史上最全的外語(yǔ)類科研項(xiàng)目申報(bào)干貨匯總

1、Partt Onne 宏宏觀指導(dǎo)導(dǎo)彭青龍上海交通通大學(xué)外外國(guó)語(yǔ)學(xué)學(xué)院教授授、副院院長(zhǎng)、博博士生導(dǎo)導(dǎo)師研究領(lǐng)域域：外語(yǔ)教教學(xué)方法法、專門(mén)門(mén)用途英英語(yǔ)、其其他外國(guó)國(guó)文學(xué)研研究、其其他外國(guó)國(guó)社會(huì)文文化主持項(xiàng)目目：獨(dú)立立主持課課題十項(xiàng)項(xiàng)，其中中國(guó)家社社科基金金重大課課題子項(xiàng)項(xiàng)目一項(xiàng)項(xiàng)、國(guó)家家社科基基金一般般項(xiàng)目?jī)蓛身?xiàng)、教教育部人人文社科科基金一一般項(xiàng)目目一項(xiàng)、澳大利利亞政府府基金項(xiàng)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)項(xiàng)等。Q：如何何更好地地利用國(guó)國(guó)家社科科基金項(xiàng)項(xiàng)目、教教育部人人文社會(huì)會(huì)科學(xué)研研究項(xiàng)目目中的選選題指南南來(lái)進(jìn)行行選題？a.課題題申報(bào)者者應(yīng)仔細(xì)細(xì)研究課課題指南南，深刻刻領(lǐng)會(huì)其其內(nèi)涵和和外延，確定適適合自己己的選題題。

2、國(guó)家家項(xiàng)目課課題指南南往往反反映的是是最前沿沿或者最最基礎(chǔ)卻卻尚未解解決好的的研究問(wèn)問(wèn)題。bb.國(guó)家家項(xiàng)目課課題指南南每年都都會(huì)有變變化，課課題申報(bào)報(bào)者可以以對(duì)比研研究近兩兩三年課課題指南南的變化化，較往往年有變變化的地地方通常常是國(guó)家家特別希希望在這這個(gè)領(lǐng)域域內(nèi)進(jìn)行行著力研研究的問(wèn)問(wèn)題。Q：如何何判斷某某一個(gè)課課題是否否具有學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值值或應(yīng)用用價(jià)值？可否舉舉例說(shuō)明明？一個(gè)課題題的學(xué)術(shù)術(shù)價(jià)值體體現(xiàn)在其其理論價(jià)價(jià)值和應(yīng)應(yīng)用價(jià)值值兩方面面。而課課題的創(chuàng)創(chuàng)新往往往體現(xiàn)在在觀點(diǎn)創(chuàng)創(chuàng)新或是是方法創(chuàng)創(chuàng)新兩個(gè)個(gè)主要方方面。如如，某課課題一般般運(yùn)用定定性研究究的方法法，而本本人綜合合運(yùn)用了了定性和和定量的的兩

3、種方方法，這這從某種種意義上上來(lái)說(shuō)就就是一種種創(chuàng)新，方法創(chuàng)創(chuàng)新也可可理解為為新路徑徑或新視視角。創(chuàng)創(chuàng)新往往往是站在在巨人的的肩膀上上的創(chuàng)新新。Q：國(guó)家家課題的的選題與與一般學(xué)學(xué)術(shù)論文文選題區(qū)區(qū)別在哪哪里？國(guó)家課題題往往是是各領(lǐng)域域亟待解解決的問(wèn)問(wèn)題。研研究成果果受眾面面大，具具有廣泛泛的應(yīng)用用價(jià)值或或理論價(jià)價(jià)值，也也具有相相當(dāng)?shù)氖臼痉缎?。?guó)家課課題一般般是集中中某一重重要方面面進(jìn)行多多維度的的探討，更具系系統(tǒng)性和和邏輯性性，其成成果至少少應(yīng)該是是系列論論文而非非單篇文文章。Q： 課課題申報(bào)報(bào)書(shū)常見(jiàn)見(jiàn)問(wèn)題有有哪些？申報(bào)書(shū)需需要展示示的是三三個(gè)方面面，即wwhy, whhat, hoow, 即你為

4、為什么要要做此項(xiàng)項(xiàng)研究，研究的的主要內(nèi)內(nèi)容是什什么，你你將如何何組織實(shí)實(shí)施你的的研究。同時(shí)，前期積積累也很很重要?？傊?，通過(guò)申申報(bào)書(shū)，你要能能說(shuō)服評(píng)評(píng)審專家家可以將將這個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目放心心地交給給你。課課題申報(bào)報(bào)書(shū)中的的常見(jiàn)問(wèn)問(wèn)題有：a. 選題本本身存在在概念不不清、邏邏輯混亂亂。申報(bào)報(bào)者對(duì)基基本概念念應(yīng)有明明晰的判判斷，主主概念和和子概念念之間關(guān)關(guān)系要有有邏輯性性。b. 選題題過(guò)大或或過(guò)小。有些選選題太大大，可寫(xiě)寫(xiě)成大型型系列叢叢書(shū)，但但申報(bào)書(shū)書(shū)中的論論述不夠夠詳實(shí)，難以支支撐。有有些選題題也很大大，但僅僅以很小小的案例例做支撐撐，論證證充分性性不夠，難以令令人信服服。c. 文獻(xiàn)獻(xiàn)綜述，述而不不論

5、。一一些申報(bào)報(bào)書(shū)中文文獻(xiàn)綜述述僅羅列列多方觀觀點(diǎn)，卻卻沒(méi)有批批判性的的論述，或?qū)⒆宰约旱恼撜撌鲅蜎](méi)沒(méi)在描述述中，沒(méi)沒(méi)有鮮明明地提出出自己的的觀點(diǎn)。文獻(xiàn)綜綜述在綜綜合分析析前人研研究成果果的同時(shí)時(shí)，要對(duì)對(duì)其進(jìn)行行評(píng)價(jià)和和判斷，即哪些些觀點(diǎn)是是得到普普遍認(rèn)同同的，哪哪些觀點(diǎn)點(diǎn)還存在在不足，有待進(jìn)進(jìn)一步研研究。而而本課題題研究正正是彌補(bǔ)補(bǔ)不足，有理論論或應(yīng)用用價(jià)值。d. 研究的的主要內(nèi)內(nèi)容不是是圖書(shū)目目錄，圖圖書(shū)目錄錄不能完完全反映映申報(bào)人人的觀點(diǎn)點(diǎn)和方法法。主要要內(nèi)容反反映課題題研究的的主要方方面，應(yīng)應(yīng)該有觀觀點(diǎn)，有有思想，有論證證。Q：外語(yǔ)語(yǔ)教師如如何提高高文獻(xiàn)綜綜述能力力？外語(yǔ)語(yǔ)教師提提高文獻(xiàn)

6、獻(xiàn)綜述能能力要在在廣度和和深度上上下功夫夫。廣度度，即要要廣泛了了解國(guó)內(nèi)內(nèi)外有哪哪些重要要的研究究成果；深度，即要深深入論述述其中的的觀點(diǎn)和和方法；同時(shí)要要大膽評(píng)評(píng)析這些些研究成成果的局局限。在在文獻(xiàn)綜綜述中要要能舉例例說(shuō)明，加以評(píng)評(píng)論，形形成自己己獨(dú)特的的洞見(jiàn)。外語(yǔ)教教師平時(shí)時(shí)做文獻(xiàn)獻(xiàn)閱讀中中可采用用四步法法，即rreadd, tthinnk, imiitatte, creeatee。首先先要廣泛泛閱讀，在閱讀讀的同時(shí)時(shí)要進(jìn)行行具有邏邏輯思辨辨性的思思考，在在思考的的過(guò)程中中做出判判斷和選選擇，最最終形成成自己的的思想和和觀點(diǎn)。外語(yǔ)教教師在初初期可以以用心地地學(xué)習(xí)和和研究相相關(guān)領(lǐng)域域?qū)＜艺撜?/p>

7、文的范范式，如如其研究究問(wèn)題是是什么，對(duì)哪些些研究進(jìn)進(jìn)行了描描述，又又是如何何評(píng)析的的，這些些描述如如如何組組織起來(lái)來(lái)的，內(nèi)內(nèi)部關(guān)系系和邏輯輯是什么么?？偠灾?，外語(yǔ)教教師要有有方法論論的意識(shí)識(shí)。Q：項(xiàng)目預(yù)預(yù)期成果果形式是是否必須須和結(jié)項(xiàng)項(xiàng)成果形形式一致致？項(xiàng)目目名稱和和結(jié)項(xiàng)成成果標(biāo)題題能否有有所不同同？必須須一致。結(jié)項(xiàng)成成果可選選專著、專題論論文集、研究報(bào)報(bào)告等，但最好好是專著著，因其其能充分分體現(xiàn)本本課題的的學(xué)術(shù)價(jià)價(jià)值。項(xiàng)項(xiàng)目名稱稱和結(jié)項(xiàng)項(xiàng)成果標(biāo)標(biāo)題可有有所不同同。題目目在進(jìn)行行改動(dòng)前前，應(yīng)按按照相關(guān)關(guān)政策規(guī)規(guī)定，向向上級(jí)部部門(mén)提出出申請(qǐng)，并有正正當(dāng)?shù)睦砝碛?，獲獲批后，可進(jìn)行行修改。Q：

8、項(xiàng)項(xiàng)目申報(bào)報(bào)書(shū)里填填的參考考文獻(xiàn)有有哪些需需要注意意的事項(xiàng)項(xiàng)？a 體現(xiàn)權(quán)權(quán)威性：要有本本領(lǐng)域內(nèi)內(nèi)經(jīng)典的的或知名名專家的的著作和和論文。b 體體現(xiàn)前沿沿性：要要包含本本領(lǐng)域最最新的研研究成果果。c 體現(xiàn)多多樣性：專著和和論文都都應(yīng)該包包括。dd 體現(xiàn)現(xiàn)廣度：中外文文獻(xiàn)均應(yīng)應(yīng)涉及。e 體體現(xiàn)規(guī)范范性：文文獻(xiàn)的學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范范是體現(xiàn)現(xiàn)研究者者學(xué)術(shù)素素養(yǎng)的基基本指標(biāo)標(biāo)之一。要注意意排序、字體、字號(hào)、信息準(zhǔn)準(zhǔn)確性等等問(wèn)題。文獻(xiàn)的的書(shū)寫(xiě)規(guī)規(guī)范與否否往往反反映了一一位研究究者是否否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)認(rèn)真。QQ：申請(qǐng)請(qǐng)書(shū)中“完成項(xiàng)項(xiàng)目研究究的條件件和保障障”欄目目應(yīng)如何何填寫(xiě)？尤其對(duì)對(duì)于年青青沒(méi)有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的老老師，這這部分如如

9、何把握握？條件件和保障障體現(xiàn)在在物質(zhì)和和精神兩兩個(gè)方面面。即科科學(xué)研究究的物質(zhì)質(zhì)條件和和時(shí)間、精力保保障等，如原來(lái)來(lái)?yè)?dān)任行行政職務(wù)務(wù)，現(xiàn)在在不再擔(dān)擔(dān)任，能能夠有充充足的時(shí)時(shí)間和精精力投入入到課題題研究中中。Q：課題團(tuán)團(tuán)隊(duì)多少少人為宜宜？文科科研究不不一定要要有大團(tuán)團(tuán)隊(duì)，一一個(gè)人做做往往更更能保證證課題項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)實(shí)施，但但前提是是課題負(fù)負(fù)責(zé)人有有這個(gè)能能力。一一般文科科的課題題項(xiàng)目334個(gè)個(gè)成員就就可以了了。Q：對(duì)年輕輕老師的的建議有有哪些？年輕老老師要注注意平時(shí)時(shí)的學(xué)術(shù)術(shù)積累，每年?duì)帬?zhēng)取發(fā)112篇篇文章。課題申申報(bào)是系系統(tǒng)工程程，最好好有35年的的科研規(guī)規(guī)劃，一一步一個(gè)個(gè)腳印地地開(kāi)展前前期研究

10、究。Partt Twwo 國(guó)國(guó)家社會(huì)會(huì)科學(xué)基基金項(xiàng)目目國(guó)家社科科申報(bào)書(shū)書(shū)專家意意見(jiàn)大匯匯總一、選題題方面的的問(wèn)題1. 部部分課題題選題不不夠新穎穎，問(wèn)題題導(dǎo)向不不明，缺缺乏時(shí)代代性新穎的選選題一般般包括四四類：一一是尚無(wú)無(wú)人涉足足的研究究領(lǐng)域或或選題；二是學(xué)學(xué)科前沿沿的理論論探討；三是老老問(wèn)題的的新研究究視角、新材料料發(fā)掘或或新技術(shù)術(shù)、新方方法的運(yùn)運(yùn)用；四四是海外外新理論論、新觀觀點(diǎn)的引引進(jìn)與推推廣。其其中第一一類最具具創(chuàng)新性性，屬于于開(kāi)辟新新的研究究領(lǐng)域或或研究方方向，甚甚至是創(chuàng)創(chuàng)立新學(xué)學(xué)科的研研究項(xiàng)目目，具有有填補(bǔ)學(xué)學(xué)術(shù)空白白的價(jià)值值,申報(bào)報(bào)這樣的的課題立立項(xiàng)可能能性最大大。因此此，在確確

11、立選題題前應(yīng)有有針對(duì)性性地進(jìn)行行文獻(xiàn)查查閱和以以往立項(xiàng)項(xiàng)信息查查詢，從從而最大大限度地地避免從從事重復(fù)復(fù)性研究究。同時(shí)時(shí)，通過(guò)過(guò)文獻(xiàn)查查新和信信息查詢?cè)?，還可可以了解解國(guó)內(nèi)外外相關(guān)研研究領(lǐng)域域的研究究水平和和現(xiàn)階段段的研究究熱點(diǎn)，這對(duì)于于確定研研究選題題與研究究方向也也是非常常有價(jià)值值的。2. 概概念不準(zhǔn)準(zhǔn)或概念念界定模模糊；語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)術(shù)術(shù)性不強(qiáng)強(qiáng)XXX意意識(shí)形態(tài)態(tài)XXXX之路XXX人員員利益沖沖突問(wèn)題題研究政政治利益益？經(jīng)濟(jì)濟(jì)利益？其他利利益？3. 選選題太大大，涵蓋蓋內(nèi)容太太多，或或時(shí)間跨跨度太大大專家感感覺(jué)研究究者無(wú)法法駕馭明清X(qián)XXX群體體研究，時(shí)間跨跨度6000年4. 選選題太小小，涵

12、蓋蓋內(nèi)容太太少；范圍太小小且缺乏乏特色和和深度，被同類類課題所所包含例例如：XXXX設(shè)設(shè)計(jì)應(yīng)用用研究中中原經(jīng)濟(jì)濟(jì)區(qū)建設(shè)設(shè)中XXXX制度度規(guī)范管管理研究究5. 選選題指向向不明XXX制制度若干干問(wèn)題研研究6. 選選題上缺缺少理論論嵌入、地域嵌嵌入、領(lǐng)領(lǐng)域嵌入入，不能能體現(xiàn)申申報(bào)者的的比較優(yōu)優(yōu)勢(shì)。7. 選選題缺少少前期成成果支撐撐8. 選選題意義義（1）對(duì)對(duì)課題意意義強(qiáng)調(diào)調(diào)過(guò)分，沒(méi)選中中的項(xiàng)目目中有11/5的的都強(qiáng)調(diào)調(diào)諸如填填補(bǔ)空白白、在國(guó)國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)等；（2）意意義過(guò)于于宏觀，究竟有有什么意意義，看看不出來(lái)來(lái)；（3）意意義過(guò)于于龐雜，僅意義義一項(xiàng)就就寫(xiě)了11-2千千字。因因此，最最重要的的或者比比

13、較好的的做法是是對(duì)意義義有具體體說(shuō)明，如在理理論上或或在實(shí)踐踐上究竟竟有什么么意義，或?qū)?guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展有有什么貢貢獻(xiàn)等。二、研研究現(xiàn)狀狀方面的的問(wèn)題1. 對(duì)國(guó)內(nèi)內(nèi)外研究究現(xiàn)狀幾幾乎沒(méi)有有述評(píng)；研究現(xiàn)狀狀缺少綜綜、梳、述、評(píng)評(píng)；簡(jiǎn)單單羅列文文獻(xiàn)，缺缺少觀點(diǎn)點(diǎn)梳理簡(jiǎn)簡(jiǎn)單羅列列，重要要學(xué)術(shù)流流派和觀觀點(diǎn)把握握不到位位，不全全面，對(duì)對(duì)與本課課題相關(guān)關(guān)的國(guó)內(nèi)內(nèi)外研究究成果缺缺乏全面面準(zhǔn)確深深入和簡(jiǎn)簡(jiǎn)明扼要要的清理理與總結(jié)結(jié)。2. 研研究現(xiàn)狀狀述評(píng)不不對(duì)題，不全面面，不是述評(píng)評(píng)前人的的研究狀狀況，而而是介紹紹有關(guān)名名詞概念念；述評(píng)評(píng)前人研研究狀況況時(shí)過(guò)于于籠統(tǒng)，沒(méi)有實(shí)實(shí)質(zhì)性研研究，或或僅羅列列了某些些書(shū)

14、，沒(méi)沒(méi)有闡述述其觀點(diǎn)點(diǎn)與申請(qǐng)請(qǐng)者本人人的觀點(diǎn)點(diǎn)有何不不同，從從而體現(xiàn)現(xiàn)其研究究的重要要性；3. 內(nèi)內(nèi)容安排排不合理理活頁(yè)論證證要求770000字，光光概念介介紹占440000字，4. 文文字不夠夠準(zhǔn)確、精煉，表述清清楚、明明白。最重要的的或者比比較好的的做法是是對(duì)國(guó)內(nèi)內(nèi)外同領(lǐng)領(lǐng)域中的的代表作作都能提提及，對(duì)對(duì)其觀點(diǎn)點(diǎn)都有述述評(píng)。學(xué)學(xué)術(shù)研究究主要包包括學(xué)術(shù)術(shù)積累與與學(xué)術(shù)創(chuàng)創(chuàng)新。要要進(jìn)行學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新新，做好好學(xué)術(shù)積積累工作作是基礎(chǔ)礎(chǔ)。所謂謂學(xué)術(shù)積積累，就就是要把把握本課課題在國(guó)國(guó)內(nèi)外學(xué)學(xué)術(shù)界研研究的最最新進(jìn)展展和所達(dá)達(dá)到的水水平，要要對(duì)相關(guān)關(guān)的研究究成果及及其得失失進(jìn)行全全面、準(zhǔn)準(zhǔn)確、深深入、具具體

15、和簡(jiǎn)簡(jiǎn)明的清清理與總總結(jié)以及及評(píng)價(jià)。只有這這樣，才才能使你你的課題題論證達(dá)達(dá)到高于于國(guó)內(nèi)外外學(xué)術(shù)界界所研究究的水平平，也說(shuō)說(shuō)明你確確實(shí)下了了一番工工夫。如如果你的的課題論論證報(bào)告告低于國(guó)國(guó)內(nèi)外學(xué)學(xué)術(shù)界研研究所達(dá)達(dá)到的學(xué)學(xué)術(shù)水平平，你的的課題被被淘汰的的可能性性就很大大。全面面，體現(xiàn)現(xiàn)為全面面掌握國(guó)國(guó)內(nèi)外學(xué)學(xué)術(shù)界研研究的概概況、進(jìn)進(jìn)展和水水平，對(duì)對(duì)具有代代表性的的成果有有所了解解，即“誰(shuí)在研研究研究什什么怎樣研研究何種成成果研究得得失”；準(zhǔn)確，表現(xiàn)為為評(píng)價(jià)符符合事實(shí)實(shí)，恰如如其分；深入，體現(xiàn)為為能抓住住問(wèn)題的的癥結(jié)和和實(shí)質(zhì)；具體，體現(xiàn)為為提供的的信息（如數(shù)字字、論著著等）比比較具體體；簡(jiǎn)明明，體

16、現(xiàn)現(xiàn)為表述述具有概概括性、簡(jiǎn)潔性性和明晰晰性。三、研研究?jī)?nèi)容容方面的的問(wèn)題1. 有有的提出出研究設(shè)設(shè)想，但但沒(méi)有提提出研究究觀點(diǎn)；2. 有有的寫(xiě)上上了整本本書(shū)的框框架，關(guān)關(guān)鍵在于于通過(guò)主主要內(nèi)容容體現(xiàn)申申請(qǐng)者的的主要觀觀點(diǎn)；3. 有有的主要要觀點(diǎn)缺缺位，以以研究思思路與方方法代替替觀點(diǎn)；4. 有有的主要要觀點(diǎn)不不鮮明，只是一一般的論論述，沒(méi)沒(méi)有吸引引人眼球球的地方方；5. 研研究?jī)?nèi)容容過(guò)于龐龐大，主主要觀點(diǎn)點(diǎn)根本無(wú)無(wú)法表達(dá)達(dá)。6. 定定位不準(zhǔn)準(zhǔn)；基礎(chǔ)礎(chǔ)研究？還是應(yīng)應(yīng)用研究究？搞不清?；A(chǔ)性性研究，應(yīng)主要要在開(kāi)拓拓性和原原創(chuàng)性上上下工夫夫；如果果是應(yīng)用用研究，應(yīng)在針針對(duì)性、實(shí)證性性和對(duì)策策性上下

17、下工夫，應(yīng)具有有全局性性、戰(zhàn)略略性和前前瞻性；如果是是綜合研研究，應(yīng)應(yīng)在學(xué)科科交叉研研究上下下工夫。否則，你的整整個(gè)課題題的論證證就可能能會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)思路不不清晰、用力不不到位。7. 問(wèn)問(wèn)題不明明晰；沒(méi)有弄清清課題身身著重分分析和解解決的問(wèn)問(wèn)題、尤尤其是重重點(diǎn)、難難點(diǎn)問(wèn)題題，缺少少分析和和解決問(wèn)問(wèn)題的課課題論證證；研究究任何一一個(gè)課題題，都要要分析和和解決問(wèn)問(wèn)題，所所以，申申報(bào)人應(yīng)應(yīng)具有鮮鮮明的“問(wèn)題意意識(shí)”，整個(gè)課課題論證證的重點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)放在在所要分分析和解解決的幾幾個(gè)問(wèn)題題上來(lái)。8. 研研究方法法不具體體，簡(jiǎn)單單羅列，沒(méi)有針針對(duì)性，不能確確定自己己究竟要要用哪種種方法。比如，綜綜合研究究法，交交叉

18、研究究法；要要明確提提出適合合于本課課題本身身的研究究方法。研究方方法取決決于研究究對(duì)象或或研究課課題的本本性，不不同的研研究對(duì)象象和研究究課題，其研究究方法是是不一樣樣的。因因此，在在進(jìn)行課課題論證證時(shí)，不不能僅僅僅提出要要以馬克克思主義義為指導(dǎo)導(dǎo)，還應(yīng)應(yīng)提出研研究本課課題所要要運(yùn)用的的具體方方法。否否則，評(píng)評(píng)審專家家認(rèn)為你你不懂學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范范。比如如，文獻(xiàn)獻(xiàn)學(xué)方法法、歷史史辯證法法法、科科學(xué)和價(jià)價(jià)值統(tǒng)一一方法，就很重重要。9. 研研究角度度缺乏創(chuàng)創(chuàng)新，缺缺少自己己獨(dú)到的的見(jiàn)解；10. 課題缺缺少核心心觀點(diǎn)且且創(chuàng)新性性、當(dāng)下下性不足足；一個(gè)課題題最最重重要的，就是要要在學(xué)術(shù)術(shù)積累的的基礎(chǔ)上上進(jìn)

19、行學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新新。學(xué)術(shù)術(shù)創(chuàng)新首首先體現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)術(shù)術(shù)觀點(diǎn)的的創(chuàng)新。要達(dá)到到學(xué)術(shù)觀觀點(diǎn)的創(chuàng)創(chuàng)新，同同時(shí)必須須研究新新問(wèn)題，使用新新方法，運(yùn)用新新材料，進(jìn)行新新論證。由此，在進(jìn)行行課題論論證時(shí)，要用一一定的篇篇幅充分分說(shuō)明其其研究成成果的創(chuàng)創(chuàng)新價(jià)值值新新領(lǐng)域、新問(wèn)題題、新方方法、新新材料、新觀點(diǎn)點(diǎn)、新推推進(jìn)、新新突破和和新論證證。11. 論證不不充分三言兩語(yǔ)語(yǔ)或寥寥寥幾百字字，內(nèi)容容詳略安安排不合合理，頭頭重腳輕輕，難點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)歸歸納不準(zhǔn)準(zhǔn)，創(chuàng)新新點(diǎn)概念念含糊。研究框框架不合合理，流流程圖編編制缺少少科學(xué)性性，規(guī)范范性不足足、邏輯輯不清，重點(diǎn)不不突出，層次安安排不合合理；12. 口語(yǔ)化化的表述述習(xí)慣，學(xué)術(shù)

20、規(guī)規(guī)范性不不強(qiáng)缺少學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)言，學(xué)術(shù)含含量，語(yǔ)語(yǔ)句不通通順，文文字不流流暢，表表述不精精當(dāng)。甚甚至有別別字，白白字；13. 研究?jī)?nèi)內(nèi)容太多多5-6條條甚至77-8條條，一般般2-44條比較較好。研研究?jī)?nèi)容容表述不不清晰，邏輯性性不強(qiáng)；14.研研究?jī)?nèi)容容寫(xiě)成結(jié)結(jié)項(xiàng)報(bào)告告，核心心內(nèi)容不不突出；15.研研究?jī)?nèi)容容與題目目不相關(guān)關(guān)或相關(guān)關(guān)度不高高；16.參參考文獻(xiàn)獻(xiàn)不具備備權(quán)威性性，層次次低，不不全面，有疏漏漏，最新新研究成成果少，有些參參考文獻(xiàn)獻(xiàn)主題是是時(shí)間較較遠(yuǎn)研究究專著，甚至教教材。國(guó)國(guó)外參考考文獻(xiàn)少少，或權(quán)權(quán)威性不不足，個(gè)個(gè)別老師師將自己己的論文文作為參參考文獻(xiàn)獻(xiàn)。最好好要有220155年第一一

21、期的相相關(guān)研究究論文；外文資資料最好好用外文文列出。所以，要通過(guò)過(guò)各種有有效的辦辦法來(lái)搜搜集和整整理研究究資料。如果遺遺漏一些些代表性性和權(quán)威威性參考考文獻(xiàn)，評(píng)審專專家就可可能認(rèn)為為你的工工作做的的不細(xì)致致、不認(rèn)認(rèn)真。四、課課題組成成員方面面的問(wèn)題題1.課題題組成員員結(jié)構(gòu)層層次不合合理人數(shù)太多多或人數(shù)數(shù)太少，合作單單位超過(guò)過(guò)三個(gè)，有些達(dá)達(dá)到六個(gè)個(gè)，地域域分布太太廣，現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不不易集合合共同研研究問(wèn)題題。應(yīng)用用研究缺缺少管理理部門(mén)，實(shí)踐部部門(mén)人員員參與。2. 有有些成員員的研究究成果與與課題不不相關(guān)，不能支支撐課題題研究3. 課課題組成成員的構(gòu)構(gòu)成是衡衡量課題題組綜合合研究實(shí)實(shí)力、能能否順利利完

22、成課課題研究究任務(wù)和和能否產(chǎn)產(chǎn)出高質(zhì)質(zhì)量研究究成果的的重要指指標(biāo)。在以往項(xiàng)項(xiàng)目申報(bào)報(bào)過(guò)程中中就曾發(fā)發(fā)生過(guò)申申報(bào)人員員選題較較好，課課題論證證也不錯(cuò)錯(cuò)，但課課題組只只有申報(bào)報(bào)者一個(gè)個(gè)人，或或者成員員綜合水水平較低低而未能能通過(guò)的的情況。最好老老中青三三結(jié)合。應(yīng)注意意滿足以以下條件件：（11）學(xué)歷歷高、職職稱高；（2）在某一一問(wèn)題上上有研究究、有影影響；（3）結(jié)結(jié)構(gòu)合理理（學(xué)科科結(jié)構(gòu)；知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)；部部門(mén)結(jié)構(gòu)構(gòu)：理論論工作者者；決策策工作者者；實(shí)踐踐工作者者）。注注意：青青年項(xiàng)目目課題組組成員年年齡也不不得超過(guò)過(guò)35周周歲；五、其其他問(wèn)題題1. 前前期成果果不能支支撐課題題研究，或與研研究課題題不相

23、關(guān)關(guān)。2. 負(fù)負(fù)責(zé)人沒(méi)沒(méi)有寫(xiě)清清自己具具備課題題研究的的三個(gè)條條件：（1）有有能力（資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)），有條條件（空空泛的寫(xiě)寫(xiě)有計(jì)算算機(jī)，有有圖書(shū)館館，有資資料），在研項(xiàng)項(xiàng)目多很很難保證證有時(shí)間間。（2）有有比較優(yōu)優(yōu)勢(shì)（地地域、行行業(yè)）。（3）在在課題涉涉及領(lǐng)域域的研究究實(shí)力和和地位。3. 經(jīng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算算不合理理，例如如調(diào)研費(fèi)費(fèi)過(guò)高，年度支支出不合合理，或或申報(bào)經(jīng)經(jīng)費(fèi)過(guò)少少或過(guò)多多。4. 格格式不規(guī)規(guī)范，字字體不統(tǒng)統(tǒng)一，裝裝訂不規(guī)規(guī)范，5. 個(gè)個(gè)別成員員超項(xiàng)6. 為為與相關(guān)關(guān)課題組組成員溝溝通，超超項(xiàng)，在在讀博士士申報(bào)需需要導(dǎo)師師批準(zhǔn)。7. 學(xué)學(xué)科歸屬屬不當(dāng)或或有偏差差所申報(bào)的的選題不不在資助助學(xué)科范

24、范圍內(nèi)或或選題的的主體部部分不在在該學(xué)科科范圍內(nèi)內(nèi)。8. 對(duì)對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)點(diǎn)和特色色凝練不不夠，表表述不準(zhǔn)準(zhǔn)確9. 申申報(bào)書(shū)中中存在錯(cuò)錯(cuò)別字等等低級(jí)錯(cuò)錯(cuò)誤這是申報(bào)報(bào)材料中中的大忌忌，如描描述非第第三人稱稱事物時(shí)時(shí)用了“他們”（本該該是“它它們”）等等。從國(guó)基基金通信信評(píng)議專專家評(píng)審審反饋意意見(jiàn)中，可以發(fā)發(fā)現(xiàn)，許許多專家家特別在在意這種種低級(jí)錯(cuò)錯(cuò)誤，反反映出申申請(qǐng)者不不認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，直接導(dǎo)導(dǎo)致本子子被否定定。趙雯 東北大學(xué)學(xué)外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)學(xué)院教教授、院院長(zhǎng)，語(yǔ)語(yǔ)言教育育研究所所所長(zhǎng)。教育部部大學(xué)外外語(yǔ)教學(xué)學(xué)指導(dǎo)委委員會(huì)副副主任委委員，遼遼寧省英英語(yǔ)專業(yè)業(yè)教學(xué)指指導(dǎo)委員員會(huì)副主主任委員員?，F(xiàn)研研究方向向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)

25、課程與與教學(xué)、CALLL、語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)等等。主持項(xiàng)目目：主持國(guó)家家人文社社科基金金項(xiàng)目語(yǔ)語(yǔ)言類重重點(diǎn)項(xiàng)目目“大學(xué)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)言能力力標(biāo)準(zhǔn)特特征參數(shù)數(shù)研究”等100余個(gè)國(guó)國(guó)家、省省部級(jí)及及國(guó)際交交流基金金項(xiàng)目。Q：請(qǐng)您您簡(jiǎn)要介介紹一項(xiàng)項(xiàng)您成功功申報(bào)的的課題，包括課課題級(jí)別別，課題題名稱，申請(qǐng)時(shí)時(shí)間，課課題概述述，是否否結(jié)項(xiàng)等等。我們是220133年申報(bào)報(bào)了一項(xiàng)項(xiàng)國(guó)家人人文社科科重點(diǎn)課課題，項(xiàng)項(xiàng)目的名名稱是“基于語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)研研究的大大學(xué)生英英語(yǔ)能力力特征參參數(shù)研究究”，預(yù)預(yù)計(jì)20015年年結(jié)項(xiàng)，是一個(gè)個(gè)跨學(xué)科科的研究究項(xiàng)目，從橫縱縱兩個(gè)維維度來(lái)對(duì)對(duì)語(yǔ)言能能力進(jìn)行行描述。課題組成成員由語(yǔ)語(yǔ)言研究究人

26、員與與計(jì)算機(jī)機(jī)學(xué)科的的研究人人員共同同組成，課題組組的其他他成員既既有關(guān)于于語(yǔ)言能能力的區(qū)區(qū)別性特特征研究究的，也也有關(guān)于于語(yǔ)義網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)數(shù)據(jù)挖掘掘等方面面研究的的。Q：該項(xiàng)項(xiàng)課題選選題的來(lái)來(lái)由是什什么？我的博士士論文就就是有關(guān)關(guān)語(yǔ)言能能力的研研究的，其后我我便一直直關(guān)注有有關(guān)語(yǔ)言言能力方方面的研研究與進(jìn)進(jìn)展，本本次選題題也正是是我的研研究方向向與研究究興趣。Q：您該該項(xiàng)課題題的研究究重點(diǎn)是是什么？本課題將將基于語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，采用混混合研究究設(shè)計(jì)（Creesweell & PPlanno CClarrk, 20111）進(jìn)進(jìn)行特征征參數(shù)研研究，從從而發(fā)展展出基于于國(guó)際通通用的語(yǔ)語(yǔ)言能力力框架下下更為

27、具具體的大大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)言能能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)描述和和特征參參數(shù)，為為未來(lái)大大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的制定定、教學(xué)學(xué)的實(shí)施施、教材材的編寫(xiě)寫(xiě)與教學(xué)學(xué)評(píng)估提提供實(shí)證證數(shù)據(jù)和和參考依依據(jù)，并并力圖將將國(guó)內(nèi)語(yǔ)語(yǔ)言能力力標(biāo)準(zhǔn)與與國(guó)際標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)接軌軌。Q：您認(rèn)認(rèn)為您課課題申報(bào)報(bào)成功的的關(guān)鍵因因素是什什么？一是時(shí)機(jī)機(jī)問(wèn)題。當(dāng)前對(duì)對(duì)語(yǔ)言能能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的研究究在國(guó)際際上漸成成大氣候候。二是前期期持續(xù)不不斷的積積累和幾幾年來(lái)堅(jiān)堅(jiān)持不懈懈的申報(bào)報(bào)。我們們是第四四次申報(bào)報(bào)才得以以成功的的，因此此堅(jiān)持非非常重要要。三是因?yàn)闉槲覀兪鞘强鐚W(xué)科科研究，這可能能也為我我們的課課題申報(bào)報(bào)增加了了創(chuàng)新點(diǎn)點(diǎn)。Q：您對(duì)對(duì)正在準(zhǔn)準(zhǔn)備申報(bào)報(bào)國(guó)家課課題

28、的同同行教師師有什么么建議？一是要持持續(xù)不斷斷地追蹤蹤相關(guān)研研究領(lǐng)域域的前沿沿文章，尋找研研究的熱熱點(diǎn)和關(guān)關(guān)注點(diǎn)；二是一定定要注重重前期的的積累。這是一一個(gè)較為為艱苦的的過(guò)程，要耐得得住寂寞寞，持續(xù)續(xù)不斷的的努力，我還是是相信天天道酬勤勤的。Q：課題題題目常常見(jiàn)的問(wèn)問(wèn)題有哪哪些？題目必須須要體現(xiàn)現(xiàn)項(xiàng)目的的研究重重點(diǎn)與研研究特色色。其實(shí)實(shí)課題的的題目與與一般論論文的題題目一樣樣，無(wú)論論是從宏宏觀還是是微觀角角度出發(fā)發(fā)，都必必須清楚楚地界定定出該研研究的界界限。Q：怎樣樣理解課課題論證證頁(yè)給出出的提示示和注釋釋？其實(shí)不管管有沒(méi)有有這些提提示和注注釋，課課題申報(bào)報(bào)人都必必須對(duì)自自己課題題中的研研究問(wèn)

29、題題、研究究方法、研究思思路、研研究階段段和進(jìn)程程等有一一個(gè)清晰晰的把握握。當(dāng)然然這些提提示和注注釋對(duì)項(xiàng)項(xiàng)目申報(bào)報(bào)者，尤尤其是初初次進(jìn)行行項(xiàng)目申申報(bào)的人人還是有有非常大大的幫助助的。Q：課題題論證中中的課題題國(guó)內(nèi)外外研究現(xiàn)現(xiàn)狀述評(píng)評(píng)及研究究意義常常見(jiàn)的問(wèn)問(wèn)題有哪哪些？請(qǐng)請(qǐng)您舉例例說(shuō)明。如何避避免這些些問(wèn)題？在學(xué)術(shù)研研究中必必須長(zhǎng)期期跟蹤國(guó)國(guó)內(nèi)外核核心期刊刊雜志的的相關(guān)文文章，這這個(gè)是最最為重要要的。因因?yàn)槟阒雷约杭骸霸谀哪膬骸?，才能知知道自己己該“去去哪兒”，這是是研究者者最重要要的素質(zhì)質(zhì)之一。必須在在相關(guān)領(lǐng)領(lǐng)域有一一定的積積累并對(duì)對(duì)其有清清晰的了了解才能能找準(zhǔn)研研究問(wèn)題題。問(wèn)題題一定是是

30、浮出來(lái)來(lái)的，而而不是拍拍腦袋想想出來(lái)的的。清華大學(xué)學(xué)崔剛教教授國(guó)家家社科基基金項(xiàng)目目課題申申報(bào)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)分享清華大學(xué)學(xué)外文系系教授、博士生生導(dǎo)師，語(yǔ)言、心理與與認(rèn)知學(xué)學(xué)科群負(fù)負(fù)責(zé)人、語(yǔ)言與與心理研研究中心心主任。長(zhǎng)期從從事英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)、心理語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與與神經(jīng)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的的研究工工作，出出版專著著10本本，以主主編或副副主編身身份參與與編寫(xiě)教教材166種，440余本本，發(fā)表表論文與與教育評(píng)評(píng)論700余篇，譯著（漢譯英英）4本本，主編編辭書(shū)44種。主主要論著著包括失語(yǔ)癥癥患者的的口語(yǔ)表表達(dá)障礙礙研究（航空空工業(yè)出出版社，20001）、失語(yǔ)語(yǔ)癥的語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研研究（外語(yǔ)教教學(xué)與研研究出版版社，220022）、英語(yǔ)

31、教教學(xué)理論論與實(shí)踐踐（對(duì)對(duì)外經(jīng)濟(jì)濟(jì)貿(mào)易大大學(xué)出版版社，220066）、英語(yǔ)教教學(xué)十六六講（清華大大學(xué)出版版社，220099）、當(dāng)代語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)名名著選讀讀（上上、下卷卷）（與與劉潤(rùn)清清教授合合作）（外語(yǔ)教教學(xué)與研研究出版版社，220099，20010）、中中國(guó)環(huán)境境下的英英語(yǔ)教學(xué)學(xué)研究（清華華大學(xué)出出版社，20114）、神經(jīng)經(jīng)語(yǔ)言學(xué)學(xué)（清清華大學(xué)學(xué)出版社社，20015）、動(dòng)動(dòng)態(tài)理論論視角下下中國(guó)英英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)者的個(gè)個(gè)體差異異研究（清華華大學(xué)出出版社，20116）。曾經(jīng)先先后主持持與參與與多項(xiàng)校校級(jí)與部部級(jí)的科科研項(xiàng)目目?，F(xiàn)正正在主持持教育部部人文社社科項(xiàng)目目“動(dòng)態(tài)態(tài)系統(tǒng)理理論視角角下的英英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)者

32、個(gè)體體差異研研究（112YJJA74400009）”和國(guó)家家社科基基金項(xiàng)目目“生成成語(yǔ)法框框架下漢漢語(yǔ)布洛洛卡氏失失語(yǔ)癥患患者的句句法障礙礙研究（14BBYY0065）”。申報(bào)經(jīng)歷歷1請(qǐng)您簡(jiǎn)簡(jiǎn)要介紹紹一項(xiàng)您您成功申申報(bào)的課課題，包包括課題題級(jí)別、課題名名稱、申申請(qǐng)時(shí)間間、課題題概述、是否結(jié)結(jié)項(xiàng)等。我于20014年年申報(bào)并并獲批了了一項(xiàng)國(guó)國(guó)家社科科基金項(xiàng)項(xiàng)目，課課題的名名稱是“生成語(yǔ)語(yǔ)法框架架下漢語(yǔ)語(yǔ)布洛卡卡氏失語(yǔ)語(yǔ)癥患者者的句法法障礙研研究（114BYYY0665）”，目前前該項(xiàng)目目正在進(jìn)進(jìn)行之中中。2該項(xiàng)課課題選題題的來(lái)由由？您如如何評(píng)價(jià)價(jià)該選題題的學(xué)術(shù)術(shù)價(jià)值和和應(yīng)用價(jià)價(jià)值？該課題來(lái)來(lái)自于自

33、自己多年年來(lái)所從從事的失失語(yǔ)癥的的語(yǔ)言學(xué)學(xué)研究，是長(zhǎng)期期不斷研研究的一一個(gè)自然然結(jié)果。我從119911年在北北外讀碩碩士期間間就開(kāi)始始失語(yǔ)癥癥的研究究，在過(guò)過(guò)去二十十多年的的時(shí)間內(nèi)內(nèi)一直跟跟蹤國(guó)內(nèi)內(nèi)外相關(guān)關(guān)領(lǐng)域的的研究成成果，也也申請(qǐng)了了各個(gè)級(jí)級(jí)別的課課題開(kāi)展展相關(guān)研研究，先先后采用用結(jié)構(gòu)主主義語(yǔ)言言學(xué)的框框架對(duì)失失語(yǔ)癥患患者（尤尤其是布布洛卡氏氏和傳導(dǎo)導(dǎo)性失語(yǔ)語(yǔ)癥患者者）的語(yǔ)語(yǔ)音、詞詞匯、句句法、語(yǔ)語(yǔ)篇等層層次的語(yǔ)語(yǔ)言障礙礙進(jìn)行了了系統(tǒng)的的描述與與分析，與此同同時(shí)，也也感覺(jué)到到這些研研究的局局限性，其中一一個(gè)最大大的問(wèn)題題在于，它們不不能對(duì)失失語(yǔ)癥患患者語(yǔ)言言障礙的的內(nèi)在機(jī)機(jī)制進(jìn)行行解釋。于

34、是考考慮采用用生成語(yǔ)語(yǔ)法的理理論來(lái)研研究失語(yǔ)語(yǔ)癥患者者的句法法障礙。生成語(yǔ)語(yǔ)法理論論注重語(yǔ)語(yǔ)言的生生物學(xué)屬屬性，以以句法為為核心，采用形形式系統(tǒng)統(tǒng)來(lái)解釋釋語(yǔ)言的的習(xí)得和和生成機(jī)機(jī)制，因因此與神神經(jīng)語(yǔ)言言學(xué)關(guān)于于語(yǔ)言障障礙的研研究具有有天然的的聯(lián)系。另外，20世世紀(jì)900年代末末以來(lái)，神經(jīng)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研研究者也也開(kāi)始把把該理論論運(yùn)用于于失語(yǔ)癥癥患者句句法障礙礙的研究究之中，并且取取得了豐豐碩的成成果。這這些研究究將會(huì)為為我們的的研究提提供許多多有益的的借鑒。本項(xiàng)目目運(yùn)用生生成語(yǔ)法法理論，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)布洛卡卡氏失語(yǔ)語(yǔ)癥患者者的句法法障礙進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)的語(yǔ)言言學(xué)研究究。在理理論上，它對(duì)于于我國(guó)神神經(jīng)語(yǔ)言言學(xué)和

35、句句法學(xué)的的研究具具有重要要的學(xué)科科意義。把生成成語(yǔ)法與與失語(yǔ)癥癥患者的的句法障障礙研究究相結(jié)合合對(duì)于揭揭示他們們語(yǔ)言障障礙的本本質(zhì)具有有重要的的意義，因?yàn)榫渚浞ň佑谟谡麄€(gè)語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)統(tǒng)的核心心，研究究句法障障礙能夠夠使我們們更好地地認(rèn)識(shí)失失語(yǔ)癥患患者語(yǔ)言言障礙的的實(shí)質(zhì)。本項(xiàng)目目也為生生成語(yǔ)法法理論與與漢語(yǔ)結(jié)結(jié)合的研研究提供供了豐富富的語(yǔ)言言材料，這對(duì)于于主要采采用內(nèi)省省法進(jìn)行行的生成成語(yǔ)法研研究來(lái)說(shuō)說(shuō)具有特特殊的意意義，它它可以為為生成語(yǔ)語(yǔ)法提供供有效的的驗(yàn)證基基礎(chǔ)，而而且在使使用這些些理論進(jìn)進(jìn)行解釋釋的過(guò)程程中我們們有可能能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)有理論論存在的的問(wèn)題，進(jìn)而完完善這些些理論。從實(shí)踐踐的角度度

36、來(lái)看，本研究究的成果果將為漢漢語(yǔ)失語(yǔ)語(yǔ)癥患者者句法能能力的恢恢復(fù)提供供理論依依據(jù)。數(shù)數(shù)據(jù)表明明，我國(guó)國(guó)腦血管管發(fā)病率率約為2215.8/110萬(wàn)，存活者者中500%770%的的病人遺遺留癱瘓瘓、失語(yǔ)語(yǔ)等嚴(yán)重重殘疾；而針對(duì)對(duì)這個(gè)群群體的語(yǔ)語(yǔ)言障礙礙的句法法研究則則能切實(shí)實(shí)改善失失語(yǔ)癥的的診斷及及語(yǔ)言康康復(fù)治療療，具有有重要的的臨床價(jià)價(jià)值。33您該項(xiàng)項(xiàng)課題的的研究重重點(diǎn)是什什么？本研究以以漢語(yǔ)布布洛卡氏氏失語(yǔ)癥癥患者為為對(duì)象，以生成成語(yǔ)法理理論為框框架，主主要研究究以下內(nèi)內(nèi)容：11）患者者句法障障礙的描描述。患患者的句句法障礙礙主要表表現(xiàn)在哪哪些方面面？與管管轄約束束理論相相比，最最簡(jiǎn)方案案能否為

37、為句法障障礙的描描述提供供更好的的理論框框架？ 2）句句法障礙礙產(chǎn)生的的原因?，F(xiàn)有的的各種假假說(shuō)對(duì)于于漢語(yǔ)患患者的句句法障礙礙解釋能能力如何何，還存存在哪些些問(wèn)題，而這些些問(wèn)題能能否可以以通過(guò)最最簡(jiǎn)方案案的理論論得以解解決？我我們是否否可以在在最簡(jiǎn)方方案的框框架內(nèi)，綜合原原有的各各種假說(shuō)說(shuō)，建立立一個(gè)更更具解釋釋力的綜綜合性理理論模型型？3）失語(yǔ)癥癥患者句句法能力力的恢復(fù)復(fù)。漢語(yǔ)語(yǔ)患者句句法能力力恢復(fù)的的過(guò)程是是否也像像西方語(yǔ)語(yǔ)言的患患者那樣樣呈現(xiàn)出出句法樹(shù)樹(shù)攀爬的的過(guò)程？這一過(guò)過(guò)程與兒兒童語(yǔ)言言習(xí)得是是否有可可比性？4）對(duì)對(duì)于生成成語(yǔ)法的的啟示。在利用用生成語(yǔ)語(yǔ)法描述述與分析析失語(yǔ)癥癥患者句

38、句法障礙礙的過(guò)程程中我們們可以對(duì)對(duì)生成語(yǔ)語(yǔ)法本身身進(jìn)行思思考，并并幫助解解決目前前漢語(yǔ)生生成語(yǔ)法法研究中中的一些些爭(zhēng)議。4您該項(xiàng)項(xiàng)課題創(chuàng)創(chuàng)新之處處在哪里里？本項(xiàng)目采采用定性性和定量量研究相相結(jié)合的的方式，定量研研究使用用SPSSS統(tǒng)計(jì)計(jì)軟件，重點(diǎn)分分析各種種句法障障礙發(fā)生生的數(shù)量量、頻率率及其各各種障礙礙之間的的相關(guān)性性。定性性研究采采用NVVivoo系統(tǒng)，重點(diǎn)分分析各種種句法障障礙之間間的內(nèi)在在關(guān)聯(lián)性性，從而而確定患患者句法法障礙的的核心問(wèn)問(wèn)題。在在整個(gè)研研究過(guò)程程中，我我們將與與有關(guān)的的醫(yī)院合合作，采采用語(yǔ)料料分析的的方式，包括共共時(shí)的橫橫斷性和和歷時(shí)的的跟蹤研研究?jī)蓚€(gè)個(gè)部分。橫斷性性研究

39、部部分?jǐn)M錄錄制200位布洛洛卡氏失失語(yǔ)癥患患者在醫(yī)醫(yī)院接受受檢查時(shí)時(shí)的語(yǔ)言言材料，重點(diǎn)利利用最簡(jiǎn)簡(jiǎn)方案理理論，采采用定性性與定量量的方法法全面、深入地地研究患患者的句句法障礙礙，重點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注漢漢語(yǔ)本身身所具有有的一些些特殊現(xiàn)現(xiàn)象。跟跟蹤研究究的目的的在于觀觀察患者者句法能能力恢復(fù)復(fù)的過(guò)程程，主要要關(guān)注上上述重點(diǎn)點(diǎn)漢語(yǔ)結(jié)結(jié)構(gòu)，全全面考察察患者對(duì)對(duì)這些結(jié)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)產(chǎn)出與理理解情況況，并與與兒童語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得得進(jìn)行比比較。本本部分研研究從220位患患者中選選擇6位位左右進(jìn)進(jìn)行為期期18個(gè)個(gè)月的跟跟蹤。本本項(xiàng)目的的創(chuàng)新之之處在于于：它首首次對(duì)漢漢語(yǔ)語(yǔ)法法缺失現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行行系統(tǒng)性性研究，并對(duì)66位患者者進(jìn)行長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)

40、188個(gè)月的的跟蹤，并把研研究的發(fā)發(fā)現(xiàn)與兒兒童語(yǔ)言言習(xí)得進(jìn)進(jìn)行比較較，另外外它還將將吸收生生成語(yǔ)法法理論的的最新發(fā)發(fā)展成果果，在研研究規(guī)模模、深度度和廣度度上都有有所突破破。另外外，在研研究方法法上，它它采用定定性與定定量研究究相結(jié)合合，尤其其是NVVivoo系統(tǒng)的的采用也也是本研研究的重重要?jiǎng)?chuàng)新新之處。5您認(rèn)為為您課題題申報(bào)成成功的關(guān)關(guān)鍵因素素是什么么？我認(rèn)為課課題申報(bào)報(bào)成功的的關(guān)鍵因因素有以以下幾個(gè)個(gè)方面：1）研研究的選選題要能能夠代表表相關(guān)領(lǐng)領(lǐng)域的學(xué)學(xué)科前沿沿。要做做到這一一點(diǎn)，需需要我們們對(duì)相關(guān)關(guān)領(lǐng)域的的研究具具有全面面的了解解，把握握它的發(fā)發(fā)展過(guò)程程以及今今后的發(fā)發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)。2）研究

41、項(xiàng)項(xiàng)目要有有足夠的的創(chuàng)新性性。這可可以體現(xiàn)現(xiàn)在研究究?jī)?nèi)容上上，研究究項(xiàng)目要要抓住該該領(lǐng)域目目前沒(méi)有有研究或或者研究究不夠充充分的內(nèi)內(nèi)容，也也可以體體現(xiàn)在研研究的視視角或者者研究的的方法上上，也就就是采用用新的視視角或者者新的研研究方法法對(duì)大家家所普遍遍關(guān)注的的問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行研究究。3）項(xiàng)目論論證科學(xué)學(xué)合理，這就要要求研究究問(wèn)題明明確、研研究方法法科學(xué)、可操作作性強(qiáng)。4）項(xiàng)項(xiàng)目研究究的理論論意義和和實(shí)踐意意義突出出，在這這一點(diǎn)上上尤其要要具有問(wèn)問(wèn)題意識(shí)識(shí)，著力力于解決決目前理理論界或或者實(shí)踐踐領(lǐng)域亟亟需解決決的現(xiàn)實(shí)實(shí)問(wèn)題。5）要要有充分分的前期期研究基基礎(chǔ)。66您對(duì)正正在準(zhǔn)備備申報(bào)國(guó)國(guó)家課題題的同行

42、行教師有有什么建建議？我個(gè)人的的建議是是，不要要為了申申報(bào)而申申報(bào)。由由于現(xiàn)在在各個(gè)單單位在職職稱評(píng)審審等方面面都有項(xiàng)項(xiàng)目的要要求，因因此，很很多人都都急于拿拿到一個(gè)個(gè)科研項(xiàng)項(xiàng)目，因因此也就就出現(xiàn)了了一些急急功近利利、單純純?yōu)榱四媚玫巾?xiàng)目目而申報(bào)報(bào)的現(xiàn)象象。許多多人年年年申報(bào)，結(jié)果都都不成功功。申報(bào)報(bào)課題應(yīng)應(yīng)該成為為自己科科研計(jì)劃劃的一個(gè)個(gè)組成部部分，應(yīng)應(yīng)該與自自己的研研究領(lǐng)域域和研究究方向密密切結(jié)合合。這一一點(diǎn)對(duì)于于年輕的的教師尤尤為重要要。當(dāng)我我們?cè)诖T碩士、博博士畢業(yè)業(yè)、走向向工作崗崗位之后后，要在在原有研研究的基基礎(chǔ)上，結(jié)合自自己工作作的性質(zhì)質(zhì)、環(huán)境境以及條條件，認(rèn)認(rèn)真思考考自己今今后的

43、研研究方向向。研究究方向確確定之后后，要堅(jiān)堅(jiān)持不懈懈地從事事研究。這樣在在研究的的過(guò)程中中我們就就可以順順理成章章、自然然而然地地申報(bào)各各種課題題，這樣樣申報(bào)成成功的可可能性是是最大的的。 經(jīng)經(jīng)驗(yàn)訪談?wù)?如何更更好地利利用國(guó)家家社科基基金項(xiàng)目目、教育育部人文文社會(huì)科科學(xué)研究究項(xiàng)目中中的選題題指南來(lái)來(lái)進(jìn)行選選題？選題指南南為項(xiàng)目目的申請(qǐng)請(qǐng)?zhí)峁┝肆艘粋€(gè)基基本的選選題依據(jù)據(jù)，對(duì)此此一定要要認(rèn)真研研讀。但但是，也也不要因因此而禁禁錮了自自己的思思想。選選題的確確定一定定要選擇擇自己所所擅長(zhǎng)的的、具有有充分前前期研究究基礎(chǔ)的的題目，對(duì)于許許多科研研經(jīng)歷豐豐富的人人來(lái)說(shuō)，很多人人在選題題指南公公布之前前就

44、已經(jīng)經(jīng)確定了了自己的的研究題題目，因因?yàn)檫@是是他們自自己研究究計(jì)劃的的一個(gè)組組成部分分。在這這種情況況下，對(duì)對(duì)于選題題指南的的研讀重重點(diǎn)要放放在對(duì)于于本年度度研究的的基本指指導(dǎo)思想想上，然然后以此此為指導(dǎo)導(dǎo)撰寫(xiě)論論證報(bào)告告。切忌忌為了迎迎合選題題指南的的要求而而放棄自自己的研研究特長(zhǎng)長(zhǎng)，選擇擇一個(gè)自自己不太太熟悉的的研究領(lǐng)領(lǐng)域。這這樣導(dǎo)致致的結(jié)果果往往是是，既沒(méi)沒(méi)有充分分的研究究基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)關(guān)領(lǐng)域研研究現(xiàn)狀狀的論證證也不深深刻，研研究方法法的科學(xué)學(xué)性與可可行性也也會(huì)大受受影響，這樣最最終的結(jié)結(jié)果也就就可想而而知了。2如何判判斷某一一個(gè)課題題是否具具有學(xué)術(shù)術(shù)價(jià)值或或應(yīng)用價(jià)價(jià)值？學(xué)術(shù)價(jià)值值的判斷斷

45、和我們們從事科科研項(xiàng)目目中的問(wèn)問(wèn)題意識(shí)識(shí)密切相相關(guān)，任任何一個(gè)個(gè)選題都都要著力力解決理理論或?qū)崒?shí)踐中的的實(shí)際問(wèn)問(wèn)題。從從這一角角度來(lái)看看，我們們可以從從以下兩兩個(gè)方面面來(lái)判斷斷課題的的價(jià)值。第一，在理論論方面，該項(xiàng)目目是否能能夠：11）在一一定程度度上填補(bǔ)補(bǔ)某個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域研究究的空白白點(diǎn)，進(jìn)進(jìn)而提出出新的理理論；22）有助助于解決決目前理理論方面面的分歧歧；3）應(yīng)用并并驗(yàn)證目目前一個(gè)個(gè)新提出出的理論論。一個(gè)個(gè)項(xiàng)目要要具有一一定的學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值值，它至至少應(yīng)該該滿足上上述要求求中的一一個(gè)。另另外，在在相關(guān)理理論的選選擇上，還要注注意它們們的影響響性以及及潛在的的應(yīng)用價(jià)價(jià)值。第第二，在在應(yīng)用方方面，要要衡

46、量該該項(xiàng)目研研究是否否有助于于解決目目前亟需需解決的的、重要要的實(shí)際際問(wèn)題。3國(guó)家課課題的選選題與一一般學(xué)術(shù)術(shù)論文選選題區(qū)別別在哪里里？?jī)烧咧g間的關(guān)鍵鍵性區(qū)別別在于，它們的的研究規(guī)規(guī)模不同同。國(guó)家家課題的的選題圍圍繞一個(gè)個(gè)主題，這一主主題又包包括多個(gè)個(gè)具體的的問(wèn)題，這些問(wèn)問(wèn)題之間間具有內(nèi)內(nèi)在的邏邏輯關(guān)系系，相互互結(jié)合構(gòu)構(gòu)成一個(gè)個(gè)整體。而一般般論文的的選題則則只是圍圍繞一個(gè)個(gè)具體的的問(wèn)題。因此，我們?cè)谠谕瓿梢灰粋€(gè)項(xiàng)目目的過(guò)程程中可以以發(fā)表多多篇論文文，而一一個(gè)國(guó)家家課題往往往可以以被分為為好多個(gè)個(gè)子課題題。 關(guān)于于申請(qǐng)書(shū)書(shū)填寫(xiě)1課題題題目常見(jiàn)見(jiàn)的問(wèn)題題有哪些些？課題題目目在項(xiàng)目目申報(bào)過(guò)過(guò)程中至

47、至關(guān)重要要，要讓讓評(píng)審專專家能夠夠通過(guò)課課題題目目對(duì)你的的研究項(xiàng)項(xiàng)目的關(guān)關(guān)鍵之處處具有清清楚的了了解，尤尤其是研研究的問(wèn)問(wèn)題和視視角。由由于評(píng)審審專家都都在相關(guān)關(guān)的領(lǐng)域域具有豐豐富的研研究經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，對(duì)于于國(guó)內(nèi)外外的相關(guān)關(guān)研究也也比較了了解，他他們可以以很容易易地通過(guò)過(guò)課題題題目對(duì)該該項(xiàng)目研研究的必必要性和和創(chuàng)新性性做出判判斷。在在評(píng)審項(xiàng)項(xiàng)目的過(guò)過(guò)程中，我們經(jīng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)現(xiàn)一些申申請(qǐng)者的的課題題題目不能能很好地地做到這這一點(diǎn)，最為常常見(jiàn)的問(wèn)問(wèn)題是過(guò)過(guò)于寬泛泛，讓人人難以捕捕捉該項(xiàng)項(xiàng)目研究究的具體體問(wèn)題。實(shí)際上上，要設(shè)設(shè)計(jì)出一一個(gè)好的的課題題題目，我我們需要要對(duì)研究究的問(wèn)題題具有清清楚的把把握，還還要對(duì)

48、整整個(gè)的研研究思路路具有很很好的設(shè)設(shè)計(jì)。22項(xiàng)目申申請(qǐng)書(shū)中中的“主主題詞”的作用用是什么么？應(yīng)該該如何設(shè)設(shè)定主題題詞？主題詞在在項(xiàng)目數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中中起著檢檢索的功功能，標(biāo)標(biāo)志著該該項(xiàng)目研研究的核核心內(nèi)容容以及研研究的理理論基礎(chǔ)礎(chǔ)或者理理論視角角，實(shí)際際上代表表了申請(qǐng)請(qǐng)者對(duì)于于整個(gè)研研究的具具體思路路，也就就是說(shuō)，把主題題詞整合合在一起起，我們們就可以以知道申申請(qǐng)者要要采用什什么理論論、對(duì)什什么人、針對(duì)什什么問(wèn)題題開(kāi)展研研究。這這是申請(qǐng)請(qǐng)人在設(shè)設(shè)定主題題詞時(shí)應(yīng)應(yīng)該考慮慮的，另另外，也也可以把把自己認(rèn)認(rèn)為最具具創(chuàng)新性性的、但但是又沒(méi)沒(méi)有包含含在上述述內(nèi)容之之中的詞詞項(xiàng)加入入其中。3課題論論證中的的課題

49、國(guó)國(guó)內(nèi)外研研究現(xiàn)狀狀述評(píng)及及研究意意義常見(jiàn)見(jiàn)的問(wèn)題題有哪些些？在國(guó)內(nèi)外外研究現(xiàn)現(xiàn)狀述評(píng)評(píng)時(shí)常見(jiàn)見(jiàn)的問(wèn)題題是只述述不評(píng)，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單地列列舉相關(guān)關(guān)的研究究，并沒(méi)沒(méi)有對(duì)目目前研究究中所存存在的問(wèn)問(wèn)題做出出令人信信服的評(píng)評(píng)論。介介紹別人人的研究究是為提提出自己己的研究究問(wèn)題做做準(zhǔn)備的的，也就就是說(shuō)，要通過(guò)過(guò)對(duì)目前前國(guó)內(nèi)外外相關(guān)研研究的評(píng)評(píng)述，讓讓讀者認(rèn)認(rèn)識(shí)到: 1）申請(qǐng)人人對(duì)該領(lǐng)領(lǐng)域的研研究現(xiàn)狀狀，尤其其是目前前存在的的問(wèn)題具具有深刻刻的認(rèn)識(shí)識(shí)；2）申請(qǐng)人人所提出出的研究究問(wèn)題是是亟需解解決的，這也就就為論證證研究的的必要性性和意義義做好了了準(zhǔn)備。4前期成成果的相相關(guān)程度度應(yīng)當(dāng)如如何把握握？要讓評(píng)審審

50、人充分分地認(rèn)識(shí)識(shí)到申請(qǐng)請(qǐng)人已經(jīng)經(jīng)具備了了豐富的的前期研研究成果果，已經(jīng)經(jīng)為所申申請(qǐng)項(xiàng)目目的研究究做好了了充分的的準(zhǔn)備，而且自自己也具具有很強(qiáng)強(qiáng)的科研研能力。千萬(wàn)不不要把一一些不相相關(guān)的、沒(méi)有學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值值的成果果列入其其中，那那樣反而而會(huì)讓評(píng)評(píng)審人感感覺(jué)到你你缺乏前前期的相相關(guān)研究究成果，只好拿拿一些不不相關(guān)的的東西來(lái)來(lái)湊數(shù)。5申請(qǐng)書(shū)書(shū)中“完完成項(xiàng)目目研究的的條件和和保障”欄目應(yīng)應(yīng)如何填填寫(xiě)？要從硬件件和軟件件兩個(gè)方方面來(lái)論論述。所所謂硬件件是指圖圖書(shū)資料料條件、學(xué)校的的配套資資金等。軟件包包括前期期的研究究準(zhǔn)備、一些能能夠證明明主持人人科研能能力、組組織能力力事實(shí)（例如主主持重要要研究項(xiàng)項(xiàng)目的

51、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)、已已有成果果的社會(huì)會(huì)反響等等）以及及其他能能夠保證證項(xiàng)目順順利完成成的內(nèi)容容。分享人簡(jiǎn)簡(jiǎn)介：袁周敏南京大大學(xué)博士士，浙江江大學(xué)博博士后在在站，南南京郵電電大學(xué)外外國(guó)語(yǔ)學(xué)學(xué)院副教教授、碩碩士生導(dǎo)導(dǎo)師；中中國(guó)語(yǔ)用用學(xué)研究究會(huì)會(huì)員員，江蘇蘇省外國(guó)國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員員；20010年年入選江江蘇省“青藍(lán)工工程”優(yōu)秀青青年骨干干教師培培養(yǎng)對(duì)象象。20013年年入選南南京郵電電大學(xué)“1355人才”鼎新學(xué)學(xué)者培養(yǎng)養(yǎng)計(jì)劃。主要研研究興趣趣為語(yǔ)用用學(xué)和話話語(yǔ)學(xué)。主持國(guó)國(guó)家社科科基金一一般項(xiàng)目目“應(yīng)對(duì)微微博公共共事件的的政府話話語(yǔ)策略略及其形形象構(gòu)建建研究”（14BBXW0055）等多個(gè)個(gè)項(xiàng)目。分享人主主要科

52、研研項(xiàng)目：國(guó)家社科科基金一一般項(xiàng)目目“應(yīng)對(duì)微微博公共共事件的的政府話話語(yǔ)策略略及其形形象構(gòu)建建研究”（14BBXW0055），20014-20118，主主持人。江蘇省研研究生教教育教學(xué)學(xué)改革研研究“國(guó)際化化培養(yǎng)背背景下研研究生英英語(yǔ)學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)用能能力的研研究與實(shí)實(shí)踐”（JGLLX133_0333），20113-220166，主持持人。中國(guó)博士士后科學(xué)學(xué)基金面面上資助助項(xiàng)目“文化話話語(yǔ)視域域下基于于中國(guó)OOSN的的網(wǎng)絡(luò)身身份建構(gòu)構(gòu)研究”（20113M55314442）,20013-20115，主主持人?！罢Z(yǔ)用身身份管理理的動(dòng)態(tài)態(tài)性研究究”（NYSS21220144），20012-20115，南南京

53、郵電電大學(xué)人人文社會(huì)會(huì)科學(xué)研研究基金金重點(diǎn)項(xiàng)項(xiàng)目，主主持人?！吧虡I(yè)會(huì)會(huì)話中語(yǔ)語(yǔ)用身份份建構(gòu)的的實(shí)證研研究”（10YYJC77401126），教育育部人文文社會(huì)科科學(xué)研究究一般項(xiàng)項(xiàng)目（青青年基金金），220100.122-20013.07，主持人人?！罢Z(yǔ)用身身份與語(yǔ)語(yǔ)言交際際”（教育育部“新世紀(jì)紀(jì)優(yōu)秀人人才支持持計(jì)劃”項(xiàng)目），20008-20111，參參與，陳陳新仁教教授主持持。已結(jié)結(jié)題?！坝h社社會(huì)用語(yǔ)語(yǔ)的語(yǔ)用用實(shí)證研研究”（07BBYY0005），國(guó)家家社會(huì)科科學(xué)基金金項(xiàng)目，20007.007-220111.077，參與與；陳新新仁教授授主持。已結(jié)題題。分享內(nèi)容容要點(diǎn)：Q：請(qǐng)您您簡(jiǎn)要介介紹一

54、項(xiàng)項(xiàng)您成功功申報(bào)的的課題，包括課課題級(jí)別別，課題題名稱，申請(qǐng)時(shí)時(shí)間，課課題概述述，是否否結(jié)項(xiàng)等等。20144年國(guó)家家社科基基金一般般項(xiàng)目“應(yīng)對(duì)微微博公共共事件的的政府話話語(yǔ)策略略及其形形象構(gòu)建建研究”，本研究究采取語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)和和話語(yǔ)研研究的方方法剖析析微博公公共事件件中政府府的話語(yǔ)語(yǔ)策略及及其形象象構(gòu)建，在研。Q：您在在課題申申報(bào)過(guò)程程中最大大的收獲獲在哪里里？最大的收收獲就是是不斷的的修改，即使由由于名額額限制不不能報(bào)出出學(xué)院或或者學(xué)校校，也要要用心修修改。反反復(fù)閱讀讀、不斷斷修改、并結(jié)合合前人的的研究把把玩品味味，有時(shí)時(shí)候會(huì)有有奇妙的的思維之之旅，突突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)原來(lái)自自己的申申請(qǐng)書(shū)還還有許多多

55、的不完完美。Q：課題題題目常常見(jiàn)的問(wèn)問(wèn)題有哪哪些？課題名稱稱極其重重要，要要求與封封面課題題名稱一一致，表表述須科科學(xué)、規(guī)規(guī)范、簡(jiǎn)簡(jiǎn)明，一一般不加加副標(biāo)題題。Q：怎樣樣理解課課題論證證頁(yè)給出出的提示示和注釋釋？哪些些內(nèi)容應(yīng)應(yīng)該尤其其關(guān)注？一般來(lái)說(shuō)說(shuō)要嚴(yán)格格按照提提示和注注釋撰寫(xiě)寫(xiě)，并且且以提示示語(yǔ)為先先后順序序分層次次撰寫(xiě)小小標(biāo)題。Q：課題題論證中中的課題題國(guó)內(nèi)外外研究現(xiàn)現(xiàn)狀述評(píng)評(píng)及研究究意義常常見(jiàn)的問(wèn)問(wèn)題有哪哪些？請(qǐng)請(qǐng)您舉例例說(shuō)明。如何避避免這些些問(wèn)題？學(xué)術(shù)史需需要綜合合分析。比如如如果需要要介紹班班級(jí)學(xué)生生，一個(gè)個(gè)一個(gè)的的介紹最最方便，但是這這樣的介介紹沒(méi)有有綜合，沒(méi)有歸歸類，沒(méi)沒(méi)有自己己

56、的理解解，尤其其沒(méi)有結(jié)結(jié)合課題題消化性性呈現(xiàn)?？梢悦繉訉酉扔靡灰粋€(gè)主旨旨句概括括，然后后再稍加加闡釋。主旨句句和層次次中的關(guān)關(guān)鍵詞句句可用加加黑或劃劃?rùn)M線等等方式處處理。敢敢于亮出出觀點(diǎn)，展示自自己對(duì)所所申報(bào)課課題的熟熟悉程度度、研究究積累和和獨(dú)到見(jiàn)見(jiàn)解。Q：前期期成果的的相關(guān)程程度應(yīng)當(dāng)當(dāng)如何把把握？前期成果果與課題題密切相相關(guān)有利利于獲得得專家的的認(rèn)可。比如前前期成果果論文題題目含有有課題的的關(guān)鍵詞詞或者與與課題名名稱和主主題詞表表達(dá)接近近。理想想的狀態(tài)態(tài)是比較較接近但但還有進(jìn)進(jìn)一步研研究的空空間，而而不是完完全一致致。Q：其他他建議多讀文獻(xiàn)獻(xiàn)，搜集集不同觀觀點(diǎn)的論論文閱讀讀，并做做讀書(shū)筆筆

57、記。多多向?qū)＜壹液屯嗜蕦W(xué)習(xí)，多琢磨磨專家同同仁提出出的意見(jiàn)見(jiàn)，常常常思考如如何將這這些意見(jiàn)見(jiàn)與自己己的具體體論文，具體的的寫(xiě)作方方法結(jié)合合起來(lái)，進(jìn)行細(xì)細(xì)致修改改。高原中國(guó)科學(xué)學(xué)院大學(xué)學(xué)教授主持項(xiàng)目目：主持國(guó)家家社會(huì)科科學(xué)基金金項(xiàng)目“中國(guó)古古典詩(shī)詞詞中的隱隱轉(zhuǎn)喻現(xiàn)現(xiàn)象”主持中國(guó)國(guó)科學(xué)院院研究生生院院長(zhǎng)長(zhǎng)基金項(xiàng)項(xiàng)目“從從認(rèn)知角角度研究究語(yǔ)言的的隱喻現(xiàn)現(xiàn)象”主持中國(guó)國(guó)科學(xué)院院研究生生院科研研啟動(dòng)經(jīng)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目目“認(rèn)知知語(yǔ)言學(xué)學(xué)的應(yīng)用用研究”Q：請(qǐng)您您簡(jiǎn)要介介紹一項(xiàng)項(xiàng)您成功功申報(bào)的的課題，包括課課題級(jí)別別，課題題名稱，申請(qǐng)時(shí)時(shí)間，課課題概述述，是否否結(jié)項(xiàng)等等。我成功申申請(qǐng)的課課題名稱稱是“中中國(guó)古典典詩(shī)

58、詞中中的隱轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)喻現(xiàn)象象”，屬屬國(guó)家社社會(huì)科學(xué)學(xué)基金青青年課題題。該課課題探討討中國(guó)古古典詩(shī)詞詞中的隱隱喻和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)喻紛繁繁復(fù)雜的的互動(dòng)現(xiàn)現(xiàn)象。申申請(qǐng)時(shí)間間為20009年年，目前前正在申申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)項(xiàng)。Q：該項(xiàng)項(xiàng)課題選選題的來(lái)來(lái)由？隱喻和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)喻是認(rèn)認(rèn)知語(yǔ)言言學(xué)領(lǐng)域域中的核核心問(wèn)題題，一直直以來(lái)是是研究者者們討論論的重點(diǎn)點(diǎn)，然而而，認(rèn)知知語(yǔ)言學(xué)學(xué)認(rèn)為隱隱喻和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)喻是人人類普遍遍的認(rèn)知知機(jī)制，文學(xué)作作品中的的隱喻和和轉(zhuǎn)喻并并不是陽(yáng)陽(yáng)春白雪雪，從認(rèn)認(rèn)知機(jī)制制的角度度講，優(yōu)優(yōu)美詩(shī)歌歌與日常常語(yǔ)言中中的隱喻喻和轉(zhuǎn)喻喻別無(wú)二二致，所所以有個(gè)個(gè)問(wèn)題一一直困擾擾著我：為什么么詩(shī)歌語(yǔ)語(yǔ)言如此此與眾不不同？這這也是課課題選

59、題題的來(lái)由由。Q：您該該項(xiàng)課題題研究的的難點(diǎn)是是什么？您在課課題實(shí)施施過(guò)程中中是如何何解決的的？提到研究究難點(diǎn)，恐怕每每個(gè)研究究者都各各有各的的體會(huì)。就該項(xiàng)項(xiàng)課題而而言，它它屬于多多層次的的交叉研研究。從從研究對(duì)對(duì)象的角角度來(lái)說(shuō)說(shuō)，它是是漢語(yǔ)的的古典詩(shī)詩(shī)歌和西西方現(xiàn)代代理論的的交叉，我們采采用融古古化今的的眼光，試圖以以他山之之石攻自自家之玉玉；從學(xué)學(xué)科的角角度來(lái)說(shuō)說(shuō)，它是是語(yǔ)言學(xué)學(xué)研究與與文學(xué)研研究的交交叉，屬屬于時(shí)下下新興的的認(rèn)知詩(shī)詩(shī)學(xué)研究究范疇；從理論論的角度度來(lái)說(shuō)，它是中中國(guó)傳統(tǒng)統(tǒng)詩(shī)學(xué)理理論與西西方新興興詩(shī)學(xué)理理論的交交叉，涉涉及兩套套不同的的學(xué)術(shù)傳傳統(tǒng)所產(chǎn)產(chǎn)生的比比較詩(shī)學(xué)學(xué)研究；從研

60、究究問(wèn)題來(lái)來(lái)說(shuō)，它它是隱喻喻和轉(zhuǎn)喻喻這兩種種現(xiàn)象的的交叉，兩種現(xiàn)現(xiàn)象糾結(jié)結(jié)纏繞，在詩(shī)歌歌當(dāng)中往往往不可可分割。交叉研究究的優(yōu)勢(shì)勢(shì)在于容容易出新新，而難難點(diǎn)則在在于涉及及的學(xué)問(wèn)問(wèn)不止一一面，如如果交叉叉層面多多，涉及及的知識(shí)識(shí)就會(huì)更更多。從從個(gè)人的的課題研研究經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)于這這個(gè)難題題我能給給出的建建議有：1. 翻閱大大量的文文獻(xiàn)，如如果哪些些知識(shí)面面有空缺缺，唯一一的辦法法就是補(bǔ)補(bǔ)全它們們。2. 選擇擇性地參參加學(xué)術(shù)術(shù)會(huì)議，參加學(xué)學(xué)術(shù)討論論是迅速速了解某某一研究究現(xiàn)狀的的最為有有效的方方法。33. 經(jīng)經(jīng)常與同同行交流流，把自自己的想想法講給給別人聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)取取他們的的意見(jiàn)，尤其是是批評(píng)性性的意