼音與識(shí)字說(shuō)話間的聯(lián)系。第五點(diǎn)：孤立拼讀太多，文本讀得太少，文本中的字是在語(yǔ)境中去糾正拼讀，逐排逐排讀。第六點(diǎn)：品讀環(huán)節(jié)，缺少情境性，整體性。第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做得比較好的地方有下面幾個(gè)方面整體大的環(huán)節(jié)沒(méi)有問(wèn)題，做得比較好的環(huán)節(jié)

36、是在拼讀音節(jié)這個(gè)版塊，每個(gè)音節(jié)都結(jié)合孩子們動(dòng)手，思考的能力，增強(qiáng)趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來(lái)踏步等等。趣味性比較強(qiáng)。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對(duì)子和課外的對(duì)韻歌來(lái)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個(gè)環(huán)節(jié)。逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”，枯燥無(wú)趣，目的性不強(qiáng)，而是要加強(qiáng)趣味性，把每一個(gè)部分放大來(lái)看，而不是在整篇課文中去找每一句話?？梢园颜n文的學(xué)習(xí)放在一個(gè)果園中，一邊走，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來(lái)，讓孩子們?nèi)テ醋x。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)。避免重復(fù)單一。第四次正式講課了，講下來(lái)我自己感覺(jué)還是比較順的，