成都郫縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》試卷模擬題

1、第 頁 成都郫縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力試卷模擬題一、單選題1初中生物學課程標準的具體目標不包括（）。 A知識與技能目標B過程與方法目標C實驗目標D情感態(tài)度與價值觀目標 答案：C2某科學興趣小組的同學制作鱗片葉臨時裝片，并在高倍鏡下觀察。制作洋蔥表皮細胞裝片的操作步驟為：蓋上蓋玻片；用滴管在載玻片中央滴上一滴清水；用鑷子撕下一小塊洋蔥表皮；用鑷子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的實驗步驟可簡單地總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻

2、片的中央滴一滴清水。撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取內表皮。展：把其浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。故正確排序為。 3免疫是機體的一種重要的保護性功能，下列不屬于免疫過程的是（ ）。 A.花粉引起體內毛細血管擴張B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗體清除SARS病毒D.青霉素消滅肺炎雙球菌 答案：D解析：免疫是機體的一種特殊的保護性生理功能。通過免疫機體能夠識別“自己”，排除“非己”，以維持內環(huán)境的平衡和穩(wěn)

3、定。花粉引起體內發(fā)生過敏反應是一種特殊的體液免疫反應，A項正確：器官移植中遇到的排斥作用屬于免疫過程，外來的器官為抗原，B項正確；抗SARS病毒的抗體消除SARS病毒是典型的體液免疫，C項正確；青霉素不是人體自身產(chǎn)生的抗菌物質，用青霉素殺死病菌是利用青霉素的特性不屬于免疫反應，D項錯誤。 4下列關于癌細胞的敘述，正確的一組是（ ）。正常細胞癌變后在人體內將成為抗原，在體外培養(yǎng)可無限增殖正常細胞原癌基因突變?yōu)榘┗蚝蟊愠蔀榘┘毎毎麅人譁p少，代謝速度加快是癌細胞的主要特征之一癌細胞容易在體內轉移，與其細胞膜上糖蛋白等物質減少有關 A.B.C.D. 答案：A解析：癌細胞的特征：無限增殖；形態(tài)、結

4、構發(fā)生顯著改變；細胞膜表面糖蛋白減少，使其易在體內擴散。正常細胞癌變后在人體內將成為抗原，可被免疫系統(tǒng)監(jiān)控并清除，在體外培養(yǎng)可無限增殖，正確。原癌基因和抑癌基因是與癌變有關的基因。原癌基因表達的蛋白質是細胞正常生長和增殖所必需的；抑癌基因表達的蛋白質能抑制細胞的生長和繁殖，或者促進細胞凋亡。當原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變后，正常細胞便會成為癌細胞。錯誤。癌細胞內水分增加，代謝速度加快，錯誤。癌細胞容易在體內轉移，與其細胞膜上糖蛋白等物質減少有關，使細胞之間的黏著性降低，正確。綜上所述，正確，A項當選。 5關于溫度對酶活性影響的實驗，下列敘述不正確的是( )。A.實驗過程中，應將酶與底物分別保溫后

5、再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結構保持穩(wěn)定C.超過酶的最適溫度，酶將因為肽鍵被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：探究溫度對酶活性的影響過程中，應將酶與底物分別保溫后再混合，保證實驗變量的唯一性，使實驗更加準確，A正確；在0左右時酶失活，但不會破壞酶的空間結構，酶的活性可以恢復。B正確；超過酶的最適溫度，酶活性降低，溫度過高時會破壞酶的空問結構使酶失活，C錯誤；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自溫度高，酶的最適溫度相應就高，在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內最可能找到耐高溫的酶。D正確。 6屬于非特異性免疫的是（）。 A兒童服用脊髓灰質炎糖丸B患水痘

6、痊愈后不會再患此病C溶菌酶破壞病菌的細胞壁并使其溶解D吃了魚、蝦、蟹后產(chǎn)生腹痛、腹瀉反應 答案：C解析：服用糖丸預防脊髓灰質炎，患過水痘的病人體內產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體以后就不會患水痘了，這兩種都是后天形成的，只針對某一特定的病原體起作用，并不是天生就有的，屬于特異性免疫。溶菌酶破壞病菌的細胞壁并使其溶解是機體生來就有的，這種免疫屬于非特異性免疫。D選項屬于過敏反應。故選C。 7使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術是（）。 A人工授精B細胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小

7、牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一。 8關于原尿、空氣、光線、血液經(jīng)過的結構，順序正確的是（ ）。 A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左心房動脈毛細血管靜脈左心室答案：B解析：原尿經(jīng)過的結構：腎小球腎小囊腎小管輸尿管?？諝饨?jīng)過的結構：鼻咽喉氣管支氣管肺泡。光線經(jīng)過的結構：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。血液經(jīng)過的結構：左心房左心室動脈毛細血管靜脈右心房右心室。故本題選BC。 9水稻種子在萌發(fā)時，長時間缺氧會引起“爛芽”的

8、主要原因是（）。 A酒精中毒B乳酸中毒C丙酮酸中毒D二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時，由于長時間缺氧會進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，酒精能導致植物細胞腐爛即“爛芽”。另外，植物種子無氧呼吸只能產(chǎn)生酒精，動物細胞無氧呼吸一般只能產(chǎn)生乳酸，因此答案選A。 10為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來危害，農(nóng)田經(jīng)常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽 答案：B解析：硝酸鹽還原菌是厭氧型生物，通過松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產(chǎn)生。故答案選B。 11下列屬于水溶性維生素的是（）。 A.維生素AB.維生素CC.維生素DD.維生素K 答案：B解析：維生素可以根據(jù)其溶解性為水溶性和脂溶

9、性兩大類，脂溶性維生素包括維生素A、D、E、K等。水溶性維生素包括B族維生素的B1、B2、B6、B12，以及維生素C、維生素L、維生素H、維生素PP、葉酸、泛酸、膽堿等。 12下列可能沒有發(fā)生分化的細胞是（ ）。A.能產(chǎn)生ATP的細胞B.具有大液泡的細胞C.含有血紅蛋白的細胞D.釋放神經(jīng)遞質的細胞答案：A解析：細胞均可以進行ATP合成，作為細胞各項活動的能量，可以產(chǎn)生ATP的細胞可能沒有發(fā)生分化，A項正確；經(jīng)過分裂、分化、發(fā)育成熟的植物細胞含有中央大液泡，B項錯誤；血紅蛋白是紅細胞特有的蛋白，是紅細胞基因選擇性表達的結果，所以存在血紅蛋白說明紅細胞已經(jīng)分化，C項錯誤；釋放神經(jīng)遞質的細胞為神經(jīng)細

10、胞，已高度分化，D項錯誤。 13陽春三月，桃花盛開。在顯微鏡下觀察到桃花花瓣細胞呈現(xiàn)紅色的結構是（ ）。A.液泡B.葉綠體C.細胞核D.線粒體答案：A14科學家在染色體中找到了一種使姐妹染色單體連接成十字形的關鍵蛋白質。下列與之有關的敘述，正確的是（ ）。 A.該蛋白質的合成與核糖體、溶酶體、DNA都有密切的關系B.該蛋白質只能在有絲分裂間期大量合成C.缺少這種蛋白質的細胞，分裂后形成的細胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常D.該蛋白質與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化密切相關 答案：C解析：蛋白質的合成過程與核糖體和DNA有關，與溶酶體沒有直接關系，A項錯誤。該蛋白質也可以在減數(shù)分裂間期大量合成，B

11、項錯誤。由題意可知，該蛋白質是使姐妹染色單體連接成十字形的關鍵蛋白質，在染色體的均分過程中發(fā)揮重要作用。因此，缺少這種蛋白質的細胞，分裂后形成的細胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常，C項正確。減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離而染色體的著絲點沒有分裂，因此該蛋白質與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化無關，D項錯誤。 15在“生態(tài)系統(tǒng)”一課的教學過程中教師采用播放一段池塘生態(tài)系統(tǒng)的視頻，為了便于學生更加直觀地進入教學狀態(tài)，在本節(jié)課的教學設計中采用了電視錄像作為直觀教具，電視錄像這類直觀教具的不足是（）。 A受時間和空間的限制B便于形象地創(chuàng)設教學情境C不可做快、慢速播放的技術處理D使用過程中難以及時反饋

12、答案：D解析：電視錄像的優(yōu)點為：不受時間和空間的限制；生動逼真地表現(xiàn)生物的動態(tài)形象和行為；可做快、慢速播放的技術處理；便于形象地創(chuàng)設教學情境；聲像結合，易于重播，不足為：使用過程中難以及時反饋：需要一定的設備和環(huán)境條件，故選D。 16下圖表示機體生命活動調節(jié)的途徑，下列說法錯誤的是（ ）。 A.該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可以控制內分泌系統(tǒng)的活動B.胰島B細胞的分泌活動不受過程的調節(jié)C.如果感受器、下丘腦、和內分泌腺組成機體內的某一反射活動的反射弧，則該反射一定為條件反射D.如果圖示中的內分泌腺為甲狀腺，則的增加可引起和的減少 答案：C解析：反射包括非條件反射和條件反射。非條件反射是指人生來就有的先

13、天性反射，是由大腦皮層以下的中樞控制的、比較低級的神經(jīng)活動。條件反射是人出生以后，在后天的生活過程中逐漸形成的反射，是在大腦皮層的參與下完成的一種高級的神經(jīng)活動。下丘腦是某些非條件反射的神經(jīng)中樞，如血糖平衡調節(jié)、體溫調節(jié)等。C項錯誤。A項，據(jù)所示可知，下丘腦可通過神經(jīng)調節(jié)，作用于內分泌腺，如血糖平衡調節(jié)。A項正確。B項，下丘腦是血糖平衡調節(jié)中樞，下丘腦可直接控制胰島B細胞的分泌活動。B項正確。D項，如果圖示中的內分泌腺為甲狀腺，甲狀腺激素（）含量升高會通過負反饋調節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌活動，從而使促甲狀腺激素釋放激素（）和促甲狀腺激素（）分泌減少。D項正確。 17按照生物分類等級順序，下列表

14、述正確的是（）。 A動物界脊索動物門哺乳綱犬科狼種B動物界脊索動物門犬科食肉目哺乳綱狼種犬屬C動物界脊索動物門哺乳綱犬科犬屬食肉目狼種D狼種犬屬犬科食肉目哺乳綱動物界一脊索動物門 答案：A解析：生物分類階元從大到小為界、門、綱、目、科、屬、種，A符合題意。 18“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實驗”體現(xiàn)了生物新課程標準的（）理念。 A提高生物科學素養(yǎng)B面向全體學生C倡導探究性學習D注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系 答案：C19將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個體比例應為（）。 A.132B.18C.16D.164 答案：A解析：【知識點】本題考

15、查基因的分離和自由組合定律等相關知識。 【答案】A。 【解析】后代中含AA基因型的概率為12，BB基因型的概率為14，CC基因型的概率為14，則基因型為AABBCC的概率為121414=132。故選擇A。 20關于轉錄和翻譯的敘述中錯誤的是（）。 A.轉錄時以核糖核苷酸為原料B.轉錄時RNA聚合酶能識別DNA中特定的堿基序列C.不同密碼子編碼同種氨基酸可增加密碼的容錯性D.翻譯過程中一個mRNA只可結合一個核糖體 答案：D解析：【知識點】本題考查轉錄和翻譯的知識。 【答案】D?！窘馕觥糠g過程中，一條mRNA可結合多個核糖體同時進行，提高翻譯效率，故D項錯誤。 21下列關于種群的敘述，正確的是

16、（）。內蒙古草原上全部的牛是一個種群池塘中所有的魚是一個種群稻田中所有的三化螟是一個種群種群密度的決定因素是年齡組成、性別比例種群密度的大小主要決定于出生率和死亡率 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題考查食物中的營養(yǎng)物質。 【答案】D?！窘馕觥糠N群是指一定區(qū)域的同種生物的所有個體。內蒙古草原上的全部牛不是一個種群，因為有很多種牛，錯誤；池塘里的所有魚也有很多種，錯誤；符合種群的概念；決定種群密度的因素是出生率、死亡率、遷入率、遷出率，故錯誤，而正確。故答案選D。 22刺繡工人不小心被針刺到了右手食指，她迅速縮回右手并感覺疼。以下對該反射的分析錯誤的是( )。 A.“針刺”是引起縮手

17、反射的非條件刺激B.縮手反射的感覺器位于右手食指的皮膚內C.縮手反射并感覺到疼痛都是高級神經(jīng)活動D.上述反射活動說明脊髓有反射和傳導功能 答案：C解析：縮手反射屬于非條件反射，神經(jīng)沖動由右手食指皮膚內的感受器經(jīng)傳入神經(jīng)傳導到脊髓神經(jīng)中樞，又由傳出神經(jīng)傳導到效應器，完成縮手反射，該過程屬于低級神經(jīng)活動。同時脊髓神經(jīng)中樞還將神經(jīng)沖動傳遞到大腦皮層，使人產(chǎn)生痛覺，這一過程屬于高級神經(jīng)活動，說明脊髓有反射和傳導功能。故C項說法錯誤。 23為了研究環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響，某同學設計了如下實驗：在四個培養(yǎng)皿內分別放置數(shù)量相同的綠豆種子，在不同條件下進行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄種子萌芽情況如下表：該實驗除研究水分

18、對種子萌發(fā)的影響外，還能研究的問題是（ ）。 A.溫度對種子萌發(fā)的影響B(tài).光照對種子萌發(fā)的影響C.空氣對種子萌發(fā)的影響D.棉花對種子萌發(fā)的影響 答案：B解析：根據(jù)圖表分析，可知在四個培養(yǎng)皿中，溫度同為23為不變量，水分和棉花干濕情況為變量。故可推斷出，在本實驗中，不僅研究水分對種子萌發(fā)的影響，還包括光照對種子萌發(fā)的影響。故B項正確。 24圖5所示進化樹中與生物丙親緣關系最近的生物是（ ）。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：知識點:進化樹。進化樹在生物學中，用來表示物種之間的進化關系。在進化樹上每個葉子結點代表一個物種，如果每一條邊都被賦予一個適當?shù)臋嘀?，那么兩個葉子結點之間的最短距離就

19、可以表示相應的兩個物種之間的差異程度。在進化樹上，舉例越近的兩種生物的親緣關系，故己與丙的親緣關系最近，D項正確。 25圖1為洋蔥根尖結構示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A洋蔥根尖細胞染色體復制時沒有核糖體參與B能觀察到細胞質壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是C經(jīng)低溫處理后，處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細胞D細胞分化程度處比處高，故不易誘導脫分化 答案：C解析：是成熟區(qū)(根毛區(qū))，是伸長區(qū)，是分生區(qū)，是根冠。染色體的主要成分是DNA和蛋白質，染色體復制時有蛋白質的合成過程，而蛋白質在核糖體上合成，A錯誤。能觀察到細胞質壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是，因為該區(qū)域細胞已經(jīng)成熟。含有大液泡，B錯誤。低溫能抑制紡錘體的形成

20、，導致姐妹染色體單體不能分離而使染色體數(shù)目加倍，所以經(jīng)低溫處理后，根尖分生區(qū)可能出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細胞，C正確。細胞分化程度處比處低，其全能性高，D錯誤。 26某同學在觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞時，視野中看到的細胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知識點:顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細胞數(shù)目越多，因此要使視野中看到的細胞數(shù)量最多，應選放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。和上端扁平、無螺紋，為目鏡，其長度和放大倍數(shù)成反比，即長度越大，放大倍數(shù)越?。缓蜕隙擞新菁y，為物鏡，其長度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細，放大倍數(shù)越高。因此本題應選長目鏡和短物鏡，C項正確。A、

21、B、D三項：與題干不符，排除。 27圖5為甲、乙、丙、丁四個物種的進化關系樹（圖中百分數(shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進化速率按1百萬年計算，下列相關論述合理的是（ ）。 A.四個物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關系，與乙和甲的親緣關系的遠近相同 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，變異的來源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異，A項錯誤。丙與丁的DNA相似度差099，而進化速率是l百萬年，通過計算可得二者DNA的差異經(jīng)歷了99萬年的積累，B項正確。生殖隔離是物種形

22、成的標志，自然選擇才是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素，C項錯誤。乙與丁的DNA相似度相差11，而甲與丁相差334，故乙與甲、乙和丁的親緣關系遠近不同。 28小明由于身體原因，慣用左手寫字，他使用顯微鏡時和鏡筒的相關位置應該是（ ）。 答案：A解析：習慣用左手寫字應將顯微鏡置于身體右邊，用右眼觀察，同時睜開左眼，邊觀察邊用左手記錄。 29某教師在講授“光合作用”一節(jié)內容時，首先介紹了 l7 世紀以前人們對植物生長所需物質來源的看法，“植 物是從土壤中獲得生長所需要的特殊物質”，然后依次介紹了海爾蒙特的柳樹實驗、普利斯特利的小鼠實驗和英格 豪斯的實驗，最終幫助學生形成關于光合作用過程的概念。從科學

23、本質的角度看，這一教學設計的主要教育價值包 括（ ）。幫助學生掌握實驗設計的基本原則 幫助學生理解科學知識是不斷變化和發(fā)展的 幫助學生理解科學的發(fā)展與當時的社會文化有關 幫助學生理解科學研究是眾多科學家多年工作的積累 A B C D 答案：B解析：科學的本質包括以下幾點：定量化，指科學依賴于定量化的工作、精確的測量；觀察 與實驗，指科學家研究過程中要進行實驗和嚴格細致的觀察；人們在研究自然界的過程中對預期的要求，而預期 常常是根據(jù)假設做出的，要經(jīng)得住實驗的檢驗；在自我更正的過程中積累，即科學研究結果隨著時間的推移不斷 被修改或糾正；科學過程，即科學家們的不懈努力，以及他們在思考和解決問題過程中

24、所運用的思維方式和工作 方法。題干中，該教師的教學設計講述了光合作用的研究過程及研究結果，可以幫助學生理解科學知識是不斷發(fā)展 和變化的，認識到科學研究是眾多科學家多年工作的積累，正確。教學設計中的幾個實驗都涉及實驗設計的對 照原則，可以幫助學生掌握實驗設計的基本原則，正確?？茖W本質未涉及科學發(fā)展與當時社會文化的關系，該教 學設計也未體現(xiàn)這一特點，錯誤。 二、問答題30在一個人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，玉米、雞、豬、人組成的食物網(wǎng)如圖3所示。雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯，沼渣可以做肥料。請分析回答以下問題! (1)此生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點從_開始。(2分) (2

25、)在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物組成成分是_。雞和玉米之間是_關系。(4分) (3)此生態(tài)系統(tǒng)一共有_條食物鏈，寫出人獲取能量最多的食物鏈_。(6分) (4)如果工廠排放的有害物質如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)這些有害物質可以通過_在生物體內不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。(3分) 解析：(1)生產(chǎn)者光合作用固定太陽能 (2)生產(chǎn)者；捕食 (3)3；玉米一人 (4)食物鏈 解析：(1)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力，是一切生命活動的基礎，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結束于生物體的完全分解，能量流動的過程稱為能流，在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定

26、太陽能。因此能量流動的起點從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始。 (2)在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始，沒有了生產(chǎn)者，也就沒有了能量，消費者、分解者就不能獲得有機物和氧氣。因此在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者。雞吃玉米因此雞和玉米之間是捕食關系。 (3)此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈有：玉米人；玉米豬人；玉米雞人，一共有3條食物鏈。物質能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的，并逐級減少，因此人獲取能量最多的食物鏈應是最短的，即玉米人。 (4)有害物質如鉛、汞沿著食物鏈傳遞積累，營養(yǎng)級別越高，有毒物質含量越高，即有害物質通過食物鏈在生物體內不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐

27、步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。 31材料： 有位教師在講“種子的結構”的時候，先請學生辨認幾種植物的種子。接著說：“世界上綠色開花植物有20多萬種，多數(shù)都是由種子發(fā)育而來的?！苯又故荆河械姆N子的直徑有50厘米，重達15公斤，可算是世界上最大的種子；有的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子?！氨M管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，但把它們種在適宜的環(huán)境里，卻都能長出一棵新的植物體。這是為什么呢 是因為它們的結構基本上是相同的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學習種子的結構?！?問題： (1)生物學是以生命的形態(tài)結構、生命活動特征和規(guī)律以及生命系統(tǒng)與外界環(huán)境的動態(tài)聯(lián)系為研究對

28、象的。在生物學教學中，直觀教學有助于這些信息的傳遞。簡述直觀教學的作用。(8分) (2)在新課起始階段教師展示的植物的種子屬于哪種類型的直觀教具 除此之外，你還知道哪些類型的直觀教具 結合課堂教學實際，簡述教具使用時應注意的問題。(12分) 解析：(1)作用：有助于對生物學知識的理解；有助于提高學生的學習效率；有助于引發(fā)學生學習的欲望；有助于培養(yǎng)學生的多種能力。 (2)植物的種子屬于實物。除此之外，還有標本、模型、掛圖、演示器、替代物、電視錄像等直觀教具。 教具使用時應注意的問題： 教具的尺寸。尺寸過大演示不方便，過小學生又看不清，從而影響教學效果。 教具的高度。適宜的高度可使全體學生坐在座位

29、上就能看見演示材料且保證后面的學生不被前面的學生擋住。如果高度不夠，根據(jù)需要可加墊些牢固的支撐物。 教具的演示方向。教師展示教具是要面向全體學生。如果條件允許最好將教具在學生間進行巡回展示。使全體學生能更好地看清。 清晰度。演示教室的明暗度易控制，但在這里值得強調的是一些特殊的演示材料后面需加襯幕與材料產(chǎn)生強烈的反差來保證材料的清晰度。 教具的指示位置。教師指示教具必須準確，可借助教鞭進行講解，將點、線、面充分突出出來，給學生以清晰的印象。 教具的展出時機。教師在展示前應將教具放在講桌下避免分散學生的注意力，完畢后要及時收起教具，這樣學生的注意力就會很好的跟隨教師。 教具展示的次數(shù)。展示次數(shù)不要過于頻繁否則會降低學生的興趣，一般同一教具一節(jié)課只用一到兩次，應做到有的放矢。 教具的演示個數(shù)。在一節(jié)課中，教具的組合使用可以使教學效果更好些，但一節(jié)課使用過多種教具，不僅教師覺得手忙腳亂，學生也會看得眼花繚亂。教師要根據(jù)實際情況選擇教具并注意出示各教具的程序。 教具的展出與語言教學相結合。教師在教具的使用過程中不僅要作總的說明而且要仔細做好各部分的說明，能使學生視聽結合地接受知