臺階課例資料

1、課題：臺階一、設計思想教學時間為一課時，時間緊、任務重?；诖耍瑖@教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥；學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性；學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養(yǎng)和 提高。二、教學目標初中語文新課程標準要求： 要重視學生思維能力的發(fā)展。要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。.知識與能力目標： 整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。.過程與方法目標：把握父親形象的特點和意蘊；學習作者命題立意，組織材料的方法。.情感與態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性

2、格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。三、重點與難點.重點：把握故事內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。四、教學過程（一） 導入。（二）檢查預習情況評講作業(yè)情況和齊讀“讀一讀，寫一寫”的字詞。（三）整體感知課文內容1、提出要求：速讀課文，整體把握課文內容。讀了這篇文章，你知道了什么？2、學生活動：快速閱讀課文，收集信息。自由發(fā)言，說說自己對文章內容的感知。（四）個性化閱讀1、提出要求：找出文中最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說 使你感動的原因。2、學生活動：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自

3、己的感受。3、引導學生分析父親的形象。（五）合作探究提出問題，引導分析：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多的筆墨？為什么新屋的主體工程寫得這么簡略，造臺階卻寫得這么詳細？小組討論，互相交流。（六）總結“臺階”的意義。（七）布置作業(yè)布置作業(yè)：研討與練習三教學過程一、導入：透過朱自清飽含深意的背影 ，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對 兒女那深沉而厚實的愛； 今天學習的李森祥的 臺階將以小說的視角為我們展現父輩們現 實的生活畫卷和深沉的精神世界。二、檢查預習情況1評講作業(yè)情況拼音書寫不夠規(guī)范區(qū)別形近字2齊讀“讀一讀，寫一寫”的字詞。三、整體感知課文內容1、提出要求：速讀課文，整

4、體把握課文內容。讀了這篇文章，你知道了什么？2、學生活動：快速閱讀課文，收集信息。自由發(fā)言，說說自己對文章內容的感知。學生自由發(fā)言：學生一：這篇文章于臺階有關，表現父親淳樸與高尚的品質。學生二：表現父親的樸素，節(jié)儉的品質。學生三：父親是一個愛面子、慈祥的人。課文告訴我們：臺階高，屋的主人的地位就高。學生四：以“臺階”為線索組織材料。學生五：父親為了得到別人的尊重而付出很重的代價。明確：本文圍繞“臺階”寫父親覺得自家的三級臺階低， 望著人家高高的臺階， 他不甘人后， 要自立于受人尊重的行列， 父親經過大半輩子的奮斗， 歷盡千辛萬苦，終于實現了自己的愿 望一一建起了有九級臺階的新屋。新屋建好了，父

5、親卻老了。臺階高就意味著地位高了。四、個性化閱讀老師：父親為了地位努力了一輩子。那么，新屋建好了，臺階高了，父親又怎樣呢？請同學們找出文中最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因。學生活動：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。學生一：“他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往黑瓦罐 里塞角票?！边@句話寫出了父親為了建新屋，一點一滴地積累，很有恒心。學生二：“那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石 匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子 背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣?！边@句話說明了父親當

6、年力氣大，為了省 錢，一口氣背了三塊石板。學生三：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去由里洗，拖著一雙濕了的草鞋嗯嗒嗯嗒地走回來。 大 概到了過年，父親才在家里洗一次腳。”這句話寫出了父親終年辛勞的形象，也 說明了家庭的貧困。學生四：“父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞 叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻跟上，很疲倦地坐在臺 階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階?！边@體現了父親的辛勞，一擔柴只賣一元，而且要到那么遠的地方。 “破草鞋堆的超過了臺階”更說明了父親

7、為實現理想而付出的努力。學生五：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨， 每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數 顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！边@里明寫細發(fā)，實際包含著父親 艱難地擔著生活的重擔。學生六：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是, 貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈, 他的背是駝慣了的，胸無法挺的高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。 這里用描寫父親的兩手沒處放來表現他愿望終于實現，內心無比喜悅時手足無措 的樣子，與前文說父親是位“老實厚道”的人相呼應。說明了父親具有謙卑、不 驕的傳統(tǒng)的民族風格。老師：同學們都把自己有

8、感受的句子找出來了， 而且都說了自己的看法，事實上, 有感受的句子實在太多了，請大家再讀一讀剛才同學們找的句子和你找的句子， 加深理解。學生活動：再一次朗讀有關的句子。老師：文章中的主要人物是父親，那么作者是怎樣刻畫父親的形象的？（引導學生分析父親的形象。）明確：作者抓住父親的外貌、動作、神態(tài)等描寫，體現了父親的勤勞，不怕辛苦, 有志氣，淳樸，厚道，有愚公移山、堅忍不拔的精神。父親是偉大的，他有著人 生目標一一建一座高臺階的新屋，并為此付出畢生的努力。建高臺階的新屋，父親付出了許多，父親在成功的過程中走得很辛苦。其實，我 們的父輩為了我們付出了許多，所以，我們要懂得理解父母。為了成功，我們也

9、應該付出努力。五、合作探究提出問題，引導分析：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多的筆墨？為什么新屋的主體工程寫得這么簡略，造臺階卻寫得這么詳細？學生活動：小組討論，互相交流。明確：第一問：寫三塊青石板的來歷， 可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比；寫石板的粗糙，可以暗示當年經濟條件更差；寫“我”當年 在臺階上跳上跳下， 表明那時年幼，但新屋蓋好，“我”已長大成人，說明所用的時間之長； 寫父親的腳板，突出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。第二問：文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。六、總結這篇小說著眼

10、在臺階， 寫父親對臺階的要求， 其實就是農民對地位的要求， 就是對尊重的要 求。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。七、布置作業(yè)布置作業(yè)：研討與練習三背影抓住“背影”命題立意，組織材料：臺階圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試分別說說這樣寫好在哪里。教學反思：臺階是一篇小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描 寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而 且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。在導入部分，通過創(chuàng)設情境，讓學生回憶背影中父

11、親的形象，同時知道臺階中的人物也是一位父親，他們之間有沒有相同之處？從而引起學生的興趣。在問題的設計上，能抓住重點，緊扣關鍵內容。個性化閱讀環(huán)節(jié)的設計， 讓學生自由閱讀，抓住自己感受深刻的談，使學生有內容可說，有利于學生能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮他們的潛能。 學生們都能感受父親的形象， 談自己的看法， 做到暢所欲言。創(chuàng)造機會讓學生進行合作探究， 有利于學生探討解題的方法，在合作探究的 過程中掌握知識。由于時間的問題，在課堂上沒有安排時間讓學生及時質疑，對他們在學習上存在的問題沒有及時了解并加以解答。在今后的教學中，要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境， 多讓學生發(fā)表自己的意見，更好地培養(yǎng)學生的能力，更好地發(fā)揮他們

12、的潛能。臺階教學設計教學目標：1.知識目標：了解課文內容，把握人物形象；。2、能力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。教學重點：把握人物形象教學難點；父親性格的核心教材內容分析：臺階是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敘事者，敘述父親為 蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精 神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。教學對象的分析：初二學生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎上，進一步提高他們的閱讀理解能力。教學方法：朗讀、討論、點撥教學課時：1課時教學工具：多

13、媒體教學過程：一、導入我們學過朱自清的背影，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、 最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學習一篇 謳歌父親的文章，讓我們一起走向臺階，走近文中的這位父親。二、板書課題，出示目標三、整體感悟：1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。2、思考以下問題：(1)本文主要寫了什么內容？試用一句話來概括。(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？(造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以

14、說，父親對臺階 的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)四、研讀賞析1、教師導學以上是對文章的整體感知。 對一篇文章，除了整體駕馭之外， 更重要的是對一些精彩的 內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者 的思想感情。2、自主探究請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。請大家依據這種形式，談談你對文中細節(jié)刻畫的認識。3、合作探究4、全班交流“我”的父親是一個普普通通的農民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦 創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴和夢想的高臺階。所

15、以我們說以“父親是一位的人”說話。五、拓展延伸：父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)， 所得的結果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。 父親這樣做究竟值不值得？六、欣賞歌曲我的老父親畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻？七、布置作業(yè)天查字典語文網小編分享的是臺階優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。教學目標：1、知識與能力目標：(1)整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。(2)把握父親形象的特點及意蘊。(3)學習作者命題立意、組織材料的方法。2、過程與方法目標：(1)復述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標

16、：(1)培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的 心態(tài)。教學重點難點：教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫法。課時安排：一課時教學過程：一激情導入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的父親音頻PPT1)音樂快要結束的時候，教師激情導入：想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過歌聲和畫面，我們分 明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學習李森祥的 臺階將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生

17、活畫卷和深沉的精神世界(展示課題：PPT2)。二 整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問題。PPT3)。1、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解釋一些詞語。(PPT4)2、學生整體把握，要求復述故事情節(jié)。(PPT5)三小組討論、合作探究1、第一臺階：讀懂父親(父親是個什么樣的人？PPT6)勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。用 從 可以看出，父親是一個 的人”的句式進行說話訓練。(PPT7)教師聯(lián)系人物，總結全文結構。(PPT8)老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫，并深情朗讀。(PPT9)說說你對這位父親形象的認識。(PPT

18、10)2、第二臺階：讀懂作者作者在父親身上傾注了怎樣的情感 ？作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示 同情;對改變農村的面貌寄予希望。就像作者自己所說的：鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記，我來自農村，我有責任把中國農民 最本真的情感表達出來?！?(PPT11-12)3、第三臺階：讀出自己想想你的父親，學完這篇文章，假如父親節(jié)到了，想想你的父親，學完這篇文章，你會 送給你的父親什么禮物呢 ？為什么？(PPT13)4、第四臺階：讀出問題發(fā)現問題比解決問題要難得多！讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學習過程中，還存在哪些疑惑。提