小學生外出活動方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 小學生外出活動方案 一、活動目的： 為了為豐富學生的課余生活，開拓學生的視野，增長知識，提高學生的社會實踐活動能力，親近自然，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛大自然的情感。 二、活動經(jīng)費：140元/學生180元/家長 三、協(xié)辦單位：丹陽文化旅行社 四、活動時間：3月26日一天 五、活動地點：南京海底世界、江蘇科技館 六、活動安排： 1、時間安排：學生7：10到校。7：30出發(fā)。下午4：30到校放學。 2、人員安排： 3月26日（共計641人，大巴14輛） 3、學生活動：先有導(dǎo)游帶領(lǐng)

2、大家全面游覽，然后再以車輛為單位分成活動小組，由導(dǎo)游和教師組織開展活動。 4、學生就餐：學生自帶（教師指導(dǎo)學生帶好衛(wèi)生的食品）。 七、安全保障措施： 1、對全體學生進行專題的春游活動安全教育，增強學生安全防范意識和自我保護能力。 2、加強管理和監(jiān)控措施，各年級增配負責領(lǐng)導(dǎo)、帶隊教師，對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實，責任到人。 3、學校安排緊急救護、衛(wèi)生人員和突發(fā)事件應(yīng)急人員，以防同學受傷或突發(fā)疾病。 4、學生外出之前要寫好聯(lián)系卡，然后藏在自己的口袋里，以防萬一，同時督促學生佩戴好紅領(lǐng)巾，帶好旅行社的帽子。 八、要求及注意事項： 1、教師要求：請全體教師服從學校統(tǒng)一安排，隨車教師要配合導(dǎo)游

3、做好學生組織管理工作，上下車都要進行點名確定人數(shù)。 2、要求學生坐車時不準將手、頭等部位伸出窗外；不攀爬樹木，不到高處和危險的地方玩耍；不亂動景點設(shè)施和器材、車輛；不參與景點的危險性游戲活動。 3、以每輛車為單位開展活動，選擇好組長，及時清點人數(shù)，兩位教師一前一后帶好本組學生，教育學生不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動均聽導(dǎo)游和老師的指揮。 4、愛護一草一木，不隨地亂扔果皮紙屑，所有雜物都放進自己準備的垃圾袋中。 5、活動結(jié)束后，希望各班班主任有序組織學生放學。 為繼續(xù)貫徹落實教育部制定的中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，提高我市中小學教師政治思想素質(zhì)、教育理論水平和教育教學能力，適應(yīng)新課程改革的需要，

4、使我市教育事業(yè)向高水平、深層次發(fā)展。特制定本方案。 一、實施校本培訓的指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，以教育部及各級教育行政部門頒布的關(guān)于中小學教師繼續(xù)教育各項管理規(guī)定為指南，以學校的改革發(fā)展為目標，以教師自主學習、自主研究、自主發(fā)展為根本，以推進中小學課程改革為基點，通過校本培訓，使我市教育事業(yè)得到新發(fā)展，步入新境界。 二、實施校本培訓的目標任務(wù) 1、在教師個體上，通過校本培訓提升人格、更新知識、提高教育教學能力、富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一大批骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教育管理干部和少數(shù)教育教學專家，從而在我市建立起一支具有現(xiàn)代意識、研究能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍和管理隊伍

5、。 2、在學校發(fā)展上，通過校本培訓提高學校綜合辦學水平，形成各自的辦學特色，辦出更多的示范學校、名校和在全省有一定影響的學校。 3、就校本培訓本身而言，構(gòu)建起全市校本培訓網(wǎng)絡(luò)，形成具有我市地方特色的、可操作性強的校本培訓經(jīng)驗與成果。 三、實施校本培訓的步驟 1、*年16月，各校擬訂培訓方案（其中培訓內(nèi)容分年度擬訂，各有側(cè)重，循序漸進）。6月15日前各校務(wù)必將本年度培訓計劃報市進校繼教中心。 2、計劃擬訂之日起全面實施。 3、年底將對本年度培訓進行全市范圍的考核檢查。（考核用表附后；考核檢查以后將在每年年底進行） 四、實施校本培訓的培訓內(nèi)容 實施校本培訓，學歷達標是基本前提。凡學歷未達標者，目前

6、的主要任務(wù)是提高學歷層次（但不能作為不搞校本培訓的理由）。校本培訓的課程資源極其廣泛。各校在本著立足“本?！薄ⅰ氨緧彙?、“本職”甚至“本人”的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師和學校發(fā)展的需要，按照“大平臺、多模塊、小專題、菜單式”的培訓思路，自行設(shè)置培訓課程。一般而言，培訓內(nèi)容可分公共課程、學科課程和實踐活動課程三部分。師德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論、教育思想，現(xiàn)代教學方法、名家教學風格（包括優(yōu)秀教學研究、案例研究等），新課程新理念，信息技術(shù)，學科最新理論與拓展，教育科學研究，教師和學校在教育教學實踐中遇到的具體問題及解析。每校每年要有2個以上的專題培訓。（培訓參考內(nèi)容附后） 五、實施校本培訓的培訓形式 校本培訓講求

7、的是針對性、實效性和個性化。學校應(yīng)根據(jù)教師和學校的具體情況，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展多種形式的培訓。如：專題講座、主題研討、案例研究、教學觀摩、教學競賽、行動研究、課題研究、學術(shù)交流等等。最好能采取分層推進以達到整體優(yōu)化。即針對不同年齡、不同水平、不同職級的教師，因人施教，展開培訓，最終收到整體優(yōu)化的效果。 六、實施校本培訓的學時安排 七、實施校本培訓的過程管理 1、由市繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。 2、進修學校負責實施過程指導(dǎo)和日常管理工作。 3、納入學校督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容（包括校長考核、教師考核）。 4、在學校，各校校長是第一直接責任人，負責本校校本培訓的全面管理。在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)室負

8、責校本培訓計劃、方案和實施細則的制定；負責計劃管理、課題管理、成果管理；負責讀書筆記的檢查登記、繼教學分登記等其他檔案管理；負責學校教育教學實踐和理論的研究，尤其是關(guān)于校本培訓的研究；負責協(xié)助各級培訓院校搞好校本以外的其他培訓；負責教師、班主任的各種學習活動、各項技能訓練及檢查、考核等。（檔案參考內(nèi)容見附表5） 八、實施校本培訓的考核與評價 2、本培訓周期內(nèi)，實行年度考核和周期終結(jié)性考核相結(jié)合的評價辦法（見附表1-4）。凡考評不合格的學校，第一直接責任人即校長在年度干部考核中“校本培訓”分將被全部扣除，其個人繼教學分減登或不予登記，所在學校全體教師繼教學分集體按比例減登。同時，考評也將在全市范

9、圍內(nèi)評比，對評比中最差的學校，第一直接責任人仍如前面辦法處理。成績優(yōu)異的予以表彰和獎勵。 一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想。 小學評價與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學能力和管理水平，為學校實施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使評價過程成為促進教學發(fā)展與提高的過程，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的目標。 二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標準。 綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良

10、好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應(yīng)包含小學生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標： （一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。 （二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。 （三）學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題

11、；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。 （四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。 （五）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。 （六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。 三、綜合素質(zhì)評價的基本原則。 綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空

12、間。 四、綜合素質(zhì)評價的管理制度。 學校要為每個學生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。 五、綜合素質(zhì)評價的工作機構(gòu)。 學校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學校校長、教師代表、學生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。 六、綜合素質(zhì)評價的工作程序。 學校應(yīng)指導(dǎo)學生進行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學生綜合素質(zhì)評價報告單。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學的、簡便易行的評價方式，有條件的市（區(qū)）和學校可嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺，開展測評工作。 七、綜合素質(zhì)評價的等級評定。 綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對