《善積累-有效輸入巧運用-能動輸出》六師二附小

1、善積累有效輸入，巧運用能動輸出六師二附小 三年級備課組教學中，如果能正確引導學生有效地輸入語言，充實語言庫存，并有效的激活學生的語言儲備，同時引導學生遷移積累，能動表達，那么學生的語文能力就有質(zhì)的飛躍，語文素養(yǎng)得到進一步提升。一、有效輸入，內(nèi)化語言積累和生活積累 1、善用教材，有效積累 “教材無非是個例子。”教師要善于憑借教材這個例子舉一反三，指導學生有效積累語言。聽、說、讀、寫是語文能力，也是積累語言的最有效途徑。因此，在課堂教學中要重視對語言文字的有效訓練。聽，就是學會注意傾聽別人的話。例如，提醒學生：“聽聽她(他)讀得怎樣?”“注意她的回答與你相同嗎?”一句簡單地交代讓學生學會注意傾聽。

2、說，就是針對一個問題或某個話題，發(fā)表自己不同的獨到的見解。教師要充分利用教材，讓學生聯(lián)系上下文、鏈接生活經(jīng)驗品味語言，個性表達。讀，是語文學習的根本。教學中，應(yīng)讓學生多讀，沉浸于文本，讀中品，讀中悟，悟中用。寫，其實就是創(chuàng)造性地運用。學習課文后，用學過的詞寫一句話或一段話或用課后的讀一讀，寫一寫連詞成段；模仿文章的寫法、構(gòu)段方式寫一段話、一篇文章；擴寫或縮寫、續(xù)寫等。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！苯處熞笇W生把所積累的內(nèi)容進行及時梳理，分類儲存，幫助學生建立自己的語言資料庫。 2、廣泛閱讀，增加積累 “博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！睆V泛的閱讀使學生視野開闊，增知啟智，是提高閱讀能力和寫作水平的有

3、效途徑。教師要讓學生認真地觀察，大量地閱讀，教給學生閱讀的方法，強化“不動筆墨不讀書”的意識和習慣：(1)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。(2)做批注。即在文章旁邊寫下自己的見解和感受。(3)寫讀書筆記?？勺稣⒕幪峋V、寫體會。(4)做卡片。鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。 3、關(guān)注生活，豐富積累 南宋朱熹詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍侨≈槐M的源泉。我們要善于捕捉教材與學生生活的結(jié)合點，加強課內(nèi)外聯(lián)系，鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人；讓學生學會品味生活，拓展視野，如到圖書館查閱資料、收

4、看影視節(jié)目、上網(wǎng)查詢資料等。學生的生活經(jīng)驗豐富了，便會自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料進行重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲存，這樣使生活的語言豐富而有靈性。 4、強化背誦，儲存積累 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。要使語言牢固而長久地保留在學生的腦海里，光靠理解、感悟是不夠的，必須強化背誦。初中階段是學習語言的黃金時期，我們要在教學中扎扎實實地指導學生下一番“吞”的功夫，才能使學生運用時游刃有余。背誦是積累語言的重要方法。教師可以巧妙地激發(fā)學生的興趣，教給背誦的方法，擴大學生的語言儲蓄量。 二、能動輸出，深化積累與運用 “讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！睂W

5、生學習語文最終的目的是學以致用。指導學生靈活運用課文中的好詞佳句、成功片斷，是深化語言積累的有效方法。 1、在說中運用 教師精心設(shè)計各種練習，讓學生在不同的語言環(huán)境中運用從課文中所學到的新詞新句，使學生將課文中的詞語、句子內(nèi)化為自己的語言。例如設(shè)計練說： 師：“漸漸地”在書本哪句話中?(學生答) 師：誰能用“漸漸地”說一句話? 生：傍晚，太陽漸漸地從西邊落下，留下了美麗的霞光。 師：你真會說。這是小草，誰來說。生：到了人間，小草穿上綠色的衣裳，漸漸地從土里鉆出來，越長越高。 師：哦，老師從你的說話中感受到了美麗的春天，感受到小草的生命力，你的語言說得太美了。 2、在寫中運用 習作訓練是調(diào)動大腦

6、中的儲存信息進行重組，從而達到鞏固、運用語言的目的。教師應(yīng)要求學生常練筆，做到口頭表達與書面表達結(jié)合、片斷練筆與全文寫作結(jié)合、日記與作文結(jié)合、自由習作與統(tǒng)一習作結(jié)合。學生寫句時，教師應(yīng)引導學生靈活運用摘錄本上分類整理的詞語，表達豐富多彩的內(nèi)心世界。學生在不斷地、反復地語言運用中，既激活了自身的語言積淀，又吸納了他人的新鮮語匯，達到語言再積累的目的。在習作評析時，教師對選材新穎、用詞準確、詞匯豐富的學生進行及時表揚，在其作業(yè)本上用紅筆標示出用得好的詞句并加注評語，這樣調(diào)動學生積累、運用語言的積極性，誘發(fā)學生積累語言的內(nèi)動力。 3、在活動中運用 每次課前5分鐘我讓學生進行交流：詞語或成語接龍，連詞成段，或背誦優(yōu)美語段、名人名言，或談點見聞、復述課文精彩片斷等。此外還可開展豐富多彩的活動，如：美文共欣賞，展評積累卡、讀書筆記、手抄報等，開展講故事、詩文朗誦會、課本劇表演等。在活動中，人人互動，極大地調(diào)動了學生的讀書積極性，鞏固并豐富了學生的語言積累，讓學生在活動中體會成功的喜悅。 語文課