家庭教育促進(jìn)學(xué)校工作匯報(bào)材料

1、良好的家庭教育是學(xué)校蓬勃發(fā)展的奠基石家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三 者缺一不可。而家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教 育的補(bǔ)充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：家庭教 育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。確實(shí)，家庭教育是對(duì)人 的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè) 人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平主席在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，家 庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生 多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭 建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘 揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德， 促進(jìn)家庭和睦，促

2、進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)， 促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民 族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，家 庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的 發(fā)展方向，影響到終生。一、正確引導(dǎo)家長(zhǎng)理解家庭教育的重要性家庭教育是指家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家 庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。是整個(gè) 教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系少年兒童的健 康成長(zhǎng)。家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，家長(zhǎng)是孩子第一 任乃至終身的老師。也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。 孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。告誡家

3、 長(zhǎng)，當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易。為此學(xué)校利用家 長(zhǎng)會(huì)、校訊通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、短信、QQ群等給予家長(zhǎng)以講解、 溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。引導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解人才觀、欲成才。讓家長(zhǎng)理解要先 教育孩子成人。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受 益。讓他們從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起 碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。而千萬(wàn) 不要認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異或某個(gè)方面有所突出就是人才。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重孩子的品德教育，重視和睦家庭的建 立家長(zhǎng)的言談舉止是孩子成長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)言傳身教 尤為重要，家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品 行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

4、中生 活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑； 在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏 溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠，這種 現(xiàn)實(shí)是無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重孩子的全面成長(zhǎng)。現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生 子女，大部分家長(zhǎng)害怕孩子吃苦，也為了讓孩子專心學(xué)習(xí)， 不讓他們做家務(wù)。實(shí)質(zhì)上這對(duì)孩子的身心健康是有害的，要 想孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)有用的人才，必須注重孩子的全面發(fā) 展，不光是學(xué)習(xí)要努力，還要讓孩子做自己力所能及的事情， 培養(yǎng)孩子的自理自立能力，而不是一個(gè)高分低能、連生存都 令人擔(dān)憂的人。二、正確引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方式方法隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，

5、現(xiàn)代媒體如電影、電視、 網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、微信、手機(jī)、新聞媒體等等，直接影響 著我們每一個(gè)人的生活。家長(zhǎng)如何從這些紛繁復(fù)雜的海量信 息中選擇對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有利的信息，是一個(gè)至關(guān)重要的課 題，這需要我們教育工作者適時(shí)的給予家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)要循序漸進(jìn)，量力而行， 不可攀比，甚至拔苗助長(zhǎng)。不要讓別讓孩子輸在起跑線 這句話蒙蔽了雙眼，擾亂家庭教育計(jì)劃，不然，孩子最終會(huì) 輸在終點(diǎn)線。所謂跳一跳夠得著，但如果孩子跳累了都還 夠不著，你還逼著孩子在那兒跳，你說(shuō)好嗎？引導(dǎo)家長(zhǎng)循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，不要急于 求成。告誡家長(zhǎng)不能望子成龍、望女成鳳心切，只從主觀愿 望出發(fā)，急于求成，

6、讓孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、識(shí)字、看書(shū)。久而 久之，會(huì)致使孩子難以接受，產(chǎn)生厭倦情緒。而父母還一味 埋怨孩子不理解父母苦心，甚至打罵孩子，這樣做不僅不奏 效，往往事與愿違。可憐天下父母心，天下這樣的父母可憐嗎？引導(dǎo)家長(zhǎng)不能在孩子面前拿自己、自己的家庭、孩子 與別人攀比，不管你是比上不足，比下有余，還是比出 憤世不公，出命不如人，都會(huì)給孩子幼小的心靈上打上不該 有的烙印。一是易安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)。二是容易導(dǎo)致不健 康的心理產(chǎn)生，要么墮落，要么自卑，走下坡路。這樣非常 危險(xiǎn)的！引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子要因材施教，全面發(fā)展。要根據(jù)孩子 的年齡特征個(gè)性差異及身心發(fā)展水平，確定教育內(nèi)容和要 求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，有的放矢地進(jìn)

7、行教育，使孩子按照德、 智、美、勞全面發(fā)展的要求健康成長(zhǎng)。不僅要讓孩子學(xué)習(xí)文 化知識(shí)，還應(yīng)該讓孩子參加適當(dāng)?shù)牧λ芗暗膭趧?dòng)，并加以 指導(dǎo)和鼓勵(lì)。引導(dǎo)家庭成員在教育孩子的問(wèn)題上，要態(tài)度一致，意 見(jiàn)統(tǒng)一，不能各持己見(jiàn)，當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，有的主 張批評(píng)教育，有的卻要包庇護(hù)短，不僅影響了家庭和睦，而 且不利于教育孩子，以致使孩子養(yǎng)成任性，是非不清，聽(tīng)不 進(jìn)正確批評(píng)，常常無(wú)理取鬧等不良品德和行為。引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育，要貫穿于家庭生活之 中，寓教于生活之間互相關(guān)心、和睦協(xié)調(diào)、文明禮貌、潛移 默化地養(yǎng)成孩子尊重別人、關(guān)心別人，助人為樂(lè)的良好品德。 家庭生活實(shí)踐對(duì)孩子品德和行為習(xí)慣的形成有著不可估

8、量的作用，是取得良好教育效果的重要途徑。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子時(shí)不要愛(ài)而不教，管而 不嚴(yán)，而要注意把關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到愛(ài)而 不溺，嚴(yán)而不厲。引導(dǎo)父母在教育孩子時(shí)，不僅要重視對(duì)孩子的說(shuō)理教 育，更要重視以身作則，做到言行一致，在思想品德和行為 習(xí)慣方面都要為孩子作出表率，為孩子樹(shù)立榜樣，使孩子從 小養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，才能把孩子培養(yǎng) 成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。三、努力營(yíng)造學(xué)校育人環(huán)境，讓孩子有在學(xué)校如家的感 覺(jué)，讓家長(zhǎng)放心我校結(jié)合為每一位學(xué)生人生奠基，為每一位教師成功 搭臺(tái)。的辦學(xué)理念，成立了家長(zhǎng)學(xué)校，改善了學(xué)校育人環(huán) 境，以家長(zhǎng)委員會(huì)為依托，以家長(zhǎng)

9、學(xué)校為主陣地，構(gòu)建“學(xué) 校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校教育與 家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化家庭的育人功能，糾正家庭 教育的一些失誤，有效的促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)，有效的 促進(jìn)了學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。學(xué)校建立了層次分明、分工明確的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了 以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)、總務(wù)主任、教導(dǎo)主任、政教主任 為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)各年級(jí)聘請(qǐng)10名左右的家長(zhǎng)代表， 組成家長(zhǎng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)其他家長(zhǎng)的宣傳、聯(lián)系、交流工作。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的故事，能向教師、 家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情 況，它的建立，加強(qiáng)了學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)

10、人 的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展專題教育為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教 育、法制道德教育、情感教育、衛(wèi)生教育等，使學(xué)生感到備 受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)， 樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期學(xué)校都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng) 學(xué)員的參與率都在90%以上，會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽(tīng)取學(xué)校的工 作報(bào)告，其次聽(tīng)取本班任課教師的情況介紹，會(huì)后，每位家 長(zhǎng)還要填寫家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見(jiàn)匯總。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)年級(jí) 開(kāi)展兩次這樣的活動(dòng)，在這一天活動(dòng)中，各班邀請(qǐng)的家長(zhǎng)進(jìn) 校參觀校園文化建設(shè)、觀摩班級(jí)任課教師的課，并

11、對(duì)每節(jié)課 進(jìn)行評(píng)價(jià)量分，最后和分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行座談，共商 教育大計(jì)。開(kāi)展家訪活動(dòng)班主任及任課教師走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué) 生在校的情況，探討幫教孩子的措施，讓孩子在老師和同學(xué) 的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶制度留守兒童問(wèn)題是近幾年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，我校的 留守兒童問(wèn)題也一直是困擾學(xué)校和老師的一個(gè)棘手的問(wèn)題。 為解決這一問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)師生之間一對(duì)一，學(xué)生之間一對(duì) 一等多種形式，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到 學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面的情感交流和思想上的關(guān)懷與 幫助。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)為了學(xué)生能持續(xù)健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校 利用每周一至周四的下午的大

12、課間，安排老師組織開(kāi)展各項(xiàng) 活動(dòng)，如：班品活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、體育競(jìng)賽等， 形式多樣的學(xué)校集體活動(dòng)，使學(xué)生在集體中感受快樂(lè)。同時(shí)學(xué)校設(shè)立了心理咨詢心理咨詢室，心理咨詢輔導(dǎo)員 針對(duì)獨(dú)生子女、留守兒童中出現(xiàn)的心理障礙，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)， 使其健康、快樂(lè)、活潑地成長(zhǎng)，并且做好家長(zhǎng)的家教咨詢工 作。加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有 著巨大的影響。我校的校園內(nèi)有讀書(shū)墻、古代勵(lì)志故事墻； 樓道內(nèi)有無(wú)盲點(diǎn)教育文化走廊；教室里有讀書(shū)角；學(xué)校 紅領(lǐng)巾廣播站；樓道大廳中的大屏幕宣傳欄等，從各個(gè)方面 對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想、人文教育。大型節(jié)日活動(dòng)系列：節(jié)日是很好的教育時(shí)機(jī)，

13、我經(jīng)常 利用大型節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，聯(lián)系家長(zhǎng)，宣傳學(xué)校。每年 六 一兒童節(jié)，學(xué)校都要舉行匯報(bào)演出，必請(qǐng)家長(zhǎng)委員代表， 在前排就坐，并安排他們?yōu)楂@獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，以家長(zhǎng)身份提要 求、提希望。四、現(xiàn)代家庭教育促進(jìn)工作任重而道遠(yuǎn)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入， 越來(lái)越多的家長(zhǎng)走出家門，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，謀求改變自己的生活 環(huán)境和命運(yùn)。由于環(huán)境及條件等因素的限制，他們不能將自 己的兒女帶在身邊，只好忍痛割愛(ài)的將孩子托付于年邁的父 母、親戚朋友，這樣就造成了越來(lái)越多的親情、家庭教育缺 失的留守兒童。這對(duì)我們今后的家庭教育促進(jìn)工作無(wú)疑是提 出了更高的要求。為此，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛(ài) 意識(shí)，特別是留守兒童，使關(guān)愛(ài)學(xué)生成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)。 加強(qiáng)研究，加