高中地理人教版高中必修1第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性山地的垂直分異規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思

1、第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性第2節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性第2課時自然地理環(huán)境的垂直地域分異和非地帶性第2課時自然地理環(huán)境的垂直地域分異和非地帶性本節(jié)課是高中地理必修1第5章的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。本節(jié)教材從總體上看，主要包括兩是自然地理環(huán)境的基本特征之一差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而

2、且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。綜合思維：通過閱讀“世界陸地自然帶分布”圖，認(rèn)識主要的陸地帶，進而掌握地理環(huán)境的空間分布規(guī)律，掌握陸地地域差異的表現(xiàn)。探究氣候與自然帶的相關(guān)性。學(xué)科！網(wǎng)地理實踐力：通過合作探究逐漸提升比較、分析、歸納和概括知識的能力，并能運用相關(guān)地理知識解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象。1陸地環(huán)境地域差異的表現(xiàn)及主要的影響因素。2陸地自然帶的分布規(guī)律。電腦多媒體、自制教學(xué)課件、課前預(yù)習(xí)案等古詩導(dǎo)入講授新課：山地的垂直地域分異（讀P93第一自然段）總結(jié)：a定義：在山區(qū)地區(qū)，氣溫和降水隨著海拔高度的變化而發(fā)生變化，從而形成不同的植被、土壤和動物組合。地表景觀隨高度

3、有規(guī)律的更替現(xiàn)象。b形成原因：隨海拔高度的變化，水熱狀況的垂直變化。c表現(xiàn)明顯的地區(qū)：緯度越低，山體越高的地區(qū)自然帶越明顯。試讓學(xué)生從南坡、北坡的植被的種類上、分布上差異上、形成原因上分析垂直自然帶的分異規(guī)律性。總結(jié)表格如下：山地的垂直地域分異規(guī)律項 目內(nèi) 容顯著地區(qū)高山地區(qū),尤其是低緯度的高山地區(qū)形成原因從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r隨著高度的增加而變化垂直帶譜最下面為基帶,所有的垂直帶有規(guī)律的排列分布規(guī)律共同性某山地垂直自然帶的變化,具有從該地向高緯度地區(qū)的緯度地帶性變化的類似規(guī)律；山麓的自然帶基本上與當(dāng)?shù)厮阶匀粠嘁恢虏町愋愿珊档貐^(qū),由于迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的水分條件不同，同一山地不同坡向的垂直帶譜不同，山地朝陽坡自然帶數(shù)多于背陰坡帶數(shù)d課堂活動：以下圖為載體分析使學(xué)生加深對垂直自然帶分異規(guī)律的理解。課堂連貫性較好，采用獨立思考、小組討論等學(xué)生學(xué)習(xí)活動，師生互動較好，本次課堂完成度較高。需改進以下幾點：備課時應(yīng)當(dāng)注重跟不同層次的同學(xué)設(shè)置問題，提高后進生的學(xué)習(xí)積極性；應(yīng)該注重探究活動的問題設(shè)置的深度。