小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略傳授

1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)畢業(yè)班班復(fù)習(xí)策策略【摘要】復(fù)習(xí)課課是梳理理知識(shí)、總結(jié)規(guī)規(guī)律、歸歸納重點(diǎn)點(diǎn)的課，能給學(xué)學(xué)生指明明復(fù)習(xí)的的方向，理清思思路，以以免迷失失于茫茫茫知識(shí)海海洋中。然而在在實(shí)際的的教學(xué)工工作中我我發(fā)現(xiàn)多多數(shù)的教教師到了了考試復(fù)復(fù)習(xí)階段段就容易易迷失方方向，題題海戰(zhàn)術(shù)術(shù)，死記記硬背，強(qiáng)記語(yǔ)語(yǔ)法等招招數(shù)等會(huì)會(huì)被利用用起來(lái)，又恢復(fù)復(fù)到應(yīng)試試教育的的老路上上。那么么怎樣才才能使小小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)中的復(fù)復(fù)習(xí)課也也上得有有滋有味味呢？所所以我認(rèn)認(rèn)為去探探討如何何上好畢畢業(yè)班的的復(fù)習(xí)課課是很有有必要的的?！娟P(guān)鍵詞詞】 復(fù)習(xí) 策略 評(píng)價(jià) 建議復(fù)習(xí)是英英語(yǔ)教學(xué)學(xué)過(guò)程的的重要環(huán)環(huán)節(jié)。復(fù)復(fù)習(xí)課的的目的是是提高教教學(xué)質(zhì)量量

2、，幫助助學(xué)生梳梳理知識(shí)識(shí)，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生以以少馭多多，以簡(jiǎn)簡(jiǎn)馭繁，舉一反反三，觸觸類旁通通。但一一提復(fù)習(xí)習(xí)課, 人們會(huì)會(huì)下意識(shí)識(shí)地想到到教師們們上課口口若懸河河，滔滔滔不絕，學(xué)生則則按教師師要求下下，背記記詞語(yǔ)，背誦對(duì)對(duì)話，強(qiáng)強(qiáng)記語(yǔ)法法。內(nèi)容容無(wú)新意意，學(xué)生生對(duì)重復(fù)復(fù)機(jī)械記記憶感到到索然無(wú)無(wú)趣，參參與意識(shí)識(shí)不強(qiáng)，效果不不盡人意意。據(jù)英語(yǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對(duì)英英語(yǔ)教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的描述，教學(xué)目目標(biāo)可從從語(yǔ)言知知識(shí)、語(yǔ)語(yǔ)言技能能、學(xué)習(xí)習(xí)策略、情感態(tài)態(tài)度、文文化意識(shí)識(shí)五方面面去考慮慮。所以以期末復(fù)復(fù)習(xí)的主主要任務(wù)務(wù)是幫助助學(xué)生重點(diǎn)重溫溫這學(xué)期期所學(xué)語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)識(shí)，宏觀觀把握，系統(tǒng)歸歸納梳理理，形成成知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)；在在

3、對(duì)語(yǔ)言言知識(shí)進(jìn)進(jìn)行復(fù)習(xí)習(xí)的同時(shí)時(shí)，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)相關(guān)知知識(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀讀、寫(xiě)的的技能；在復(fù)習(xí)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技技能的過(guò)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)策略略；在復(fù)復(fù)習(xí)的全全過(guò)程滲滲透情感感態(tài)度和和文化意意識(shí)的熏熏陶；最最終向形形成“綜合語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用用能力”的目標(biāo)標(biāo)靠攏。因此，首先我我們要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)統(tǒng)的教育育觀念，在復(fù)習(xí)習(xí)課上，我們應(yīng)應(yīng)把充分分的時(shí)間間和空間間留給學(xué)學(xué)生，讓讓學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)進(jìn)進(jìn)行歸納納、總結(jié)結(jié)、梳理理，而不不是代替替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)學(xué)生或把把學(xué)生束束縛在書(shū)書(shū)本、課課堂甚至至是考試試的圈子子里。學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)是教的的基礎(chǔ)，教師的的教必須須與學(xué)生生的學(xué)相相適應(yīng)，兩者要要協(xié)調(diào)發(fā)展。一、現(xiàn)狀狀分析復(fù)習(xí)招招數(shù)各

4、式式各樣評(píng)價(jià)小學(xué)學(xué)英語(yǔ)教教學(xué)的效效果,人們往往往會(huì)把把視線聚聚焦到小小學(xué)畢業(yè)業(yè)考的分分?jǐn)?shù)上。這也是是一直以以來(lái)學(xué)校校、畢業(yè)業(yè)班老師師談虎色色變的話話題。而而小學(xué)英英語(yǔ)畢業(yè)業(yè)復(fù)習(xí)的的效果則則直接決決定了小小學(xué)畢業(yè)業(yè)考試的的成績(jī)?？v觀現(xiàn)現(xiàn)有的小小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)畢業(yè)復(fù)復(fù)習(xí)方法法，雖然然眾說(shuō)紛紛紜，各各不相同同，效果果卻難以以保證。就上復(fù)復(fù)習(xí)課的的效果而而言，主主要還存存在以下下幾種情情況：1. 盲盲目式 有些教師師不明確確什么是是復(fù)習(xí)課課及復(fù)習(xí)習(xí)課的意意義,復(fù)習(xí)目目標(biāo)不明明確。在在無(wú)計(jì)劃劃無(wú)準(zhǔn)備備的狀態(tài)態(tài)下隨心心所欲、東拉西西扯地進(jìn)進(jìn)行復(fù)習(xí)習(xí)，課文文有什么么就教什什么，老老師講什什么學(xué)生生記什么么，老師師

5、講到哪哪里，學(xué)生生跟到哪哪里，結(jié)結(jié)果復(fù)習(xí)習(xí)課的效效率不僅僅得不到到保障而而且學(xué)生生也聽(tīng)得得一頭霧霧水。2. 填填鴨式 學(xué)生的潛潛能是巨巨大的，但往往往處于沉沉睡的狀狀態(tài)。原原因是有有些老師師在整個(gè)個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)過(guò)程中始始終占據(jù)據(jù)了主動(dòng)動(dòng)權(quán)，不不善于調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生生的各種種智能，只是循循規(guī)蹈距距，照本本宣科，沒(méi)有梳梳理、歸歸納、組組合復(fù)習(xí)習(xí)材料；沒(méi)有縱縱觀全局局，”俯視”各個(gè)知知識(shí)”板塊”, 找不出出各部分分的聯(lián)系系，復(fù)習(xí)習(xí)時(shí)更不不注意環(huán)環(huán)環(huán)相扣扣，形成成復(fù)習(xí)鏈鏈。形式式單一，死氣沉沉沉。一一味地授授之以“魚(yú)”，而不不是授之之以“漁”。這樣樣的課堂堂，學(xué)生生只能是是被動(dòng)接接受,效果可可想而知知。3. 題題

6、海式 把復(fù)習(xí)課課上成“微波爐”式的練習(xí)課課，做題題、講題題，抄單單詞、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)單詞詞，沒(méi)有有趣味，沒(méi)有競(jìng)競(jìng)賽，沒(méi)沒(méi)有評(píng)價(jià)價(jià)。這樣樣，學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)心態(tài)多多處于被被動(dòng)調(diào)節(jié)節(jié)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)的的參與也也多屬于于被動(dòng)參參與的性性質(zhì)，學(xué)學(xué)生一看看到題目目，答案案就條件件反射。這種做做法不但但會(huì)使學(xué)學(xué)生感到到疲憊乏乏味，失失去興趣趣，厭煩煩學(xué)習(xí)，甚至想想放棄這這門(mén)功課課。4花樣樣式有些老師師為了讓讓復(fù)習(xí)課課的課堂堂像新授授課那樣樣充滿活活力和求求知欲，花很多多時(shí)間和和形式來(lái)來(lái)營(yíng)造出出熱鬧的的課堂氛氛圍、好好玩的課課堂游戲戲，但設(shè)設(shè)計(jì)的活活動(dòng)往往往只注重重形式，不注重重實(shí)效，因此，學(xué)生在在此過(guò)程程中沉迷迷

7、于活動(dòng)動(dòng)游戲，而真正正的語(yǔ)言言價(jià)值收收獲卻極極少，以以致于后后來(lái)跟不不上復(fù)習(xí)習(xí)課的進(jìn)進(jìn)度，最終無(wú)無(wú)法完成成復(fù)習(xí)課課的學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)。二、問(wèn)題題對(duì)策有序、有形、有趣（一）有有序科科學(xué)安排排復(fù)習(xí)順順序 首先要把把握教材材，區(qū)分分出本課課的重點(diǎn)點(diǎn)和非重重點(diǎn)，最最忌漫無(wú)無(wú)邊際，眉毛胡胡子一把把抓，像像掃馬路路一樣，柴草沙沙子一起起掃。自自以為把把什么都都講到了了，還能能漏下重重點(diǎn)嗎？殊不知知，這種種做法恰恰恰掩蓋蓋了重點(diǎn)點(diǎn)。按冊(cè)、按按單元順順序復(fù)習(xí)習(xí)，有的的采取“先密后后疏”進(jìn)行復(fù)復(fù)習(xí)（就就PEP教材而而言，三三年級(jí)內(nèi)內(nèi)容用數(shù)數(shù)節(jié)課“速戰(zhàn)速速?zèng)Q”；四年年級(jí)內(nèi)容容單元合合并復(fù)習(xí)習(xí)；五年年級(jí)內(nèi)容容按單元元“各

8、個(gè)擊擊破”），有有的則按按語(yǔ)言知知識(shí)和語(yǔ)語(yǔ)言技能能分兩方方面進(jìn)行行復(fù)習(xí)。無(wú)論教教師采取取什么樣樣的復(fù)習(xí)習(xí)步驟，都首先先要將學(xué)生生學(xué)過(guò)的的知識(shí)加加以整合合。整合合內(nèi)容包包括：語(yǔ)語(yǔ)音、詞詞匯、語(yǔ)語(yǔ)法、功功能和話話題五個(gè)個(gè)方面。通過(guò)整整合幫助助學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容容進(jìn)行梳梳理、歸歸納，總總結(jié)出規(guī)規(guī)律，使使其系統(tǒng)統(tǒng)化，便便于記憶憶，促進(jìn)進(jìn)運(yùn)用。1有序序歸類。先根據(jù)據(jù)要復(fù)習(xí)習(xí)的內(nèi)容容和復(fù)習(xí)習(xí)課時(shí)制制訂出切切實(shí)可行行的復(fù)習(xí)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地地寫(xiě)出復(fù)復(fù)習(xí)課教教案，并并注意復(fù)復(fù)習(xí)內(nèi)容容的系統(tǒng)統(tǒng)性，把把已學(xué)的的知識(shí)系系統(tǒng)進(jìn)行行歸類。例如，所學(xué)課課文中題題材相近近或相同同的放在在一起進(jìn)進(jìn)行整體體復(fù)習(xí)；語(yǔ)音音音標(biāo)在教

9、教學(xué)過(guò)程程是分散散在各單單元中的的，我在在復(fù)習(xí)時(shí)時(shí)就將它它們聚零零為整，把它們們整理出出來(lái)，作作總回顧顧；幾種種動(dòng)詞時(shí)時(shí)態(tài)放在在一起復(fù)復(fù)習(xí)比較較，表示示相近意意義的結(jié)結(jié)構(gòu)放在在一起進(jìn)行識(shí)識(shí)別。2有序序挈領(lǐng)。把復(fù)習(xí)習(xí)重點(diǎn)放放在學(xué)生生的難點(diǎn)點(diǎn)，弱點(diǎn)點(diǎn)以及常常易出錯(cuò)錯(cuò)或失誤誤的內(nèi)容容方面上上，努力力做到有有的放矢矢。把一一般復(fù)習(xí)習(xí)和重點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)。通過(guò)過(guò)一般復(fù)復(fù)習(xí)重復(fù)復(fù)已學(xué)的的內(nèi)容，幫助學(xué)學(xué)生記憶憶。而重重點(diǎn)復(fù)習(xí)習(xí)則針對(duì)對(duì)學(xué)生容容易混淆淆或感到到困難的的項(xiàng)目進(jìn)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)講解并并著重進(jìn)進(jìn)行復(fù)習(xí)習(xí)性練習(xí)習(xí)，如不不規(guī)則單單詞單復(fù)復(fù)形式的的變化、比較級(jí)級(jí)的變化化、動(dòng)詞詞變成人人的職業(yè)業(yè)單詞的的變化等

10、等。一般般現(xiàn)在時(shí)時(shí)與現(xiàn)在在進(jìn)行時(shí)時(shí)、一般般過(guò)去時(shí)時(shí)的區(qū)別別等等，都是學(xué)學(xué)生比較較頭疼的的問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)當(dāng)著重進(jìn)進(jìn)行講解解、比較較和練習(xí)習(xí)。（二）有有形恰恰當(dāng)轉(zhuǎn)變變復(fù)習(xí)形形式復(fù)習(xí)課容容易上得得枯燥也也容易上上得生動(dòng)動(dòng)，如何何將紛繁繁的舊知清晰梳梳理，“外化于于形”讓學(xué)生生易于“內(nèi)化于于心”牢固掌掌握，這這主要看看教師如如何組織織課堂活活動(dòng)。 新課標(biāo)標(biāo)已明確確指出“小學(xué)英英語(yǔ)教育育教學(xué)的的目標(biāo)是是培養(yǎng)興興趣和奠奠定基礎(chǔ)礎(chǔ)。” 而復(fù)習(xí)習(xí)課也不不例外，為了更更好地激激發(fā)學(xué)生生參與的的積極性性，在復(fù)復(fù)習(xí)的過(guò)過(guò)程中可可充分利利用游戲戲、競(jìng)賽賽等形式式，讓學(xué)學(xué)生在歡歡快緊張張的氣氛氛中集中中注意力力，既培培養(yǎng)

11、他們們合作精精神、集集體榮譽(yù)譽(yù)感，又又激發(fā)他他們學(xué)習(xí)習(xí)英語(yǔ)的的興趣，為他們們的終身身學(xué)習(xí)作作良好的的鋪墊。故事課、美術(shù)課課、音樂(lè)樂(lè)課、體體育課等等都是大大多數(shù)學(xué)學(xué)生喜歡歡上，而而且越是是到了復(fù)復(fù)習(xí)階段段就越喜喜歡，相相反對(duì)于于語(yǔ)、數(shù)數(shù)、英的的復(fù)習(xí)課課卻很厭厭惡，我我想這和和復(fù)習(xí)課課上的枯枯燥乏味不不無(wú)關(guān)系系。因此此，為了了讓學(xué)生生喜歡上上復(fù)習(xí)課課，我們們?yōu)楹尾徊粐L試改改變一成成不變的的教學(xué)模模式，讓讓快樂(lè)、智慧一一起進(jìn)復(fù)復(fù)習(xí)課堂堂。1你說(shuō)說(shuō)我演 “故事表表演課”小學(xué)生的的年齡特特征決定定了他們們對(duì)好玩玩、有趣趣的故事事有著強(qiáng)強(qiáng)烈的好好奇心，因此在在學(xué)習(xí)復(fù)復(fù)習(xí)課中中的“Reaad aand ac

12、tt”時(shí)可采采用講故故事的形形式。至至今我對(duì)對(duì)來(lái)自瑞瑞安的劉劉盈盈老老師上的的PEPP BOOOK77 REECYCCLE 2 rreadd annd wwritte復(fù)習(xí)課課記憶猶猶新, 她借時(shí)時(shí)下學(xué)生生們很感感興趣的的哈里里波特里幾個(gè)個(gè)主要人人物把要要教授的的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)串成一一個(gè)童話話故事。童話世世界中彌彌漫著魔魔力的氣氣息,將童話般的的想象、神奇的的法寶和和動(dòng)人的的童話故故事請(qǐng)到到英語(yǔ)課課堂上，滿足孩孩子們的的愿望，調(diào)動(dòng)了了他們的的積極性性和創(chuàng)造造性，這這似乎一一下子就就解決了了學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)的問(wèn)問(wèn)題。劉劉老師每每設(shè)計(jì)一一個(gè)情節(jié)節(jié)都意識(shí)識(shí)地復(fù)習(xí)習(xí)了一個(gè)個(gè)版塊的的內(nèi)容，如在Maggic Marrk

13、ett來(lái)了各各種各樣樣的客人人，在介介紹的同同時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)了職業(yè)業(yè)類的單單詞：wriiterr、sinngerr、arttistt、acccounntannt等等。而他們們分別是是怎樣來(lái)來(lái)的呢？緊接著著又復(fù)習(xí)習(xí)了交通通工具類類的詞組組，這樣樣的單詞詞復(fù)現(xiàn)出出來(lái)很自自然。然然后又出出來(lái)了神神奇的牧牧師，他他有兩位位好朋友友，而他他的兩位位好友在在哪兒呢呢？劉老老師又給給出了一一張地圖圖，圖中中標(biāo)有各種場(chǎng)所所，依據(jù)據(jù)已有的的提示讓讓學(xué)生準(zhǔn)準(zhǔn)確地找找到他們們的所在在地，借借此又復(fù)復(fù)習(xí)了交交通規(guī)則則。就這這樣本課課Reccyclle2的閱讀讀材料“Reaadaandansswerr”為依托托，以童童話故事

14、事為背景景，將Uniit1、Uniit2與Uniit5兩單元元的重點(diǎn)點(diǎn)詞匯與與句型進(jìn)進(jìn)行了綜綜合復(fù)習(xí)習(xí)，使學(xué)學(xué)生不僅僅能夠扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的掌握握所學(xué)知知識(shí)，還還能運(yùn)用用所學(xué)完完成一定定的交際際任務(wù)，達(dá)到“學(xué)以致致用”的目的的。讓學(xué)學(xué)生能愉愉悅的故故事情節(jié)節(jié)中解決決了一個(gè)個(gè)個(gè)語(yǔ)言言點(diǎn)，正正所謂是是“樂(lè)中學(xué)”。除了講故故事, 我們還還要演故故事。在在學(xué)完一一本書(shū)之之后，我我往往會(huì)會(huì)利用一一節(jié)課的的時(shí)間讓讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)行對(duì)話話表演比比賽。在在比賽前前兩天我會(huì)會(huì)讓學(xué)生生自由組組成4人一組組，并且且選舉一一位組長(zhǎng)長(zhǎng)，由組組長(zhǎng)到我我這里來(lái)來(lái)抽簽表表演的主主題，如如：Happpy Birrthdday、 seea

15、soon、Shooppiing, Annimaals、Lets ggo tto tthe parrk等。然然后由學(xué)學(xué)生們自自己利用用時(shí)間進(jìn)進(jìn)行排練練、表演演。在表表演比賽賽的時(shí)候候，每表表演完一一組，我我先讓其其他各組組對(duì)他們們作出一一個(gè)評(píng)價(jià)價(jià)，說(shuō)一一說(shuō)好在在哪里，不好在在哪里，然后我我再進(jìn)行行總結(jié)，給他們們打分。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生在在表演過(guò)過(guò)程中往往往能夠夠?qū)W到很很多的東東西，他他們不僅僅能夠正正確地找找出一些些小組表表演過(guò)程程中的語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤誤，而且且對(duì)于學(xué)學(xué)生們自自己找出出的錯(cuò)誤誤，他們們往往更能虛虛心接受受，并且且印象深深刻，不不容易遺遺忘。2. 你你調(diào)我說(shuō)說(shuō) “美術(shù)課”美術(shù)課一一直是學(xué)學(xué)生特

16、別別喜歡的的課，而而且顏色色類的單單詞雖然然看起來(lái)來(lái)簡(jiǎn)單，但也是是出錯(cuò)率率很高的的一個(gè)版版塊。在在復(fù)習(xí)完完顏色類類的單詞詞后，我我就給學(xué)學(xué)生上了了一節(jié)“美術(shù)課”。在課課上我先先要求學(xué)學(xué)生把他他們所帶帶的顏料料的各種種顏色用用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)，同桌互互相操練練：Whaat ccoloor iis iit? Its。等所所有的單單詞都復(fù)復(fù)習(xí)完了了之后，讓學(xué)生生取出調(diào)調(diào)色盤(pán)，并且出出示卡片片：redd + yellloww = ? 通過(guò)學(xué)學(xué)生自己己進(jìn)行調(diào)調(diào)色得出出答案oraangee來(lái)。接接著采用用同樣的的方法讓讓學(xué)生通通過(guò)調(diào)色色來(lái)得出答案： red + wwhitte = ? yellloww + ?

17、 = grreenn ? + ? = puurplle ? + redd = broown ? +? = grrey ? + ? + ? = bllackk 接著我們們可以結(jié)結(jié)合“Theere is/ TTherre aare句型”再讓學(xué)學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)語(yǔ)段描繪繪出正確確的圖片片, 如：“Theere is a bbig redd hoousee，in thee hoousee，theere aree twwo ggreyy wiindoows、an whiite airr-condditiioneer”這樣一節(jié)節(jié)課下來(lái)來(lái)，每一一個(gè)學(xué)生生都對(duì)這這些顏色色類的單單詞留下下深刻的的印象，這樣不不僅復(fù)習(xí)習(xí)了

18、已學(xué)學(xué)的單詞詞，在調(diào)調(diào)色的過(guò)過(guò)程中掌掌握了一一些其它它顏色的的單詞，還活用用了“Theere be”句型， 更重要要的是孩孩子的興興趣極高高，兩全全其美。3. 你你唱我記記 “音樂(lè)課”音樂(lè)的感感染、音音樂(lè)的魅魅力加上上兒童獨(dú)獨(dú)特的理理解能力力，使教教師有充充分的理理由把英英語(yǔ)的語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)識(shí)和音樂(lè)樂(lè)的魅力力結(jié)合起起來(lái)。所所以在緊緊張的復(fù)復(fù)習(xí)階段段，如果果能適當(dāng)當(dāng)?shù)丶尤肴胍还?jié)“音樂(lè)課”，我想想可以大大大調(diào)節(jié)節(jié)學(xué)生緊緊張的學(xué)學(xué)習(xí)情緒緒，從而而提高學(xué)學(xué)習(xí)的效效率。如如：復(fù)習(xí)習(xí)數(shù)字時(shí)時(shí)，學(xué)生生唱“Tenn Liittle Inddiann Booys”；復(fù)習(xí)家家庭成員員時(shí)，學(xué)學(xué)生唱“My Fammily

19、”,再配上Flaash優(yōu)美的的曲調(diào)和和可愛(ài)的的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生生將有著著無(wú)窮的的魅力。還可以以利用學(xué)學(xué)生熟悉悉的簡(jiǎn)譜譜，讓學(xué)學(xué)生自己己填詞。如，復(fù)復(fù)習(xí)句型型“Whaats ttimee iss itt？? IIts .oocloock.”時(shí)可采采用歌曲曲“兩只老老虎”的旋律律，讓學(xué)學(xué)生自己己把詞填填上，不不但可以以增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的參參與意識(shí)識(shí)，還能能減輕學(xué)學(xué)生的負(fù)負(fù)擔(dān)，我我們也可可以收到到事半功功倍的教教學(xué)效果果。（三）有有趣巧巧妙制定定評(píng)價(jià)方方案新課標(biāo)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求求老師在在教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的自自主學(xué)習(xí)習(xí)能力所所以我們們必須開(kāi)開(kāi)動(dòng)腦筋筋變換教教學(xué)的方式式調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)主觀觀能動(dòng)性性讓學(xué)生生當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)

20、的主人人。我們們提倡學(xué)學(xué)生管理理中的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制制，合理理推行4人小組組學(xué)習(xí), 讓學(xué)生生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)學(xué)習(xí)的主主人。小小組學(xué)習(xí)習(xí)在課堂堂、課后后均可進(jìn)進(jìn)行, 小組長(zhǎng)長(zhǎng)檢查背背誦、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)等并并記分, 本組小小組長(zhǎng)則則督促組組員, 進(jìn)行一一幫一學(xué)學(xué)習(xí)等, 這樣做做既保證證了效果果,教師又又輕松了了很多。同時(shí)根根據(jù)合作作小組的的學(xué)習(xí)情情況教師師可每月月評(píng)選星星級(jí)小組組、星級(jí)級(jí)小組長(zhǎng)長(zhǎng),學(xué)期結(jié)結(jié)束則評(píng)評(píng)選優(yōu)秀秀小組、英語(yǔ)小小明星,用合理理有效的的評(píng)價(jià)方方式讓學(xué)學(xué)生始終終保持高高昂的學(xué)學(xué)習(xí)積極極性。同同時(shí)針對(duì)對(duì)個(gè)人學(xué)學(xué)習(xí)也可可制定評(píng)評(píng)價(jià)方案案 激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)。在小組評(píng)評(píng)價(jià)的同同時(shí)我們們也要兼兼顧個(gè)人人的

21、評(píng)價(jià)，公公平、公公正、公公開(kāi)、民民主的個(gè)個(gè)人評(píng)價(jià)價(jià)方案非非常重要要，是保保證復(fù)習(xí)習(xí)效果的的必要條條件，在在往年的的復(fù)習(xí)中中我的個(gè)個(gè)人評(píng)價(jià)價(jià)設(shè)計(jì)如如下：最佳復(fù)復(fù)習(xí)文件件夾（10位，重重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)那些學(xué)學(xué)習(xí)積累累習(xí)慣好好的學(xué)生生，不論論學(xué)習(xí)成成績(jī)?cè)谀哪囊粋€(gè)層層次）最佳合合作小組組獎(jiǎng)（3組，重重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)小組學(xué)學(xué)習(xí)氛圍圍好，互互助習(xí)慣慣好的小小組）最大進(jìn)進(jìn)步獎(jiǎng)（10人，重重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)步跨度度大的學(xué)學(xué)生，不不論在哪哪個(gè)層次次）最具學(xué)學(xué)習(xí)潛力力獎(jiǎng)（5人，重重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)那些高高度重視視學(xué)習(xí)策策略和學(xué)學(xué)習(xí)方法法的學(xué)生生，特別別是學(xué)習(xí)習(xí)能力在在逐步提提高的學(xué)學(xué)生）評(píng)價(jià)時(shí)間間可以定定在復(fù)習(xí)習(xí)的中間間和后期期共兩

22、次次。我們們還可根根據(jù)本班班學(xué)生情情況，繼續(xù)設(shè)設(shè)計(jì)，最最好是每每個(gè)學(xué)生生都有機(jī)機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)揚(yáng)的方式式有物質(zhì)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和和精神獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)越人人性化越越個(gè)性化化越受歡歡迎。瞧瞧! 這是學(xué)學(xué)生們自自己設(shè)計(jì)計(jì)的個(gè)性性獎(jiǎng)狀, 既可愛(ài)愛(ài)又有成成就感。 三、復(fù)習(xí)習(xí)建議有量、有質(zhì)、有效英語(yǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)指出出：“教師在在教學(xué)過(guò)過(guò)程中要要處理好好傳授知知識(shí)與培培養(yǎng)能力力的關(guān)系系，注重重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的獨(dú)獨(dú)立性和和自主性性，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生質(zhì)質(zhì)疑、調(diào)調(diào)查、研研究，在在實(shí)踐習(xí)習(xí)，使學(xué)學(xué)習(xí)成為為在教師師指導(dǎo)下下主動(dòng)的的、富有有個(gè)性的的過(guò)程。”為此，六年級(jí)級(jí)開(kāi)始，在進(jìn)入入復(fù)習(xí)階階段之前前我就讓讓學(xué)生每每人準(zhǔn)備備一本A4大小的的

23、活頁(yè)夾夾(紙張可可以隨意意添加的的那種), 里面包包括三大大類內(nèi)容容：“My piccturre ddicttionnaryy”（詞域）“tallentt shhow”（練筆筆） “spoot oout”（糾錯(cuò)錯(cuò)）。(一) 有量“My piccturre ddicttionnaryy”（詞域域）六年級(jí)學(xué)學(xué)生具備備了記筆筆記、整整理知識(shí)識(shí)的能力力，我的的做法是是讓學(xué)生生每復(fù)習(xí)習(xí)一個(gè)單單元的重重點(diǎn)知識(shí)識(shí)前，讓讓學(xué)生回回家先梳梳理單詞詞，整理理詞組，第二天天在課堂堂上當(dāng)小小老師。你看，他們做做得那么么出色：“詞語(yǔ)歸歸類”、“重點(diǎn)提提示”、“知識(shí)百百寶箱”一個(gè)板板塊接著著一個(gè)板板塊，清清晰明了了，條理

24、理分明，重點(diǎn)突突出。你你再看，(1)“歸納法”：含有“havve”的詞組組有，含有“do”的詞組組有，并造造句運(yùn)用用。形容容詞副副詞的原原級(jí)和比比較級(jí)的的比較、反義詞詞等等。把這些些知識(shí)整整理、總總結(jié)在本本子上，一目了了然。日日積月累累，一本本溫馨的的圖片字字典就可可大功告告成。 (二) 有質(zhì)“tallentt shhow”（練筆筆） 有了單詞詞和主句句型量的的積累，接著我我們就可可向上再再爬一級(jí)級(jí)“寫(xiě)話”，在復(fù)復(fù)習(xí)對(duì)話話時(shí)，我我?guī)缀踝屪寣W(xué)生每每天回家家寫(xiě)一篇篇專題小小語(yǔ)篇，如My fammilyy/mootheer/ffathher/friiendd，My claassrroomm/hoom

25、e/schhooll，Askking tthe wayy, ggo sshopppinng可以是是幾個(gè)人人一起討討論過(guò)再再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，也可可以獨(dú)立立完成。讓他們們充分展展示自己己的創(chuàng)造造力，用用學(xué)過(guò)的的語(yǔ)言知知識(shí)盡量量地充實(shí)實(shí)語(yǔ)篇，使語(yǔ)篇篇顯得豐豐滿而富富有生活活氣息。小語(yǔ)篇篇或大語(yǔ)語(yǔ)篇都應(yīng)應(yīng)以鼓勵(lì)勵(lì)為主，英語(yǔ)基基礎(chǔ)一般般的同學(xué)學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)具體的的小事物物，而基基礎(chǔ)好的的同學(xué)可可以做英英語(yǔ)手抄抄報(bào)或繪繪本。這這樣，每每天一段段語(yǔ)篇，一個(gè)月月下來(lái)，我們就就將三六年級(jí)級(jí)的句型型系統(tǒng)地地、巧妙妙地復(fù)習(xí)習(xí)了一遍遍，進(jìn)一一步激發(fā)發(fā)了學(xué)生生濃厚的的學(xué)習(xí)興興趣。瞧瞧！這是是六年級(jí)級(jí)學(xué)生做做得有關(guān)關(guān)國(guó)慶節(jié)節(jié)的繪本

26、本，圖文文并茂，既有觀觀賞性又又具實(shí)效效性。 (三) 有效“spoot oout”（糾錯(cuò)錯(cuò)）在教學(xué)中中，部分分學(xué)生做做題時(shí)老老是出現(xiàn)現(xiàn)相同的的錯(cuò)誤，而且“屢教不不改”。所以以學(xué)生把把他們平平時(shí)作業(yè)業(yè)中的錯(cuò)錯(cuò)題、測(cè)測(cè)試卷上上的錯(cuò)誤誤一一摘摘抄下來(lái)來(lái)，反復(fù)復(fù)講解，反復(fù)鞏鞏固。例例如，有有個(gè)孩子子是這么么做的：Peeterr liike plaay tthe foootbaall，butt hee doont llikee pllay vioolinn。：Peeterr liikess pllayiing foootbaall，butt hee dooesnnt llikee pllayiing t

27、hee viioliin。分析：1. PPeteer是第三三人稱單單數(shù)，likee后加s2. PPeteer是第第三人稱稱單數(shù)，動(dòng)詞前前否定用用doeesnt， 而不用 doont.3. llikee后要用doiing的形式式。4. 球球類名詞詞前不要要加the，樂(lè)器器名詞前前一定要要加the糾錯(cuò)讓他他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了自己己的不足足之處，起到了了查漏補(bǔ)補(bǔ)缺的作作用，像像是給自自己照鏡鏡子，哪哪里有污污點(diǎn)，哪哪里衣冠冠不整，一目了了然，容容易改正正，效果果明顯。要使學(xué)生生學(xué)習(xí)的的激情總總保持在在亢奮狀狀態(tài)，好好的復(fù)習(xí)習(xí)方法確確實(shí)很奏奏效! 而在英語(yǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)實(shí)施施以后，對(duì)于學(xué)學(xué)生的考考察更注注重“以

28、學(xué)生生為本”的思想想。所以以，我們們必須要要拋棄陳陳舊的復(fù)復(fù)習(xí)方法法，以適適應(yīng)形勢(shì)勢(shì)的發(fā)展，真正為為社會(huì)培培養(yǎng)“知識(shí)能力力兼?zhèn)涞牡暮细袢巳瞬?，為為學(xué)生的的終身學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)發(fā)展奠定定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)獻(xiàn)教育部. 20001. 英語(yǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)解讀. 北京：北北京師范范大學(xué)出出版社.王斌華. 20003. 雙語(yǔ)教教育與雙雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)的中外外比較. 文匯報(bào)報(bào)，20003年12月9日帕特唐林林羽著我在美美國(guó)教英英語(yǔ)20004年 廣西教教育出版版社文莉 李李敏誼 譯多多元智力力教與學(xué)學(xué)的策略略 中國(guó)輕輕工業(yè)出出版社Classs: NNamee: ( )11. Goood mmornningg! !A.MMorn

29、ningg ! B.Helllo ! C.Hi !( )2. Nicce tto ssee youu aggainn ! .A.Howw arre yyou ? B.NNicee too seee yyou , ttoo . C.Howw doo yoou ddo ?( )3.GGoodd niightt,moom ! A.NNighht ! B.Goood nnighht ! CC.Goood eveeninng .( )4.HHow do youu doo ? A.HHow aree yoou ? BB.Fiine,thaankss . C.Howw doo yoou ddo ?( )5.

30、HHow manny sstorry bbookks ddo yyou havve ? A.II haave 10. B.II caan ssee 10. C.TThirtty yyuann.( )6.DDo yyou havve nnew teaacheers? A.YYes,we do . B.YYes,we donnt. C.YYes,we havve .( )7.WWhos yyourr arrt tteaccherr ? A.MMr ZZhu. B.Misss ZZhu. CC.Hees ttalll.( )8.WWhatts hhe llikee? A.HHes ttalll an

31、nd sstroong . B.Yess,hee iss. C.Mr Zhuu.( )9.IIs yyourr Enngliish teaacheer yyounng? A.NNo,sshe isnnt. B.YYes,shee iss . C.NNo,sshe is.( )10. ? HHer namme iis CChenn Jiie.AA.Whhats yyourr naame ? B.Whaats sshe naame ? C.Whaats hher namme ?( )11. ? I llikee Chhineese,matth aand Engglissh.AA.Whhat cla

32、assees ddo yyou likke? BB.Whhat do youu liike? C.Whaat aare youu liike ?( )12. ? We havve EEngllishh annd PP.E.A.WWhatt doo yoou hhavee onn Moondaays ? B.Whhat do youu haave ?C.WWhatt doo yoou hhavee onn Moondaay?( )13. ? Its MMondday.A.WWhatt iss itt toodayy ? B.WWhatt daay iis iit ttodaay ? C.Whaa

33、t dday is todday ?( )14. ? I wwatcch TTV aand do my hommewoork.A.WWhatt doo yoou ddo ? BB.Whhat do youu do iin MMonddayss? C.WWhatt doo yoou ddo oon SSunddayss ?( )15.Mayy I havve aa loook ? A.SSuree.Heere youu arre . BB.Loook ! C.HHeree yoou aare .( )16.Ourr maath teaacheer iis Cannadaa.A.froom BB.

34、inn CC.att ( )17.I threee neew tteaccherrs.A.hhas B.am CC.haave( )18.Whaats CChinnesee teeachher likke ?A.yyou B.youur CC.yooure( )19.My P.EE.teeachher is thiin.AA.tooo B.so C.vveryy ( )20.Theere aree dayys iin aa weeek.A.ssix B.sevven C.eeighht ( )21.Theere aree monnth(月)inn a yeaar(年).A.tenn BB.el

35、leveen C.tweelvee( )22.I oofteen wwatcch TTV Saaturrdayy .AA.onn B.in C.aat ( )23.I llikee P.E. I ddont llimee muusicc.A.butt BB.annd C.sso( )24.Thiis iis appplee. Itt iss reed aapplle.AA.a , aa B.aan,aan CC.ann, aa( )25.Whaat doo yoou llikee ?AA.cllassses B.claass C.cclassss六年級(jí)級(jí)英語(yǔ)測(cè)測(cè)試題CClasss: NName

36、e: ( )1. Howw arre yyou ? A.FFinee,thhankks. BB.Yees,iit iis. C.Howw arre yyou ?( )2. Nicce tto mmeett yoou ! A.FFinee,thhankk yoou. B.OOK. CC.Niice to meeet yyou ,tooo !( )3. Howw doo yoou ggo tto sschoool ? A.II goo too Caanadda bby pplanne. B.II goo too scchoool bby bbikee. C.Whaat aabouut yyou ?

37、( )4. Howw doo yoou ggo tto tthe USAA ? A.II ussuallly go to schhooll byy buus. B.II goo too Ennglaand by shiip. C.I ggo bby pplanne.( )5. ? Myy hoome is neaar tthe posst ooffiice.A. Wheere is youur hhomee ? B.OOK. CC.Seee yyou theen!( )6. Seee yoou aat 22 ocloock. A.SSee youu thhen ! BB.Thhe ffiftt

38、h fflooor. CC.Itts eeasyy.( )7. ? Yoou ccan go by thee Noo.155 buus.AA.Itts nnot farr. BB. HHow cann I gett too Zhhonggshaan PParkk ? CC.Suure.( )8. Wheere is thee hoospiitall? A.NNextt too thhe ccineema. BB.Thhankk yoou . CC.Yooure wellcomme.( )9. Exccusee mee ,iis ttherre aa ciinemma nnearr heere

39、? A.YYes,theere is . BB.Noo,itts nnot farr. CC.Itts nnearr thhe ppostt offficce.( )10.? ? IIts nnearr thhe ppostt offficce.AA.Yees,ttherre iis . B.No,its nnot farr. CC. WWherre iis tthe libbrarry? ( )11. ? Its nnextt too thhe hhosppitaal. A. Wheere is thee ciinemma ,pleeasee ? BB.Iss itt faar ? CC.G

40、oo sttraiightt.( )12. Hoow ccan I gget to thee hoospiitall ? A.IIts nnextt too thhe hhosppitaal. B.Youu caan ggo bby tthe No.2011 buus. C.TThannk yyou.( )13.Thaank youu . A.TThannk yyou . B.OOK. CC.Yooure wellcomme.( )14. Hoow ccan I gget to thee muuseuum? A.GGo sstraaighht.TThenn tuurn lefft. B.Tha

41、ank youu . C.Its eeastt off thhe ccineema .( )15. Whheree iss thhe ppostt offficce ? A.GGo sstraaighht.TThenn tuurn lefft. B.Thaank youu . C.Its eeastt off thhe ccineema .( )16. Whhat aree yoou ggoinng tto ddo tthiss evveniing ? A.Im ggoinng tto tthe cinnemaa . B.I ggo tto sschoool on fooot. C.Yess,

42、itt iss.( )17. Iss itt faar ? A.NNo,iit iis . B.YYes , iit iis . C.Yess,itt issnt.( )18. do youu goo too scchoool ?A.WWhatt B.Wheere C.Howw( )19. I go to schhooll bbikee.A.on B. byy C.gget( )20. Caan II goo fooot ?A.by B.aat C.oon( )21.Howw caan II tto tthe posst ooffiice ?A.neaar B. geet CC.foor( )

43、22. mee.A. Exxcusse B. Hoow C.nexxt ( )23. bbirtthdaay tto yyou !A. Affterr B.HHapppy CC.Fiirstt( )24. Thhe hhosppitaal iis thhe lleftt.A. att BB.inn C.on ( )225. iis tthe boooksttoree ?AA.Whheree BB.Hoow C.WWhenn 四年級(jí)英英語(yǔ)測(cè)試試題Cllasss: Naame: ( )1.GGoodd affterrnooon ! A.HHelllo! B.HHi ! C.Aftternnoonn

44、 !( )2.NNicee too seee yyou agaain ! A.HHow aree yoou ? BB.Heelloo ! C.NNicee too seee yyou , ttoo.( )3.GGoodd niightt,mooom ! A.GGoodd evveniing ! B.GGoodd niightt ! C.Nigght !( )4.HHow aree yoou ? A.FFinee,thhankk yoou . B.I aam 110. C.NNinee .( )5.HHow do youu doo ? A.FFinee ,TThannk yyou . B.How

45、w arre yyou ? C.HHow do youu doo ?( )6.HHow oldd arre yyou ? A.HHow aree yoou ? B.I aam 111. CC.I havve 111.( )7. ? I hhavee 233.A.Howw maany boooks do youu haave ? B.Howw maany boooks cann yoou ssee?C.HHow manny bbookk doo yoou hhavee ?( )8. ? I cann seee 66.A.Howw maany ligghtss doo yoou hhavee ?

46、B.Howw maany ligghtss caan yyou seee ?CC.Hoow mmanyy liightt caan yyou seee ?( )9.MMay I hhavee a loook ? A.Suure.Herre yyou aree . BB.Loook! CC.Suure.Herre aare youu .( )10. ? 50 yuaan. A.HHow mucch iis tthiss scchooolbaag ? B.Howw maany is thiis sschooolbbag ?C.Howw muuch aree thhis schhoollbagg ?( )11.Wheeres mmy sseatt ? A.IIts nnearr thhe ddoorr. BB.Itts oon tthe dooor. C.IIts uundeer tthe dooor.( )112.LLets ccleaan tthe dessks andd chhairrs. A.AAll rigght ! B.Helllo ! C.IIts nnicee .( )13.Whaats tthiss ? A.TTherre iis aa booardd . B.IIts aa beee. C.IIts beee.( )14. ? MMy nnamee iss Mii