如何培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)體小組合作意識(shí)

1、 如何培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)體小組合作意識(shí) 新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑，課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間里學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，這樣優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生交際和解決問題能力的發(fā)展。那么如何有效培養(yǎng)他們團(tuán)體合作的意識(shí)呢？一、教師要營(yíng)造促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的氛圍小組合作學(xué)習(xí)時(shí)暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生思維，帶動(dòng)新一輪的交流與合作，并在交流與合作中不斷創(chuàng)新。首先，轉(zhuǎn)變教者的觀念，把結(jié)論的發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流能解決的問題，教師決不包辦代替。相

2、信學(xué)生都是具有自主探索能力和合作創(chuàng)新潛能的探求者。合作學(xué)習(xí)中并不放棄教師的主導(dǎo)作用，明確教者的定位：指導(dǎo)者、組織者、合作者、激發(fā)者。教學(xué)過(guò)程中要寬容接納學(xué)生的失敗和失誤。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。對(duì)習(xí)慣于生活父母安排，學(xué)習(xí)靠教師授受的學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)目的性的教育，幫助其克服依賴性。學(xué)生要做到心情愉悅，敢想、敢說(shuō)、敢問，思維處于一種積極的狀態(tài)；學(xué)生要懂得自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，只有通過(guò)自身的不懈努力，用自己的方式去理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能學(xué)好知識(shí)；學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自身的潛能，樹立合作成功的自信。要營(yíng)造和諧民主的氛圍，把微笑、鼓勵(lì)、幽默、接納等富有人情味的藝術(shù)帶給學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)寬松

3、、和諧、有心理安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其自動(dòng)與他人交流合作。二、小組團(tuán)隊(duì)的組成要科學(xué)明主 受傳統(tǒng)教育的影響，獨(dú)立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，突然間要讓學(xué)生在課上以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生難免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講義通，要么干脆不說(shuō)坐享其成，要么鸚鵡學(xué)舌人云亦云。因此，要有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。1小組規(guī)模：一般情況，學(xué)習(xí)小組以4-6人為宜，這樣前后鄰座的幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起，大家面對(duì)面坐在一起，討論問題時(shí)比較方便，同時(shí)討論起來(lái)很熱烈。2合理分組：科學(xué)地分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提。因此，分組時(shí)將班內(nèi)學(xué)生按成績(jī)、性格、愛好、技能等進(jìn)行分類梳理，

4、然后按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則編排成合作小組。只有這樣，才能為組內(nèi)互補(bǔ)互助提供基礎(chǔ)，同時(shí)也為全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件，促進(jìn)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)，為了讓學(xué)生有更廣泛接觸和合作機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后可以對(duì)小組成員進(jìn)行輪換、重組。定期不定期地進(jìn)行評(píng)優(yōu)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性。3明確分工。合理明確的分工是保證合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如可以讓學(xué)生分別承擔(dān)某一任務(wù)，承擔(dān)某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進(jìn)行角色分工，如輪流擔(dān)任記錄者、分析者、檢查者、解說(shuō)者、答題者等。在分工中還要注意經(jīng)常更換角色，使體會(huì)每個(gè)角色的工作和責(zé)任，并從中學(xué)會(huì)互相理解、體諒、支持，從而增強(qiáng)

5、團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。三、勤于訓(xùn)練養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生自我管理能力差，還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生沒有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂雖然活躍，但顯現(xiàn)的是無(wú)序、低效。良好的課堂秩序和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)直接影響到課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅，首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)進(jìn)行交流。這既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式，也能為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神。由于長(zhǎng)期受

6、教知識(shí)習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說(shuō)，難以用語(yǔ)言表達(dá)。教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考的方法，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。在交流時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生體味別人的閃光點(diǎn)，思考為什么自己沒有想到，這樣學(xué)生就會(huì)明白傾聽別人的發(fā)言是一種好的學(xué)習(xí)方法，既可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，又可以找到與別人的差距。同時(shí)可開展教育，使學(xué)生明確不聽取別人的意見是一種不文明、不道德的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。小組學(xué)習(xí)

7、的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)要及時(shí) 評(píng)價(jià)具有激勵(lì)與改進(jìn)的功能，能否正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)這種手段，對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的影響是巨大的。首先我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞，體驗(yàn)成功的快樂。在小組合作學(xué)習(xí)期間，教師可以通過(guò)巡視和學(xué)生問答進(jìn)行合作過(guò)程中的評(píng)價(jià)。在匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出明確的判斷，有時(shí)判斷要委婉或延緩一些。有這樣良好的氛圍，學(xué)生會(huì)更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。其次，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，必須改變以往單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的作法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，要側(cè)重鼓勵(lì)小組成員之間互助合作，將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 總之，為了學(xué)生的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變新的觀念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，對(duì)小組中的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，不光存在著以上的問題，還有很多問題存在。比如小組合作學(xué)