高中生物人教版高中必修2遺傳與進化第4章基因的表達-教案DNA分子復(fù)制與有絲分裂的關(guān)系

1、DNA復(fù)制與有絲分裂的關(guān)系（四川省成都市龍泉中學(xué)校 劉占英）一、教學(xué)分析（一）教材分析DNA復(fù)制與細胞分裂中染色體標(biāo)記問題是人教版高中生物必修二第三章第3節(jié)DNA的復(fù)制的經(jīng)典延伸題型，該題型是考查DNA復(fù)制、細胞增殖及同位素標(biāo)記技術(shù)等知識點的綜合性題型。DNA復(fù)制、細胞增殖及同位素標(biāo)記技術(shù)等知識點，單獨拿出任何一個都已是難度頗高的考點，再將其根據(jù)不同場景組合在一起，難度將進一步加大，不僅會影響考生心態(tài)，更會影響高考成績。因此，該類題型極具有研究價值，在教學(xué)中，若不講解、拓展、延伸該類題型，就錯失了提升學(xué)生思維品質(zhì)的好機會；在考場中，若學(xué)生由于理解深度、準確程度、運算速度等因素失分，就錯失了進入

2、理想大學(xué)的好機會。在本堂課中，我們通過模型與建模的方法指導(dǎo)學(xué)生畫圖（畫出細胞處于不同時期時，染色體的標(biāo)記情況）、填表（梳理數(shù)量關(guān)系，提煉規(guī)律），讓學(xué)生進一步熟悉DNA的半保留復(fù)制在細胞分裂中的具體體現(xiàn)，進而歸納總結(jié)出找到“目標(biāo)細胞（復(fù)制前的DNA分子，一條鏈被標(biāo)記，另一條鏈沒有被標(biāo)記）”就能快速解題的普適方法。（二）學(xué)情分析雖然學(xué)生通過必修一第二章的學(xué)習(xí)，已初步了解脫氧核糖核苷酸是DNA基本組成單位這一科學(xué)事實，知道DNA的化學(xué)組成及連接方式（磷酸二酯鍵），通過對必修二第三章的學(xué)習(xí)，得知DNA作為遺傳物質(zhì)的實驗依據(jù)，DNA復(fù)制可以將遺傳信息從親代傳遞到子代，但是這類題型涉及到的每一個知識點難度

3、都頗大，由于高中生課業(yè)繁忙，無法深入思考并掌握所有相關(guān)知識點，并且有的同學(xué)仍存在“背住即可”的慣有思維，無法理清解題邏輯，導(dǎo)致這類題型的失分率頗高。唯有深入理解每一個知識點，融會貫通，進而提煉有效方法，才能零失分。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生熟練掌握DNA復(fù)制的過程。2.通過畫圖、填表，讓學(xué)生進一步熟悉DNA的半保留復(fù)制在細胞分裂中的具體體現(xiàn)。3.通過多種情況的對比，讓學(xué)生理解在細胞分裂過程，每個細胞中被標(biāo)記染色體數(shù)量變化的原因。能力目標(biāo)1.通過引導(dǎo)學(xué)生對典型例題剖析，讓學(xué)生明確DNA半保留復(fù)制的方式。2.通過學(xué)生畫圖、討論，尋找出在細胞分裂過程中被同位素標(biāo)記的染色體的數(shù)量變化

4、規(guī)律，并對知識進行整合，形成網(wǎng)絡(luò)，能熟練解答相關(guān)題目。情感態(tài)度價值觀1.通過DNA復(fù)制過程中DNA分子的變化特點，使學(xué)生客觀地認識生命現(xiàn)象，建立科學(xué)的世界觀。2.通過學(xué)生合作構(gòu)建物理模型，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流、相互協(xié)作的團隊意識。三、教學(xué)重難點根據(jù)細胞分裂的具體時期，獨立畫出不同標(biāo)記情況下的DNA復(fù)制情況，并以此為依據(jù)總結(jié)解題思路，進而快速得分。四、課型高三一輪復(fù)習(xí)課（共2課時，分別為DNA復(fù)制與有絲分裂的關(guān)系和DNA復(fù)制與減數(shù)分裂的關(guān)系，本節(jié)課為第1課時）。五、教學(xué)用具準備課件、多媒體設(shè)備、導(dǎo)學(xué)案。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生活動教學(xué)意圖（一）課程導(dǎo)入回憶舊知【回憶舊知】要求學(xué)生仔細閱讀教

5、材，完成DNA分子的復(fù)制相關(guān)知識點的梳理。完成知識點梳理，形成知識清單。幫助同學(xué)回憶DNA復(fù)制等生物學(xué)過程及相關(guān)細節(jié)。（二）重點突破模型建模（二）重點突破模型建?！灸Ｐ徒！砍跆降谝环N情況：體細胞在進行有絲分裂之前，DNA分子中的兩條鏈都被標(biāo)記了。對只含有一條染色體的體細胞進行分析：將每條染色體上的DNA分子在圖中標(biāo)出,并且完成表格。在圖中畫出DNA標(biāo)記情況，精確到DNA鏈，并將結(jié)果記錄在表格中。幫助同學(xué)們回憶DNA復(fù)制過程，并將其與有絲分裂串聯(lián)，復(fù)原連續(xù)兩次有絲分裂過程中DNA被標(biāo)記的情況，通過模型與建模方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。【模型建?！刻嵘髮W(xué)生畫出連續(xù)兩次有絲分裂時，細胞中染色體的數(shù)

6、目、形態(tài)和被標(biāo)記情況。在白卡紙中認真畫出連續(xù)兩次有絲分裂時，細胞中染色體的數(shù)目、形態(tài)和被標(biāo)記情況。通過小組合作、共同討論的方式，弄清楚以下兩點：染色體被標(biāo)記的節(jié)點是DNA被復(fù)制的時候。自由組合是一個讓已標(biāo)記染色體重新組合，重新分配的契機。【模型建?！控炌ā镜诙N情況】：體細胞在進行有絲分裂之前，DNA分子中只有一條脫氧核糖核苷酸鏈被標(biāo)記了（圖2）。對只含有一條染色體的細胞進行分析：將每條染色體上的DNA分子在圖中標(biāo)出。對含有N條染色體的體細胞進行分析，通過歸納總結(jié)，并完成下表。在圖中畫出DNA標(biāo)記情況，精確到DNA鏈，并將結(jié)果記錄在表格中。并總結(jié)規(guī)律。通過步步引導(dǎo)，提升學(xué)生的思維能力，從平面到

7、三維立體，從感官到意識形成，幫助同學(xué)們打消“DNA復(fù)制 細胞分裂 同位素標(biāo)記技術(shù) ？”這類題型很可怕的想法。（三）提煉思路歸納總結(jié)邀請學(xué)生以小組為單位，總結(jié)“DNA復(fù)制 細胞分裂 同位素標(biāo)記技術(shù) ？”的解題規(guī)律。【小結(jié)解題思路】1.先畫_。2.再找目標(biāo)細胞_，其完成復(fù)制之后，姐妹染色單體_被標(biāo)記，那么它的每個子代細胞中被標(biāo)記的染色體為_（體細胞中含有N條染色體）。 討論總結(jié)解題思路。1.先畫簡筆畫。2.再找目標(biāo)細胞。其完成復(fù)制之后，姐妹染色單體只有一條被標(biāo)記，那么它的每個子代細胞中被標(biāo)記的染色體為0N條（體細胞中含有N條染色體）。 讓學(xué)生們切身感受到這類題型有章可循，掌握規(guī)律即可快速得分。八、

8、板書設(shè)計 DNA復(fù)制與有絲分裂的關(guān)系（動態(tài)板書，第一步以黑色表示，第二步以紅色表示，第三步以綠色表示，第四步以藍色表示。）九、教學(xué)反思在本堂課中，我們通過模型與建模的方法指導(dǎo)學(xué)生畫圖（畫出細胞處于不同時期時，染色體的標(biāo)記情況）、填表（梳理數(shù)量關(guān)系，提煉規(guī)律），讓學(xué)生進一步熟悉DNA的半保留復(fù)制在細胞分裂中的具體體現(xiàn)，進而歸納總結(jié)出找到“目標(biāo)細胞（復(fù)制前的DNA分子，一條鏈被標(biāo)記，另一條鏈沒有被標(biāo)記）”就能快速解題的普適方法。幫助同學(xué)們理解題型實質(zhì)，將難點逐個擊破，打消對“DNA復(fù)制 細胞分裂 同位素標(biāo)記技術(shù) ？”這類題型的畏難情緒。將不易觀察的微觀現(xiàn)象，通過畫圖的方式進行放大，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，步步展開，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，幫助同學(xué)們理解關(guān)鍵的兩個時間節(jié)點：DNA復(fù)制時就是染色體被標(biāo)記的時間節(jié)點