廈門同安區(qū)教師公開招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬測試題

1、第 頁 廈門同安區(qū)教師公開招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬測試題一、單選題1家兔卵巢中的細(xì)胞有的進(jìn)行有絲分裂，有的進(jìn)行減數(shù)分裂，下列敘述正確的是（）。 A.所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞分裂B.細(xì)胞分裂前都要進(jìn)行DNA的復(fù)制C.細(xì)胞分裂中都會(huì)進(jìn)行同源染色體的聯(lián)會(huì)D.分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞都還有性染色體 答案：D解析：哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，不能進(jìn)行分裂，A錯(cuò)誤。進(jìn)行減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞不進(jìn)行DNA的復(fù)制，B錯(cuò)誤。有絲分裂的細(xì)胞含有同源染色體，但是不發(fā)生聯(lián)會(huì)，C錯(cuò)誤。進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞中含有兩條性染色體，進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞都含有一條性染色體。

2、2下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作不合理的是（ ）。A.在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞B.在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C.在探究原母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)D.在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):葉綠體色素的操作實(shí)驗(yàn)。在探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量是果膠酶量，遵循單一變量原則，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同，B項(xiàng)正確；由于酵母菌種群數(shù)量較大，群體個(gè)數(shù)的絕對(duì)量統(tǒng)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，取樣調(diào)查簡單有效，但取樣要做到隨機(jī)性。搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)

3、，依次推斷單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C項(xiàng)正確；觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因?yàn)橥馄こ首仙挥萌旧纯汕宄赜^察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分。與題干相符，當(dāng)選。 3下列有關(guān)人體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.腎小管細(xì)長而曲折，周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管，利于腎小管的重吸收B.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成的，利于肺泡與血液的氣體交換C.心房與心室之間、心室與主動(dòng)脈之間、動(dòng)脈血管中、靜脈血管中都有瓣膜，這能防止血液在循環(huán)過程中倒流D

4、.小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞，皺襞表面有許多小腸絨毛，這大大地增加了小腸消化和吸收的面積 答案：C解析：心臟能為血液循環(huán)提供動(dòng)力。在心房與心室之間有防止血液倒流的房室瓣，使血液只能從心房流向心室。在心室和動(dòng)脈之間有防止血液倒流的動(dòng)脈瓣，使血液只能從心室流向動(dòng)脈。靜脈是將全身血液送回心臟的血管，靜脈中血流速度較慢，管腔內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣。動(dòng)脈血管中沒有瓣膜。故本題選C。 4生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，對(duì)此理解不正確的是（ ）。 A.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能繁殖B.單細(xì)胞生物體具有生命活動(dòng)的基本特征_新陳代謝、應(yīng)激性、繁殖等C.多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同分化程度的細(xì)胞密切合作完成D.

5、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 答案：D解析：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞有三層意思：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞中；單細(xì)胞生物，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)個(gè)體，能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)，依賴于各種分化的細(xì)胞。A、B、C三項(xiàng)正確。病毒是生物，但沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)的區(qū)別是（ ）。 A.動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)中心體發(fā)出星射線形成紡錘體B.中期染色體排列在赤道板上C.分裂后期，DNA平均分配到兩個(gè)細(xì)胞里D.分裂問期，DNA分子數(shù)目加倍 答案：A解析：細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期。對(duì)于真核生物來說，有絲分裂是最主要的細(xì)胞分裂方式，包括前期、中期、后期、末期四個(gè)階段。動(dòng)、植物細(xì)

6、胞有絲分裂過程的共同點(diǎn)是染色體的行為方式完全一樣。不同點(diǎn)有兩處：一是前期紡錘體的形成方式。動(dòng)物細(xì)胞是由兩組中心粒發(fā)出的星射線構(gòu)成紡錘體，而植物細(xì)胞（高等植物細(xì)胞無中心體）是由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲構(gòu)成紡錘體。二是末期子細(xì)胞的形成方式。動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷把親代細(xì)胞縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞，而植物細(xì)胞是由細(xì)胞板形成的細(xì)胞壁把親代細(xì)胞分成兩個(gè)子細(xì)胞。故本題選A。 6下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)B.只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行同化作用C.抑制線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子D.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA 答案：B解析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白

7、質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)，A項(xiàng)正確。藍(lán)細(xì)菌和硝化細(xì)菌是原核生物，沒有葉綠體，但能進(jìn)行同化作用，屬于自養(yǎng)生物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。由于根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，消耗的能量主要來自根細(xì)胞的有氧呼吸，而線粒體是有氧呼吸的主要場所，C項(xiàng)正確。乳酸菌為原核生物，酵母菌為真核生物，都含有核糖體和DNA，D項(xiàng)正確。 7某教師在“青春期”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)了5個(gè)問題，分別請(qǐng)各個(gè)小組派一名代表進(jìn)行回答。該教學(xué)行為符合課程基本理念中的（ ）。 A.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)生 答案：D解析：初中生物學(xué)課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生和倡

8、導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本題中教師將回答問題的機(jī)會(huì)分派給了不同的小組，符合面向全體學(xué)生的要求。 8教師在正確講解“尿的形成與排出”這一節(jié)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生了解血液滲透儀以及腎臟移植等內(nèi)容，并介紹了一些腎臟保養(yǎng)的方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。該教師的做法遵循的教育原則是（ ）。 A.直觀性原則B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.實(shí)踐性原則 答案：B解析：生物學(xué)主要的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、實(shí)踐性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、公平性原則等?？茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則中，科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容的真理性和方法的正確性，而思想性是指教學(xué)內(nèi)容的方向性和教育性。堅(jiān)持科學(xué)性

9、與思想性相統(tǒng)一的原則，即要求教師將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教書與育人的辨證統(tǒng)一。題干中教師通過知識(shí)內(nèi)容的拓展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。 9關(guān)于生物進(jìn)化的敘述不正確的是（）。 A化石是非常重要的證據(jù)B蕨類植物的出現(xiàn)早于藻類C爬行類動(dòng)物的出現(xiàn)晚于兩棲類D變異不總是有利于生物的生存 答案：B解析：地球史上最早出現(xiàn)的植物屬于菌類和藻類，其后藻類一度非常繁盛。綠藻直到四億三千八百萬年前，擺脫了水域環(huán)境的束縛，首次登陸大地，進(jìn)化為蕨類植物。故B選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 10某教師在“尿的形成和排出”一節(jié)的教學(xué)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“概述尿液的形成和排出過程”

10、、“養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是（）。 A了解、經(jīng)歷(感受)B了解、反應(yīng)(認(rèn)同)C理解、反應(yīng)(認(rèn)同)D理解、領(lǐng)悟(內(nèi)化) 答案：D解析：三維目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?！案攀觥睂儆谥R(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞的理解水平，“養(yǎng)成”屬于情感性目標(biāo)動(dòng)詞的領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平。故選D。 11下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）。 A不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記D小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓 答案：D解析：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣，A錯(cuò)誤。通過“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)可知，這是探究小鼠的學(xué)習(xí)行

11、為，學(xué)習(xí)行為不屬于先天性行為，B錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物成長過程中逐漸建立起來的，若不加強(qiáng)，時(shí)間長了，這種行為也會(huì)消失。C錯(cuò)誤。小鼠屬于哺乳動(dòng)物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要經(jīng)過大約200次的嘗試才能學(xué)會(huì)走“迷宮”，而小鼠則只要經(jīng)過不足10次就學(xué)會(huì)了走“迷宮”?？芍∈蟆皣L試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D正確。 12在進(jìn)行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí)教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是( )。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：教學(xué)方法包括講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀

12、法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法等題目中教師展示草履蟲的臨時(shí)裝片，這種通過展示各種實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)的方法，屬于演示法。 13RNA的功能不包括( )。?A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì) 答案：B解析：RNA的功能包括一些病毒的遺傳物質(zhì)；某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，具有催化作用；參與DNA控制蛋白質(zhì)合成的過程，作為基因表達(dá)的媒介。RNA不能在細(xì)胞間傳遞信息。 14下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）。 A.物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)一般設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對(duì)照組可加入稀釋的雞蛋清B.利用色素能夠溶解在有機(jī)溶劑中的原理，可用無水乙醇

13、對(duì)綠葉中的色素進(jìn)行提取C.在色素提取實(shí)驗(yàn)中，添加二氧化硅是為了保護(hù)葉綠體色素不被破壞D.在觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，15酒精與95鹽酸構(gòu)成解離液，其作用是固定細(xì)胞 答案：B解析：物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，只需要自身對(duì)照即可，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在葉綠素提取實(shí)驗(yàn)中，利用葉綠素能夠溶解在有機(jī)溶劑中的原理，可用無水乙醇提取葉綠素。加入二氧化硅是為了使研磨更充分，加入碳酸鈣是為了保護(hù)葉綠素不被破壞，B項(xiàng)正確、C項(xiàng)錯(cuò)誤。在觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，15酒精與95鹽酸構(gòu)成解離液，目的是使細(xì)胞分離，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15具有各種繁殖方式的微生物是（）。 A細(xì)菌B真菌C衣原體D螺旋體 答案：B解析：細(xì)菌一般是以二分裂方式進(jìn)行無

14、性繁殖。真菌的繁殖方式分有性繁殖和無性繁殖兩類。衣原體以二分裂方式進(jìn)行無性繁殖。螺旋體以二分裂方式進(jìn)行無性繁殖。故答案選B。 16將下列四種生物分成了a、b、C三類，下列相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.a中兩種生物都無細(xì)胞核，并且都以RNA為遺傳物質(zhì)B.b中生物除狂犬病毒外都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但三者都含核糖體C.c中藍(lán)細(xì)菌和衣藻屬于自養(yǎng)生物，因?yàn)槎己腥~綠體D.上述四種生物中只有衣藻遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律 答案：D解析：衣藻為真核生物，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA。藍(lán)細(xì)菌和乳酸菌為原核生物，無細(xì)胞核，無除核糖體之外的復(fù)雜細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA。狂犬病

15、毒為RNA病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其遺傳物質(zhì)為RNA。A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤。四種生物中只有衣藻是真核生物，可以進(jìn)行有性生殖，遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律，D項(xiàng)正確。故本題選D。 17教師在“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性”教學(xué)時(shí)，提問：“在這遼闊的自然界里，我們隨處可以看見許多植物和動(dòng)物，你可以通過什么方法來區(qū)別植物和動(dòng)物呢 ”自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)人C直觀導(dǎo)入D故事導(dǎo)入 答案：B18下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號(hào)與一正常男性婚配，生了一個(gè)既患該病又患苯丙酮尿癥(兩種病獨(dú)立遺傳)的兒子，預(yù)測他們?cè)偕粋€(gè)正常女兒的概率是（ ）。 A.916B.316C.23D.13 答案

16、：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查人類常見遺傳病的遺傳方式、基因的自由組合定律。 【答案】B。 【解析】由圖示父母正常，生一個(gè)患病的女兒，說明該病為常染色體隱性遺傳病。設(shè)該病由a基因控制，由題意可知3號(hào)的基因型為aa；苯丙酮尿癥也是常染色體隱性遺傳病，設(shè)由b基因控制則3號(hào)與正常男子的基因型分別為aaBb和AaBb，二者生正常女兒的概率為123412=316，故選B。 19下面為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.水鹽平衡調(diào)節(jié)過程可通過ABCDE來實(shí)現(xiàn)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)B.血糖平衡調(diào)節(jié)過程可以通過CDE來實(shí)現(xiàn)屬于體液調(diào)節(jié)C.人的手被針扎時(shí)，其調(diào)節(jié)過程可能通過ABE來實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)D.

17、若該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程則屬于神經(jīng)一體液調(diào)節(jié) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 【解析】水鹽平衡調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)都屬于神經(jīng)經(jīng)一體液調(diào)節(jié)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確；血糖的調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)，其中激素是最重要的調(diào)節(jié)因素，故可以通過CDE來實(shí)現(xiàn)，故B正確。人的手被針刺時(shí)，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使手縮回，即刺激ABE，故C正確。故本題選A。 20某男性患有紅綠色盲有關(guān)敘述正確的是( )。A.該男性的父親一定患有紅綠色盲B.該男性的紅綠色盲基因不會(huì)遺傳給后代C.該男性的神經(jīng)細(xì)胞中存在紅綠色盲基因D.該男性與色覺正常的女性結(jié)婚兒子一定不患紅綠色盲 答案：C解析：紅綠色盲為伴

18、X染色體隱性遺傳病(設(shè)致病基因?yàn)閎)。該男性的致病基因來自母親，Y染色體來自父親，因此不能判斷其父親是否患有紅綠色盲。該男性的父親是否患病，取決于該男子的奶奶是否攜帶致病基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該男性的色盲基因可以遺傳給他的女兒，8項(xiàng)錯(cuò)誤。神經(jīng)細(xì)胞是由受精卵分裂分化而來，遺傳物質(zhì)一致，C項(xiàng)正確。色覺正常的女性基因型有兩種：XBXB和XBXb。如果該男性與基因型為XBXb的正常女性結(jié)婚兒子可能患紅綠色盲,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 21很多因素都能引起基因突變，但最終表現(xiàn)出來的突變性狀卻比較少。原因不包括（）。 A遺傳密碼具有簡并性B突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能表現(xiàn)C自然選擇淘汰部分突變個(gè)體D生物發(fā)生了基因突變就導(dǎo)

19、致生殖隔離 答案：D解析：遺傳密碼具有簡并性，指多種tRNA可能攜帶相同的氨基酸。所以氨基酸和蛋白質(zhì)可能不改變，即不表現(xiàn)異常，A正確；突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能表現(xiàn)其隱性性狀，B正確；表現(xiàn)型由基因和環(huán)境共同決定，某些情況下由于環(huán)境影響不會(huì)使其表現(xiàn)出突變性狀，C正確；生殖隔離的形成是一個(gè)漫長的過程，不是單個(gè)個(gè)體的基因突變就會(huì)形成，D錯(cuò)誤。故選D。 22初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)不包括（）。 A知識(shí)與技能目標(biāo)B過程與方法目標(biāo)C實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：C23下列哪一個(gè)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過程，不能使用吲哚乙酸 （） A處理扦插的月季枝條，促使加快生根B處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉C

20、處理去掉雄蕊的番茄，育出無子果實(shí)D處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗。使其繼續(xù)生長 答案：B解析：吲哚乙酸即生長素，能促進(jìn)插條生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、促進(jìn)莖的生長作用，故A、C、D正確。青色的生香蕉加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉，是果實(shí)的成熟過程，是乙烯的調(diào)節(jié)作用特點(diǎn)，B錯(cuò)誤。 24細(xì)胞內(nèi)含C、H、O、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是（）。 A.與抗原發(fā)生特異性結(jié)合B.攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體C.催化某一特定的化學(xué)反應(yīng)D.參與光合作用 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查核酸的組成元素以及功能。 【答案】A。【解析】由C、H、O、N、P五種元素的化合物應(yīng)該是核酸一類，故可以是B選項(xiàng)，即tRNA；可以是C選項(xiàng)有一類酶

21、是RNA酶；可以是D選項(xiàng)，如還原型輔酶；而與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的是抗體。屬于蛋白質(zhì)，故選A。 25下列屬于條件反射的是（）。畫餅充饑?yán)像R識(shí)途鸚鵡學(xué)舌杯弓蛇影公雞報(bào)曉大雁南飛 A.B.C.D. 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查反射的類型的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥亢唵畏瓷渑c復(fù)雜反射的本質(zhì)區(qū)別是是否有大腦皮層的參與。沒有大腦皮層參與的，神經(jīng)中樞在大腦皮層以下的反射是簡單反射。反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層上的反射是復(fù)雜反射。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在

22、非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)。畫餅充饑、老馬識(shí)途、鸚鵡學(xué)舌、杯弓蛇影，是出生以后在生活過程中通過學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸形成的是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的條件反射。公雞報(bào)曉、大雁南飛，是生來就有的先天性反射，不學(xué)就會(huì)的，是動(dòng)物的一種本能，沒有大腦皮層的參與，屬于非條件反射。故正確答案為A。 26某植物種子吸水萌發(fā)過程中二氧化碳的釋放和氧氣的吸收速率如圖所示，下列說法正確的是（ ）。 A.30h后，細(xì)胞中線粒體的功能增強(qiáng)B.012小時(shí)，植物細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸C.012小時(shí)，細(xì)胞中結(jié)合水含量增加D.1248小時(shí)，

23、種子萌發(fā)過程中有機(jī)物的總量不變 答案：A解析：只有有氧呼吸才會(huì)消耗氧氣，30小時(shí)后，氧氣的消耗速率明顯增加，說明有氧呼吸速率明顯提高，即線粒體功能增強(qiáng)，A正確。012h二氧化碳的產(chǎn)生速率遠(yuǎn)大于氧氣的消耗速率，故以無氧呼吸為主，但是也進(jìn)行有氧呼吸，B錯(cuò)誤。自由水含量和結(jié)合水含量的比值與新陳代謝的旺盛程度有關(guān)，在012h期間，隨著呼吸速率的增強(qiáng)，自由水的含量不斷增加，結(jié)合水的含量不斷下降，C錯(cuò)誤。由圖中可以看出，1248小時(shí)，種子進(jìn)行呼吸作用釋放大量二氧化碳，需消耗有機(jī)物，所以有機(jī)物的含量會(huì)減少，D錯(cuò)誤。27“超級(jí)細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖4是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基

24、本過程。下列分析不正確的是( )。 A.圖4中a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級(jí)細(xì)菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體問轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體淘汰，即a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A正確；隔離不是生物進(jìn)化的必要條件而是物種形成的必要條件，B正確；NDM基因的出現(xiàn)與自然選擇無關(guān)，即與抗生素的濫用無關(guān)，C錯(cuò)誤；擬核相對(duì)穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移，D正確。 28人類的白

25、化病基因位于常染色體上，一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)白化病的兒子和一個(gè)正常的女兒。該女兒的基因型與其母親的基因型相同的概率為（ ）。 答案：B解析：設(shè)這對(duì)正常夫婦所生的白化病兒子基因型為aa，則該夫婦的基因型都為Aa，所生正常女兒的基因型為AA或Aa，所以女兒的基因型與其母親相同的概率為。 29有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是( )。?A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)“B.動(dòng)物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯(cuò)落有致形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：C解析：垂直結(jié)構(gòu)是群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水

26、平結(jié)構(gòu)是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的強(qiáng)弱、濕度的大小等因素的影響。在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中由于光照等影響，群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A正確：植物為動(dòng)物提供棲息環(huán)境，動(dòng)物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B正確；馬尾松高低錯(cuò)落有致與個(gè)體發(fā)育的差異性有關(guān)，不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)，D正確。 二、問答題30材料： 教師在“綠葉在光下制造有機(jī)物”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會(huì)變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明

27、顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動(dòng)參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師制訂了以下實(shí)驗(yàn)步驟： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3至4小時(shí)。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，使之葉片變色。 取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。 問題： (1)根據(jù)上述材料分析“綠葉在光下制造有機(jī)物”根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸?，該?shí)驗(yàn)屬于哪一種類型 (5分) (2)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

28、如何進(jìn)行分析 (15分) 解析：(1)綠葉在光下制造有機(jī)物為探究性實(shí)驗(yàn)，主要是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般只根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康年U述即可。 (2)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)有多種因素影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，致使實(shí)驗(yàn)失敗。為此，實(shí)驗(yàn)分析就顯得重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實(shí)驗(yàn)重做時(shí)能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)。因此，在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了使學(xué)生達(dá)到提高動(dòng)手能力、了解實(shí)驗(yàn)原理和方法、驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)等目的外教給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析的一般方法、初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力是十分

29、必要的。 取材的分析：正確選取實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，首先要考慮取材是否正確。例如，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)確切取帶分生區(qū)的洋蔥根尖是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵之一。有些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因?yàn)榍腥「獠课徊徽_導(dǎo)致的。 藥品與試劑的分析：藥品與試劑的量、濃度、純度、使用方法等都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的重要因素，一定要嚴(yán)格按規(guī)定使用，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論的準(zhǔn)確度和可靠性。包括：藥品、試劑量的控制與分析；試劑濃度的控制與分析：試劑使用方法的控制與分析。 步驟及操作分析：步驟及操作是否正確是影響實(shí)驗(yàn)

30、結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點(diǎn)分析，主要有以下幾種情況：實(shí)驗(yàn)步驟順序顛倒；漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟；操作方法錯(cuò)誤；操作不嚴(yán)格。 31材料： 教師在“種子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： (1)單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。 (2)解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。 難點(diǎn)： (1)胚的結(jié)構(gòu)。 (2)玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察 問題： (1)請(qǐng)簡要說明教學(xué)重難點(diǎn)的定義。(10分) (2)簡要談?wù)剳?yīng)如何確立重難點(diǎn)。(10分) 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定義： 教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確立的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律

31、，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須達(dá)到的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。同樣一個(gè)問題在不同班級(jí)不同學(xué)生中就不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下使大多數(shù)學(xué)生都感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種方法加以突破，否則不僅這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。 (2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定方法： 地位作用分析法。根據(jù)重點(diǎn)的含義，教材知識(shí)體系中具有重要地位作用的知識(shí)、技能與方法是教學(xué)的重點(diǎn)。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識(shí)體系

32、中的地位和作用來確定是否為教學(xué)重點(diǎn)。 課題分析法。很多情況下學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)來確定教學(xué)的重點(diǎn)。 例習(xí)題分析法。重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要達(dá)到理解、掌握和靈活運(yùn)用，因此，教材中一般都配比了一定數(shù)量的例習(xí)題供學(xué)生練習(xí)、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例習(xí)題的安排和配制可以確定教學(xué)的重點(diǎn)。 理論分析法。這是指根據(jù)生物學(xué)習(xí)理論的分析確定教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)生物學(xué)習(xí)理論，生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)生物知識(shí)的真正理解。只有真正理解了生物知識(shí)意義，才能真正感悟和體會(huì)到生物的精髓和實(shí)質(zhì)，也才能體會(huì)到生物的博大精深和無窮魅力。才能真正發(fā)揮生物文化的育人作用，也才能真正掌握生物知識(shí)本身和靈活運(yùn)用其解決問題。 學(xué)情分析法。學(xué)情分析法又叫經(jīng)