創(chuàng)意班會課的選題應(yīng)該著眼于學(xué)生終身發(fā)展

1、創(chuàng)意班會課的選題應(yīng)該著眼于學(xué)生終身開展 篇一：江蘇省中小學(xué)教師班主任知識網(wǎng)絡(luò)競賽82分 學(xué)員做試卷江蘇省中小學(xué)教師班主任知識網(wǎng)絡(luò)競賽（本卷為隨機組卷）82分 通過分?jǐn)?shù)：80 總分值:100 測試時間：120分鐘 最大提交次數(shù)：3 本次試卷記錄從進(jìn)入后即便用一次答題時機。請在120分鐘內(nèi)完成試卷，并手動點“提交試卷”完畢答題，中途假設(shè)刷新頁面或關(guān)閉閱讀器或關(guān)閉頁面窗口或退出系統(tǒng)或閱讀器后 退，（請慎重操作！）將失去本次測驗時機。 友誼提示：假設(shè)在時間內(nèi)完成答題，請盡早點擊“提交試卷”完畢答題，以防止因為不可抗因素（如斷電、斷網(wǎng)、死機、誤操作）等造成浪費本次答題時機，屢次提交答題，以最高 成績?yōu)闇?zhǔn)

2、。 1、 題型：推斷題 分值：2 那些淘氣、愛挑刺的學(xué)生確實是后進(jìn)生。 錯誤 2、 題型：推斷題 分值：2 用沒才能的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生干部，會給班主任添苦惱。 錯誤 3、 題型：推斷題 分值：2 作為班級治理過程中的中間環(huán)節(jié)，檢查是對班級治理打算執(zhí)行情況的監(jiān)視和價值推斷。 正確 4、 題型：推斷題 分值：2 心理開展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所發(fā)生的一系列心理變化。 正確 5、 題型：推斷題 分值：2 一個有追求的教師假設(shè)能充分發(fā)揮個人的作用，同時聯(lián)絡(luò)有上進(jìn)心的校內(nèi)外教師結(jié)成互助團(tuán)隊，共同追求進(jìn)步那么更好。 正確 6、 題型：推斷題 分值：2 學(xué)生干部的培養(yǎng)不是“用”學(xué)生

3、，而是“開展”學(xué)生。 正確 7、 題型：推斷題 分值：2 學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違犯工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。 正確 8、 題型：推斷題 分值：2 班主任打著集體榮譽的旗號鼓舞學(xué)生爭名奪利，如此做會造成班級外表的團(tuán)結(jié)，但不有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展。 正確 9、 題型：推斷題 分值：2 教師的人格素養(yǎng)是教師職業(yè)心理素養(yǎng)中應(yīng)該具備的首要素養(yǎng)。 正確 10、 題型：推斷題 分值：2 從班主任的角度來說，和學(xué)生談話時要正襟危坐，不可以放松，顯得不莊重。 11、 題型：推斷題 分值：2 尹湘江教師的“讀生決”告訴我們只有和學(xué)生的心走

4、到一起，我們才能真正理解學(xué)生。 正確 12、 題型：推斷題 分值：2 責(zé)任心是班主任專業(yè)開展的內(nèi)在動力，是班主任道德情感的核心。 正確 13、 題型：推斷題 分值：2 要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。 正確 14、 題型：推斷題 分值：2 班級不僅是物質(zhì)存在仍然精神存在、文化存在。 正確 15、 題型：推斷題 分值：2 增強自我保護(hù)意識是維護(hù)教師心理健康的措施之一。 正確 16、 題型：推斷題 分值：2 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。 正確 17、 題型：推斷

5、題 分值：2 教育要喊響為學(xué)生“斷奶”的口號，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己尋找“活水”，自我豐厚文化底蘊。 正確 18、 題型：推斷題 分值：2 阻礙學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理開展。 正確 19、 題型：推斷題 分值：2 學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失最主要的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績差。 錯誤 20、 題型：推斷題 分值：2 “模擬招聘”班會課提供了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，有益于學(xué)生理解應(yīng)聘流程，運用禮儀標(biāo)準(zhǔn)，提高應(yīng)變才能。 正確 21、 題型：單項選擇題 分值：2 （學(xué)校文化）具有傳承性、教育性、標(biāo)準(zhǔn)性，它潛移默化地阻礙著學(xué)校的制度、環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。 學(xué)校文化 家庭文化 青青年文化 社會文化 22、

6、題型：單項選擇題 分值：2 堅持集體言論導(dǎo)向是培養(yǎng)良好（班風(fēng)）的一個重要步驟。 班規(guī) 班會 班風(fēng) 23、 題型：單項選擇題 分值：2 以下屬于中學(xué)生個性傾向性的主要表現(xiàn)是（理想、信念、世界觀）。 興趣、愛好、理想 理想、信念、世界觀 興趣、動機、世界觀 需要、動機、世界觀 24、 題型：單項選擇題 分值：2 不屬于心理健康教育意義的是（對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充）。 提高學(xué)生心理素養(yǎng)，促進(jìn)其人格健全開展的需要 預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要 處理學(xué)生心理咨詢題，提高學(xué)習(xí)成績的需要 對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充 25、 題型：單項選擇題 分值：2 以下情形造成的學(xué)生損害事故,

7、學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（學(xué)校組織的有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外損害的） 學(xué)校教師值班期間覺察學(xué)生行為具有危險性,未進(jìn)展告誡或者制止的 學(xué)校組織的有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外損害的 學(xué)生在校期間突發(fā)疾病,學(xué)校覺察后未及時采取相應(yīng)措施 學(xué)生有特異體質(zhì)不宜參加某種教育教學(xué)活動,學(xué)校應(yīng)當(dāng)明白,但未予以必要的注意的 26、 題型：單項選擇題 分值：2 班會課的形式要為班會課的（主題 ）效勞。 主體 流程 主題 選 標(biāo)題 27、 題型：單項選擇題 分值：2 學(xué)校心理咨詢的根本方法是（ 會談）。 傾聽 鼓舞 詢咨詢 會談 選 28、 題型：單項選擇題 分值：2 加強“三結(jié)合”教育，構(gòu)成教育合力，

8、是未成年人思想道德教育獲得實效的關(guān)鍵。這里的“三結(jié)合”教育一般是指（ 學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合）。 班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合 選 校長、教師和家長教育三結(jié)合 家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 29、 題型：單項選擇題 分值：2 （活動施行 ）是班級活動開展的關(guān)鍵，也是活動全過程的高潮 活動打算活動組織 活動施行 選 30、 題型：單項選擇題 分值：2 當(dāng)一位學(xué)生遇到困難特別沮喪的時候，以下適宜班主任的語句是( ) 你這點困難算什么，有什么可難過的 你的困難確實令人苦惱，但還有特別多積極的東西你忽略了，比方?它們證明了你是有潛力有希望的 選 你的困難沒什么了不起，

9、一切都會好起來 你的情況看起來確實特別糟糕，如此下去你會越來越消沉 31、 題型：單項選擇題 分值：2 以下哪項活動不是班主任職責(zé)范圍內(nèi)需要組織負(fù)責(zé)的內(nèi)容（ 班級同學(xué)聚會）。 班級同學(xué)聚會 文體娛樂活動 社會實踐、春（秋）游 指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊會 32、 題型：單項選擇題 分值：2 班集體是由整個班級所組成，以完成學(xué)校教育教學(xué)目的為共同目的，有一定組織構(gòu)造、規(guī)章制度的（ 學(xué)生共同體）。 學(xué)校教育、教學(xué)的根本單位 學(xué)生共同體 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、開展的直截了當(dāng)環(huán)境 青青年社會化的重要場所 33、 題型：單項選擇題 分值：2 班主任工作是一項復(fù)雜的（專業(yè)）勞動。 專業(yè) 治理 經(jīng)歷 腦力 34、 題型：

10、單項選擇題 分值：2 江蘇省中小學(xué)治理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生家庭作業(yè)量不超過（1小時 ） 2小時 1小時 35、 題型：單項選擇題 分值：2 班主任的價值表達(dá)主要是精神層面上的，其在育人方面的突出價值主要是通過（集體教育 ）而實現(xiàn)的。 班干部 任課教師 集體教育 課堂教學(xué) 36、 題型：單項選擇題 分值：2 班級授課制起源于（16世紀(jì)歐洲 ）18世紀(jì)美洲 17世紀(jì)歐洲 16世紀(jì)亞洲 37、 題型：單項選擇題 分值：2 以下不屬于青青年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是( 身高體重適中) 人際關(guān)系和諧 智力正常 身高體重適中 人格統(tǒng)一 38、 題型：單項選擇題 分值：2 江蘇省中小學(xué)治理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初中學(xué)生每天在?；顒涌?/p>

11、量不超過（7小時 ） 8小時 6小時 5小時 7小時 39、 題型：單項選擇題 分值：2 未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門和社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)按照實際情況，對他們進(jìn)展( 職業(yè))教育，為他們制造勞動就業(yè)條件。 中學(xué) 職業(yè) 大學(xué) 大專 40、 題型：單項選擇題 分值：2 做好學(xué)校的素養(yǎng)教育工作切入點是（道德教育 ） 文化教育 藝術(shù)教育 道德教育 體育教育 41、 題型：多項選擇題 分值：2 談話中的交流途徑包括( ab) 面部表情 言語信息 學(xué)習(xí)成績 沉默 42、 題型：多項選擇題 分值：2 班主任如何施行民主治理？（ abcd） 發(fā)動好家長參與治理 班干部實行輪

12、換制 班級決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批判民主選舉班干部 43、 題型：多項選擇題 分值：2 班主任在與學(xué)生溝通中采納的傾聽可以分為（ac ）兩類。 外在表現(xiàn)上的傾聽 41、 題型：多項選擇題 分值：2 當(dāng)今教師的生存狀況是困難的，但不管多么困難，也要認(rèn)識到，要防止色澤黯淡的“人生”，最可行的方法確實是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，以謀求自我靈魂的充實和成長-需要多（ ）。讀書交流寫作反思 42、 題型：多項選擇題 分值：2 班主任在班級施行心理健康教育力爭做到( )可以敏銳觀察學(xué)生的情緒變化制定班級的心理培訓(xùn)打算理解學(xué)生的成長經(jīng)歷 處理個別有心理障礙學(xué)生的心理咨詢題

13、 43、 題型：多項選擇題 分值：2 周德藩提出中小學(xué)的德育咨詢題用（ ）六個字概括健康法紀(jì)行為愛國 44、 題型：多項選擇題 分值：2 班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈 ，必須（ ）講求工作的藝術(shù)性保持教師威嚴(yán)加強學(xué)生自育砥礪自己的心靈 45、 題型：多項選擇題 分值：2 理解學(xué)生的方法包括：（ ）一般理解方法特別理解方法常規(guī)理解方法深化理解方法 46、 題型：多項選擇題 分值：2 班級治理中，偶發(fā)事件的特點（ ）成因的不定性出現(xiàn)的突然性處理的緊迫性后果的破壞性 47、 題型：多項選擇題 分值：2 學(xué)生不會學(xué)習(xí)表現(xiàn)為( )學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)適應(yīng)差 課堂上似明白非明白，提不出咨詢題覺得學(xué)習(xí)沒勁，不想努力去讀

14、書課堂注意力不集中，不會聽課 48、 題型：多項選擇題 分值：2 經(jīng)常反思自己的教育行為有利于（ ）增強班主任育人才能完善教師形象 增強育人工作的實效性改善師生關(guān)系 49、 題型：多項選擇題 分值：2 唐云增講授班級應(yīng)該什么樣的，主要包括明確的共同目的、（ ）。健全的組織機構(gòu)和諧的人際關(guān)系良好的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生滿意的活動 50、 題型：多項選擇題 分值：2 積極開展（ ）等未成年人喜聞樂見的活動，把思想道德建立內(nèi)容融于其中，充分發(fā)揮對未成年人的教育引導(dǎo)功能。教育藝術(shù)科技文化體育 41、 談話中的交流途徑包括( ab) 面部表情 言語信息 學(xué)習(xí)成績 沉默 42、 班主任如何施行民主治理？（abcd） 發(fā)

15、動好家長參與治理 班干部實行輪換制 班級決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批判 民主選舉班干部 43、 班主任在與學(xué)生溝通中采納的傾聽可以分為（ac ）兩類。 外在表現(xiàn)上的傾聽 內(nèi)在表現(xiàn)上的傾聽 心理上的傾聽 生理上的傾聽 44、教師調(diào)控情緒自我緩解有哪些建議？（abcd） 轉(zhuǎn)移注意力 保持樂觀的態(tài)度 增強自信心 悅納自我 45、學(xué)生的個別差異包括（abd ）。 生理的差異 心理的差異 非智力的差異 智力的差異 46、 向?qū)W生進(jìn)展思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民效勞的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義

16、道德質(zhì)量和良好的心理質(zhì)量，遵守（abcd） 中小學(xué)生守那么 學(xué)校校訓(xùn) 中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn) 班級規(guī)那么 47、創(chuàng)意班會課的選題應(yīng)該著眼于學(xué)生終身開展，并考慮到以下因素 ( abd) 單個主題與系列主題相結(jié)合 與班情相結(jié)合 與提高學(xué)習(xí)力親切結(jié)合 關(guān)注社會熱點 48、 教師在師生有效溝通中應(yīng)遵循的心理學(xué)原那么有（abcd ）。 適應(yīng) 尊重與接納 真誠 同理心 49、 積極開展（abcde）等未成年人喜聞樂見的活動，把思想道德建立內(nèi)容融于其中，充分發(fā)揮對未成年人的教育引導(dǎo)功能。 體育 教育 文化 藝術(shù) 科技 50、 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，教育學(xué)生自覺遵守（abd）。 中小學(xué)生守那么 未成年人保護(hù)法 教師法

17、日常行為標(biāo)準(zhǔn) 41、中學(xué)生心理健康教育主要是對中學(xué)生進(jìn)展（A、D ）。 青春期教育 學(xué)生焦慮 心理咨詢 心理衛(wèi)生輔導(dǎo) 42、禮儀在現(xiàn)代社會人際交往中具有舉足輕重的作用（ABCE ）。 禮儀是交往的樞紐禮儀是行為的準(zhǔn)那么 禮儀是道德的示范 禮儀是人類社會特有的現(xiàn)象 禮儀是文明的標(biāo)志 43、班主任需要確立全面開展的評價理念，詳細(xì)表達(dá)在（ BCD）。 評價過程的公開化 將學(xué)業(yè)評價與非學(xué)業(yè)評價相結(jié)合 評價形式的多樣化 評價主體的多元化 44、在班主任對班集體施以根本性阻礙的同時，班集體建立也促進(jìn)了班主任的（ABCD ）。 專業(yè)才能的開展 專業(yè)心理的開展 文化素養(yǎng)的開展 專業(yè)人格的開展 45、班主任在班

18、級施行心理健康教育力爭做到( AB) 可以敏銳觀察學(xué)生的情緒變化 理解學(xué)生的成長經(jīng)歷制定班級的心理培訓(xùn)打算 處理個別有心理障礙學(xué)生的心理咨詢題 46、在班主任進(jìn)展個別輔導(dǎo)時要注意以下幾點(ABCD ) 耐心傾聽 獎懲有度 積極關(guān)注 及時批判 47、新時期德育的內(nèi)容上的特點包括（AD ） 更加注重針對性 更加注重社會性 更加注重時代性 更加注重根底性 48、良好行為適應(yīng)是奠定良好道德適應(yīng)的基石，使中小學(xué)生構(gòu)成良好道德適應(yīng)是道德教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好道德適應(yīng)可從以下幾個層面著手（ ABCDE）。 找準(zhǔn)教育的著眼點 活動育人，寓教于樂 螺旋上升，表彰鼓舞篇三：班主任網(wǎng)絡(luò)知識競賽多項選擇(答案)

19、 題目 答案 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三條未生存權(quán)|開展權(quán)|參與權(quán)|受保護(hù)權(quán) 成年人享有（）等權(quán)利 B 班會課的內(nèi)容可以包括() 愛國主義|文明禮儀 課程延伸|地點特色|學(xué)生生活|社會背景班會課活動主題的提煉要從哪幾個角度出發(fā)（） |傳統(tǒng)教育 參加班會課設(shè)計群，與同行交流|珍藏相關(guān)網(wǎng) 班會課教學(xué)資源開發(fā)的渠道包括（） 站，定期閱讀|搜集教育視頻并廣泛閱讀相關(guān)書籍 |制造班級活動電子相冊和視頻 處理的緊迫性|出現(xiàn)的突然性|后果的破壞性班級治理中，偶發(fā)事件的特點（） |成因的不定性 班級活動包括() 知識競賽|班隊體育活動|生日聯(lián)歡會 活動主題、內(nèi)容和形式|學(xué)生參與程度|活動效班級活動的評價

20、角度包括（） 果 |關(guān)注全班同學(xué)的精神狀態(tài)|應(yīng)對偶發(fā)事件的班級活動的施行過程中要注意的咨詢題有（） 處理 廣泛征求同學(xué)們的意見|班委會充分討論|班班級活動的選題應(yīng)考慮（） 主任的充分考慮 以學(xué)生開展為本|活動內(nèi)容生活化|活動形態(tài)班級活動設(shè)計的理念包括（） 課程式 班級文化對學(xué)生的心理健康有促進(jìn)作用，班主張貼名言警句|班級特色角布置|設(shè)計班徽班任可以從以下方面進(jìn)展建立() 規(guī)|學(xué)生風(fēng)釆展示 社會文化|青青年文化|教師文化|同輩文班級文化由（）等要素構(gòu)成。 化 |集體成員之間平等，心理相容的氣氛|一定的 班集體的根本特征有（）。 共同生活準(zhǔn)那么|明確的共同目的|一定的組織 架構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華

21、認(rèn)識體驗，履行知與行的統(tǒng)一 班集體活動完畢后，班主任要做好以下工作（） |引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)歷，如匯報交流會、班報?？?|引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識，提高才能 理解情況，掌握分寸|依靠集體，尊重學(xué)生|控班主任處理偶發(fā)事件的方法有（）。 制感情，沉著平復(fù) 班主任的“任”合理的理解應(yīng)該是：（） |擔(dān)當(dāng)|承擔(dān) 班主任的工作原那么包括（）是班主任對班集體、以身作那么，言傳身教|熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生|調(diào)對學(xué)生進(jìn)展教育時必須遵循的根本準(zhǔn)那么和要查研究，全面理解學(xué)生|正面教育，積極引導(dǎo) 求。 愛崗敬業(yè)|和諧的人際關(guān)系和較強的協(xié)調(diào)才能班主任的積極人格特質(zhì)包括（）。 |充滿智慧|熱愛學(xué)生具有堅強的意志|具有正確的工作

22、動機|具有班主任的良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成主要應(yīng)當(dāng)包括下穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度|具有良好的個性心理列幾個方面() 質(zhì)量 日常生活中觀察學(xué)生|觀察學(xué)生課外活動情況班主任觀察學(xué)生的方法有（）。 |觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況|創(chuàng)設(shè)情境觀察學(xué)生 班主任和學(xué)生談話要遵循以下的原那么() 平等尊重原那么|真誠溫暖原那么|支持理解原那么 搜集信息進(jìn)展針對性地協(xié)助|通過組織豐富活動，班主任進(jìn)展心理輔導(dǎo)工作，可以從以下幾個方陶冶學(xué)生心靈|利用班級環(huán)境協(xié)助學(xué)生樹立集風(fēng)光開展() 觀念 班主任可以開展的心理輔導(dǎo)工作是()。 人格輔導(dǎo)|職業(yè)輔導(dǎo)|學(xué)習(xí)輔導(dǎo)|生活輔導(dǎo) 班主任可以設(shè)計一些活動理解學(xué)生心理狀態(tài)，寫周記|個別談心|調(diào)查訪

23、咨詢|家訪 包括() 班主任可以運用（）等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的道明理激情法|典范鼓舞法|環(huán)境熏陶法|自德行為適應(yīng)。 我教育法 學(xué)生干部的產(chǎn)生|培養(yǎng)工作與方法的歸屬|(zhì)學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部要理解（） 生干部的培養(yǎng)|學(xué)生干部的對位概念 班主任心理健康教育的誤區(qū)有() 不顧場合|言行不一|時機不當(dāng) 班主任應(yīng)該與任課教師加強溝通與協(xié)調(diào)，共同 構(gòu)建親切配合、互相促進(jìn)的教育共同體。在教邀請任課教師參與班級治理|協(xié)助任課教師開展育共同體的構(gòu)建中，班主任可以從以下（）方教育教學(xué)|經(jīng)常與任課教師進(jìn)展交流溝通 面著手 教師要走入學(xué)生心靈|保持健康的育人心理|班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，包括() 師生之間應(yīng)建立協(xié)作

24、的關(guān)系 家長在小孩面前應(yīng)該多正面評價學(xué)校與教師，不說有 損于學(xué)校、教師威信的話。不做有損于學(xué)校、教師的 事。|小孩的教育應(yīng)通過學(xué)校、家庭的共同配合和 協(xié)調(diào)才能完成。|家長假設(shè)對學(xué)校、教師有不理解 的地點最好通過和學(xué)校、教師直截了當(dāng)溝通來得四處理。 班主任在家訪中可以告之家長（） 班主任在學(xué)生的教育工作過程中，理解學(xué)生的學(xué)生自評|學(xué)生互評|家校交流 常規(guī)方法包括：（） 班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容是（） 專業(yè)才能|專業(yè)道德|專業(yè)認(rèn)知 對班級工作做到心中有數(shù)|有利于班級建立和管班主主撰寫學(xué)年初工作打算主要緣故（） 理|班級教育治理工作有序開展 突出環(huán)境美|符合學(xué)生的心理特征|適時更新，布置教室的原那么是

25、（）。 注意有用|突出教育功能 C 策略一般是指：（） 常見的家校溝通合作的法寶有（） 可以實現(xiàn)目的的方案集合|有斗爭藝術(shù)，能注意方式方法|按照形勢開展而制定的行動方針 利用節(jié)日開展的班隊會活動|班級家長委員會 |家校聯(lián)絡(luò)本|部分家長座談會創(chuàng)意班會課的選題應(yīng)該著眼于學(xué)生終身開展，單個主題與系列主題相結(jié)合|與提高學(xué)習(xí)力親切并考慮到以下因素() 結(jié)合|關(guān)注社會熱點|與班情相結(jié)合 D 德育常規(guī)制度有（）。 晨會、校會、班、團(tuán)、隊會|嚴(yán)峻節(jié)日、紀(jì)念日教育活動|社會實踐活動|每周一次升旗儀式|開學(xué)、畢業(yè)典禮、表彰三好學(xué)生、優(yōu)秀生 獎勵什么，就得到什么；獎勵天才，你就會得到成功 者；獎勵作戲，你就會得到演

26、員。|表揚使人產(chǎn)生德育的方法上，表達(dá)更加重視鼓舞性的名言（） 榮譽（卡爾.約翰松）|一切行為都是獎勵的結(jié)果 （勒波而夫） 德育的方式上，更加重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在德動畫片|游戲|德育|卡通片|動漫 育中的運用，例如（）。 對學(xué)生心理輔導(dǎo)的目的有（）。 |尋求開展|學(xué)會調(diào)適 關(guān)于工作較忙的家長，班主任可以采納（）的|短信、對話|學(xué)生家庭對話 方式與家長溝通。 關(guān)于一個愛打人、有暴力傾向的學(xué)生，我們班調(diào)查他的早期經(jīng)歷|理解其家庭教育方式|進(jìn)主任要（） 行團(tuán)結(jié)友愛教育 E F G H J 懲辦法|宣泄法|移情法|認(rèn)知干預(yù) 兒童的攻擊性行為的常用操縱方法有（）。 父母對小孩的愛，與班主任對小孩的愛心同盟

27、軍|戰(zhàn)友 是一致的，父母與教師是教育戰(zhàn)線上的（） 個性心理特征包括（） 性格|才能|氣質(zhì) 日常行為標(biāo)準(zhǔn)|未成年人保護(hù)法|中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，教育學(xué)生自覺遵守（）。 小學(xué)生守那么 他們?nèi)菀捉邮苄碌慕?jīng)歷、新的人群和新的點子。|他們樂觀，精力充分，誘人而且難以捉摸。|他們是有創(chuàng)意的電腦網(wǎng)絡(luò)工作者、綜合家及理論家。 爽朗型人格的特點有（） 教育|藝術(shù)|體育|文化|科技 積極開展（）等未成年人喜聞樂見的活動，把 思想道德建立內(nèi)容融于其中，充分發(fā)揮對未成 年人的教育引導(dǎo)功能。堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原那么。| 堅持與培育“四有”新人的目的相一致、與社會主義加強和改良未成年人思想道德建立要遵循以下

28、市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主義法律標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)、與中原那么：() 華民族傳統(tǒng)美德相承接的原那么。|堅持知與行相統(tǒng) 一的原那么。|堅持教育與治理相結(jié)合的原那么。 家校溝通的策略包括：（） 建立信任|耐心傾聽|防患未然|努力理解 家校溝通的作用（） 融洽家校關(guān)系|促進(jìn)學(xué)生開展|增進(jìn)家校理解 堅持不懈地開展（）斗爭，加強文化市場監(jiān)管， 堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建|打非|掃黃 迷信和偽科學(xué)的出版物。 教師的積極情感是以師愛為核心的，主要表現(xiàn)教師對自己所教學(xué)科的熱愛|教師對教育事業(yè)的為哪些方面？（） 熱愛|教師對學(xué)生的熱愛 教師的效能感包括（）。 一般教學(xué)效能感|個人教學(xué)效能感 加強自我鼓舞的才

29、能|識別別人情緒的才能| 教師加強情商修煉主要表達(dá)在（）。 駕馭和治理好自己情緒的才能|學(xué)會更多的溝通 的方式和方法 教師禮儀與教育活動嚴(yán)密相聯(lián)，與一般社會成教師禮儀要求的先進(jìn)性|教師禮儀行為的示范性員和其他行業(yè)人員的禮儀有著不同的特點，具|教師禮儀內(nèi)容的整體性|教師禮儀阻礙的深體表達(dá)為（）。 遠(yuǎn)性 教師期望和學(xué)生期望必須轉(zhuǎn)化為明確明晰的班 規(guī)，學(xué)生才有遵循的按照。在班規(guī)制定時，應(yīng)正面措辭|.內(nèi)容簡約|條目要少|(zhì)掌握先機 注意以下原那么（）。 言行一致，做學(xué)生的楷模|正確認(rèn)識和合理運用自教師威信的維護(hù)和開展，通常取決于教師本身己的威信|有坦蕩的胸懷、實事求是的態(tài)度|不的哪些特征？（） 斷進(jìn)取的敬業(yè)精神 教師心理咨詢題及異常表現(xiàn)有特別多，概括起來主人格異常|身心健康|人際關(guān)系|職業(yè)心理 要集中在（）。 教師心理需要主要表達(dá)在哪些方面？（） 精神需要|社會需要|物質(zhì)需要 教師職業(yè)道德意識的自覺性|教師職業(yè)道德內(nèi)容 教師職業(yè)道德的特點具有（）。 的時代性|教師職業(yè)道德要求的崇高性|教師 職業(yè)道德行為的