電磁鐵的磁力一說課稿（通用6篇）

1、電磁鐵的磁力一說課稿（通用6篇）電磁鐵的磁力一說課稿1 一、教材分析 各位老師大家好，今日我執(zhí)教的電磁鐵一課，是教科版學?？茖W六年上冊第三單元其次課的內(nèi)容。電磁鐵是利用電流的磁效應使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用，電磁鐵又廣泛應用在各種用電器中。電磁鐵結(jié)構(gòu)簡潔、制作簡單、呈現(xiàn)的現(xiàn)象好玩，可以開展適合同學水平的多種討論。本課屬于試驗探究課。教學內(nèi)容有兩大部分組成：1、制作鐵釘電池鐵，2、討論鐵釘電磁鐵的南北極。主要是引導同學通過制作電磁鐵的過程來查找它的相關(guān)特性，對同學的動手力量，觀看分析力量有肯定的培育。通過本節(jié)課的學習也為后續(xù)學習電磁鐵的磁力內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。 二、設(shè)計思

2、路 依據(jù)本節(jié)課的特點，我對本課內(nèi)容做了如下設(shè)計： 1、從移動大頭針的嬉戲?qū)耄屚瑢W熟悉什么是電磁鐵。 2、在制作電磁鐵時，采納圖片與老師演示相結(jié)合的方法，讓同學更直觀地了解電磁鐵的做法，并且讓每個組制作兩個線圈纏繞方向相反的電磁鐵，為第三個活動做鋪墊。 3、讓同學用自己制作的電磁鐵去吸大頭針，通過認真觀看試驗現(xiàn)象來感知電磁鐵接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開電流，磁性消逝的性質(zhì)。 4、從磁鐵有南北極引入到電磁鐵有沒有南北極呢？讓同學先猜想，再爭論用什么方法來驗證，然后統(tǒng)一一個比較簡便的方法，用小磁針來檢測，并讓同學明確：只有一端吸引還不能推斷南北極，要同時滿意相吸和相斥兩個條件才可以。 5、讓同學看統(tǒng)

3、計的結(jié)果，從中發(fā)覺各個組的南北極不全都，再問：是什么緣由影響的呢?引入到電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個探究活動中來。在活動中提示同學試驗只能轉(zhuǎn)變一個條件，然后讓各組選擇一個感愛好的因素來進行探究。 三、重、難點的處理 本節(jié)課的教學重點是發(fā)覺電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)覺電磁鐵具有南北極并且可以轉(zhuǎn)變的特點。教學難點探究電磁鐵的南北極轉(zhuǎn)變與哪些因素有關(guān)。在處理重難點的問題上，我采納老師引導、小組合作探究等方法，讓同學親歷探究的過程，通過猜想，驗證，并在活動中認真觀看現(xiàn)象，分析得出結(jié)果。比如在探究電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個活動中，我先讓同學觀看各組的統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)覺各組的南北極不全都，再提問：為什么它

4、們的南北極會不全都呢？引發(fā)同學的思索，然后讓同學猜想緣由，并提出驗證的方法。最終，在同學明的確驗方法的基礎(chǔ)上，選擇一個因素來進行驗證，得出結(jié)論。 四、材料的選擇 本課是試驗探究課，預備的材料也比較多，老師預備的材料有：電磁鐵、大頭針、磁鐵、導線、電池。為每組同學預備的材料有紅色和灰色的導線各一根，鐵釘2枚，大頭針一盒，裝有電池的電池盒一個，小磁針一個，記錄單2張不足： 1、鐵釘?shù)耐舜判Ч缓?，斷電后可能還有磁性，在確定電磁鐵的南北極時可能會影響結(jié)果。 2、導線較硬，同學纏繞時會有困難。 電磁鐵的磁力一說課稿2 一、說教材 本節(jié)課是第九章電與磁的第四節(jié)電磁鐵，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應

5、用性學習，是電流磁效應的重要應用，通過電磁學問在生活生產(chǎn)中應用的教學，進一步提高同學學習物理的愛好，培育同學解決實際問題的力量，很好的體現(xiàn)了課程標準“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。同學通過自己動手動腦完成電磁鐵的試驗，以小組爭論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點和怎樣使電磁鐵的磁性更強。本節(jié)課探究結(jié)論由同學自己得出，易于關(guān)心同學加深理解。 二、說教學目標 1、學問與技能： （1）知道什么是電磁鐵，會制作簡潔的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。 （2）正確理解電磁鐵磁性強弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。 （3）了解電磁鐵的優(yōu)點，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。 2、過程與方

6、法： 通過同學們自己設(shè)計進行試驗，探究電磁鐵的優(yōu)點和增加磁性的方法，體會“對比法”“掌握變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理試驗的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過熟悉電與磁之間的相互聯(lián)系，使同學樂于探究自然界的神秘，培育同學的學習熱忱和求實態(tài)度，同學之間相互合作才能完成試驗，培育合作意識。 4、教學重點： 電磁鐵的優(yōu)點及影響電磁鐵磁性強弱的因素。 5、教學難點： 影響電磁鐵磁性強弱的因素中“掌握變量法”的應用。 三、說教法和學法 本節(jié)課以同學試驗為主，在老師的引導下通過同學觀看、試驗、分析、爭論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、寬松的學習氛圍，

7、加強老師與同學、同學與同學之間的合作。 四、說學情分析 提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓同學通過觀看、分析等，培育同學的科學探究力量，同學以小組為單位，進行合作學習，喚醒同學的學習意識、挖掘同學的潛能，調(diào)動其樂觀性和主動性，培育同學自主學習的精神。讓同學在充分觀看、思索后并利用已有的學問和生活閱歷，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的因素。同學已經(jīng)做過通電螺線管的試驗，有肯定的閱歷，但本試驗不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導。 五、說教學流程 整個課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點 二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增加。 一、探究電磁鐵的優(yōu)點 1.老師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和

8、鐵分開？3種方法讓同學們說出那種好。視頻“電磁起重機”的工作。 2、出示學習目標，明確學習目的。 3、啟發(fā)思索：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對于永久磁鐵有那些優(yōu)點呢？ 利用對比的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培育同學科學探究意識，初步體驗探究過程，提高探究力量。 二、怎樣使電磁鐵的磁性增加 4、視頻“磁懸浮列車” 引入怎樣增加電磁鐵的磁性的探究。 提出問題：影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？ 猜想： 器材： 設(shè)計試驗：在設(shè)計試驗時候引導同學利用“掌握變量法”去進行試驗，在顯示磁性強弱的時候，引導同學通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強弱，體會“轉(zhuǎn)換法”的思想。 動手操作：老師來回巡察同學的操作，準時

9、賜予指導 分析歸納：有多組同學說出他們的試驗現(xiàn)象 得出結(jié)論：有多組同學說出他們的試驗結(jié)論 爭論溝通：給同學們肯定的時間爭論試驗存在的不足的地方，溝通怎樣才能讓試驗更完善。 5、引導同學談?wù)劚竟?jié)課的學習收獲與體會。 6、鞏固練習，使學習的學問得以應用。 電磁鐵的磁力一說課稿3 一、說教材 電磁鐵是八班級下冊物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應用性學習，是電流磁效應的重要應用。本節(jié)課通過老師的演示試驗和同學的探究試驗，討論怎樣使電磁鐵的磁性更強，同學通過自己動手動腦完成電磁鐵的試驗，以小組爭論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的打算因素。本節(jié)課探究結(jié)論由同學自己得出，易于

10、關(guān)心同學加深理解。關(guān)于電磁鐵的應用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。 二、說教學目標 1、學問與技能 、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。 、了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。 2、過程與方法 、經(jīng)受探究電磁鐵的過程，體會掌握變量的方法。 、體會評估和溝通在科學探究中的重要應用。 3、情感態(tài)度與價值觀 體驗探究科學的樂趣，養(yǎng)成主動與他人溝通合作的精神。 4、教學重點：讓同學經(jīng)受探究電磁鐵磁性強弱的過程。 5、教學難點：體會掌握變量的方法。 三、說教法和學法 這一章的學問比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以試驗為主，引導同學觀看、分析、爭論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動同學

11、學習的樂觀性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、寬松的學習氛圍，加強與同學的合作。 四、說學情分析 提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓同學通過觀看、分析等，培育同學的科學探究力量，同學以小組為單位，進行合作學習，喚醒同學的學習意識、挖掘同學的潛能，調(diào)動其樂觀性和主動性，培育同學自主學習的精神。讓同學在充分觀看、思索后并利用已有的學問和生活閱歷，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。同學已經(jīng)做過多次試驗，有肯定的閱歷，但本試驗不好做，效果不太明顯，需要老師的引導。 五、說教學過程 1、復習舊學問，注意學問的聯(lián)系，以便更好的學習本節(jié)課的學問。 2、出示學習目標，明確學習目的

12、。 3、啟發(fā)思索：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?引導同學大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并供應器材給同學，自制電磁鐵。 4、提問同學電磁鐵在什么狀況下有磁性，什么狀況下磁性消逝？從而導入試驗探究的目的。 5、依據(jù)想要探究的目的，由同學說出試驗所需要的器材、試驗的目的、試驗方法，主要是想培育同學科學探究意識，體驗探究過程，提高探究力量。 6、同學動手試驗，觀看試驗現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。 7、引導同學依據(jù)以上試驗探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點。 8、通過同學的預習及查閱相關(guān)資料，由同學說出電磁鐵在生活中的應用。 9、引導同學談?wù)劚竟?jié)課的學習收獲與體會。 10、鞏固練習，使學習的學問得以應用。

13、 11、布置作業(yè)。 電磁鐵的磁力一說課稿4 一、說教材 玩轉(zhuǎn)電磁鐵這節(jié)課是大象版科學教材第三單元玩具總動員中的其次課。本單元是這本書中培育“表達與溝通”力量的其次個綜合探究活動單元。在學習中同學將親自拆裝玩具，討論它們的構(gòu)造；拆裝小電機，探究小電機轉(zhuǎn)動的隱秘；制作電磁鐵，討論電磁鐵磁性大小的神秘；親自制作自己喜愛的玩具，體驗創(chuàng)新的歡樂。同學有了親身體驗后，讓他們通過信息發(fā)布會的形式進行表達與溝通，共同共享討論的成果，相互促進提高。 玩轉(zhuǎn)電磁鐵這節(jié)課從同學關(guān)注的焦點“小電機”入手，讓同學打開小電機認真觀看，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感愛好的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗證方案，再讓同學動手操作試驗

14、，驗證自己的猜想；最終通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應用拓展教學，進一步提高同學學習科學的愛好、培育同學解決實際問題的力量。 二、說目標 通過對教材的分析并結(jié)合同學的詳細特點，我為本課制定了如下目標： 學問與技能： 1、知道電能產(chǎn)生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。 2、了解電磁鐵的應用。 過程與方法： 1、通過活動讓同學從觀看、體會中得出猜想，在操作試驗中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。 2、體會掌握變量和對比的討論方法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過實踐活動，培育同學大膽想象、合作與溝通的力量，養(yǎng)成用學到的科學學問解決實際問題的習慣。 三、說重點、難點 1、教學重點

15、：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。 2、教學難點：設(shè)計探究影響電磁鐵磁性大小的因素的試驗方案并進行試驗操作。 四、說教學預備 “釣魚”競賽裝備和電磁鐵試驗裝備若干套。 五、說教法、學法 通過對教材的分析并結(jié)合同學的詳細特點，我的確的本課重點是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)，教學時打算采納合作探究的學習方法。通過“釣魚”嬉戲，讓同學在嬉戲中觀看、體會、發(fā)覺問題、產(chǎn)生猜想，進而提出問題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上，小組合作選好要驗證的問題，擬定出試驗方案，然后進行操作試驗，總結(jié)得出結(jié)論。 六、說教學設(shè)計 本課的教學設(shè)計共分為五個環(huán)節(jié)：

16、 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣引入 1、師：大家喜愛看動畫片嗎？老師給大家預備了一段經(jīng)典動畫片，請大家觀賞。誰知道在剛才的動畫片中，小老鼠用來戰(zhàn)勝貓的裝置是什么？對了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消逝。這節(jié)課我們連續(xù)來玩轉(zhuǎn)電磁鐵。 2、下面我們要用電磁鐵分組進行一次“釣魚競賽”。請大家先來看競賽規(guī)章（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個人分工合作，一個人負責拿“魚桿”，一個人負責拿“魚簍”，兩個人負責接線頭。競賽開頭后，負責接線的兩個人把線圈的兩個線頭接到電池的正負極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負責

17、拿“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負責“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個組只能釣1次，競賽看哪一組釣的“魚”多）?？疵靼缀?，先分好工試驗一次，然后我們再正式開頭競賽。 3、試驗后正式開頭競賽。競賽結(jié)束后匯報結(jié)果。 4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個別負責拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。 5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。 6、換了三次人，都是這一組釣得多，什么緣由呢？有些同學已經(jīng)猜到了，是“釣魚桿”的緣由，那么“釣魚桿”有什么區(qū)分呢，請大家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看。我們知道，“釣魚桿”其實就是電磁鐵，釣魚多的電磁鐵

18、磁性就大，釣魚少的電磁鐵磁性就小。通過剛才的競賽和觀看，你覺得電磁鐵磁性的大小可能與什么有關(guān)？ 在同學樂觀的思索中，教學進入 其次個環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題 1、同學們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個方面： 電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān) 電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān) 2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗證我們的猜想是否正確呢？需要我們設(shè)計科學的試驗方案，通過試驗來證明。 在同學躍躍欲試，熱忱高漲中，教學進入 第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計方案，試驗驗證 1、請各個小組自己選擇一個問題，然后制定試驗方案。 2、相互溝通，完善自己小組的試驗方案。 3、依據(jù)方案各組進行試驗，并且準時記錄

19、試驗的現(xiàn)象。 4、匯報試驗結(jié)果和體會。 同學依據(jù)自己的試驗結(jié)果進行具體的匯報，得出結(jié)論。 5、引導小結(jié)。 通過溝通，引導同學總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的.磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。 在同學得出結(jié)論，興奮不已時，教學進入 第四個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，延長拓展 由于電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消逝，而且磁性大小可以掌握，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。溝通后完成荷花圖。 在同學意猶未盡，不停的思索中，教學進入 第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)點評，引發(fā)思索 通過這節(jié)課的學習，你知道了哪些學問？引導同學進行全課小結(jié)，老師點評：小小電磁鐵，神秘真不

20、少，信任通過這節(jié)課，你對電動玩具的熟悉會更清晰，下節(jié)課我們就需要自己制作電動玩具了，盼望同學們下去后多動腦筋，爭當小小創(chuàng)造家。這樣結(jié)束全課，同學肯定會對下節(jié)課布滿期盼。 七、說板書 這就是我設(shè)計的板書，重點突出，簡潔明白。 八、說設(shè)計特點和反思 學?？茖W課是學校訓練中一門重要的科學啟蒙課程，要讓孩子在歡樂輕松的學習中獲得學問與技能，對老師來說提出了一個新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強學習，提高自身素養(yǎng)，同時還要把握合適、合理的方法正確引導同學，培育他們科學的學習方法，培育他們在科學活動中的合作與溝通力量，養(yǎng)成愛科學、學科學的好習慣，為以后的科學學習打下基礎(chǔ)。 玩轉(zhuǎn)電磁鐵是五班級科學課中的一個開

21、放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學過程中確立了“注意經(jīng)受、合作探究、體驗發(fā)覺”的全新教學理念。課堂設(shè)計以探究為中心，注意三維目標有機整合。注意以人為本，充分體現(xiàn)同學的主體地位，為同學營造了民主，和諧的教學氛圍。在教學中運用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓同學去感受，去發(fā)覺，去領(lǐng)悟，真正讓同學在“動手做”中體驗、成長。教學設(shè)計具有創(chuàng)新意識，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動畫片和“釣魚”嬉戲情景，激發(fā)了同學極大的奇怪心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問題，然后寫出試驗方案，再讓同學動手操作試驗，驗證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應用拓展教學，進一步提高同學學習科學的愛好

22、、培育同學解決實際問題的力量。教學設(shè)計很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學，從科學走向.”的理念。全課設(shè)計思路清楚，用有關(guān)電磁鐵的動畫片導入，然后通過“釣魚”嬉戲提出質(zhì)疑大膽猜想設(shè)計方案試驗探究匯報溝通拓展創(chuàng)新等一系列探究活動，層層深化地引導同學熟悉和體驗科學探究的樂趣，真正體現(xiàn)了科學課程標準中的“以探究為核心”的全新教學理念。課堂中，全部同學都親歷科學探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松開心的氛圍中主動學習，探究。他們的動手力量，表達力量，規(guī)律推理力量都得到了進展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標準理念的科學課。 電磁鐵的磁力一說課稿5 一、教材學情分析： 同學的學問基礎(chǔ)是三班級“磁鐵”以及上一課

23、時“電和磁”相關(guān)學問。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡潔、制作簡單、呈現(xiàn)的現(xiàn)象好玩，可以開展適合同學水平的多種討論。 主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、討論鐵釘電磁鐵的南北極。這兩大活動之間是線型結(jié)構(gòu)，后者以前者為基礎(chǔ)?！坝懻撹F釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？這兩個主題活動，也是線型結(jié)構(gòu)。而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個主題活動中，“線圈繞線方向與電磁鐵南北極關(guān)系”、“電池連接方法與電磁鐵南北極關(guān)系”等探究活動，是輪型結(jié)構(gòu)，更適合同學進行自主探究。 但在電磁鐵南北

24、極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導同學掌握好變量進行試驗探究，是關(guān)心同學建立有關(guān)電磁鐵科學熟悉的關(guān)鍵。 設(shè)計理念： 以同學原有認知為基礎(chǔ)，引導同學主動發(fā)覺問題,解決問題,從而在科學探究活動中建構(gòu)科學新概念。 教學目標： 1、科學概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消逝的基本性質(zhì)；轉(zhuǎn)變電池正負極的連接方法或轉(zhuǎn)變線圈纏繞的方向會轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極。 2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做討論電磁鐵南北極的試驗。 3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成仔細細致、合作討論的品質(zhì)。 教學重點： 制作鐵釘電磁鐵；轉(zhuǎn)變電池正負極接法或轉(zhuǎn)變線圈纏繞的方向會轉(zhuǎn)變電磁鐵的南

25、北極。 教學難點： 掌握肯定變量，做討論電磁鐵南北極的試驗，通過分析推理，關(guān)心同學建立“轉(zhuǎn)變電池正負極的連接方法或轉(zhuǎn)變線圈纏繞的方向會轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極”這一科學概念。 二、教法分析 1、通過復習創(chuàng)設(shè)情境，激活同學已有的學問閱歷，引導同學將相關(guān)的舊學問進行整合，產(chǎn)生新的討論問題。任務(wù)自主驅(qū)動，指明探究方向。 2、在有結(jié)構(gòu)的探究活動中，關(guān)心同學建立有關(guān)“電磁鐵”的科學概念：首先是同學動手制作，其次是描述通斷電流時看到的現(xiàn)象，本質(zhì)上就是引導同學感知電磁鐵基本性質(zhì)的過程，最終通過取名字，建立電磁鐵概念。通過組織同學制作電磁鐵，來驗證從前的設(shè)想，引導同學經(jīng)受一個“提出問題試驗驗證得出結(jié)論”的探究過程。

26、 3、“鐵釘電磁鐵的南北極” 的探究，再次體現(xiàn)郁波老師所提倡的科學教學的主方向：在科學探究活動中關(guān)心同學主動建構(gòu)科學概念。組織同學用“指南針測試法”來驗證電磁鐵的南北極，從而建立電磁鐵也有南北極這個概念；從溝通中同學會很自然地發(fā)覺，有些組的鐵釘?shù)哪媳睒O不一樣，從而過渡到“電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)”的探究活動，引導同學又一次經(jīng)受一個“提出問題方案制定試驗驗證得出結(jié)論”的探究過程，通過對比分析并依托實踐活動，關(guān)心同學建立“轉(zhuǎn)變電池正負極接法或轉(zhuǎn)變線圈繞線的方向會轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極”這個科學概念。 4、對比，是熟悉事物的重要方法。同學在對比中，找到電磁鐵與一般磁鐵的相同之處與不同之處，從而熟悉到

27、兩種事物之間的聯(lián)系。以“對比梳理”之方式作總結(jié)，不僅僅達到加深對電磁鐵的熟悉之目的，更重要的是關(guān)心同學實現(xiàn)舊知與新知在頭腦中的重組與建構(gòu)。 電磁鐵的磁力一說課稿6 敬重的各位評委、各位老師： 大家好，我是12號選手，今日我說課的課題是電磁鐵。我將從教材、教法、學法、 教學材料預備、教學過程、板書設(shè)計來對本節(jié)課進行說課。 一、說教材 1、教材分析 電磁鐵是學?？茖W蘇教版五班級上冊第三單元的最終一課。本課是學習了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導同學熟悉電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消逝的一個裝置。由于本課要探究的學問點比較多，所以我分兩個課時來完成，我設(shè)計的是第一個課時

28、，這個課時主要教學內(nèi)容有三個部分： 第一部分，組裝一個電磁鐵。 其次部分，討論電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān) 第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用。 2、說學情 通過兩年的學習，五班級的同學已把握了肯定的科學學問和學習方法，已具備了初步的思維力量和探究、解決簡潔實際問題的力量。再此基礎(chǔ)上我們還要培育他們的各種力量，如：觀看力量、試驗操作力量、語言表達力量、概括力量等。 3、說教學目標 依據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和同學的實際狀況，我從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面設(shè)計本課的教學目標。 學問與技能目標：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。 過程與方法目標：學會做電磁鐵磁力大小的試驗，培育同學收集、處理信息的力量。 情感態(tài)度與價值觀目標：培育同學要會學科學、用科學。意識到電磁鐵給我們的生活帶來了許多便利 。 4、說教學重難點 教學重點：能組裝一個電磁鐵，應用自己組裝的電磁鐵去驗證電磁鐵磁力的大小。 教學難點：讓同學探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的試驗。 二、說教法學法 本節(jié)課我主要采納試驗法、觀看法，讓同學通過自主探究、小組合作、觀