肢體語(yǔ)言在生物教學(xué)中的應(yīng)用

1、肢體語(yǔ)言在生物教學(xué)中的應(yīng)用生物組 陳良忠 英才學(xué)校中學(xué)部教學(xué)節(jié)教學(xué)論壇肢體語(yǔ)言: 是一種非語(yǔ)言行為,不容忽視。它是以教師的肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)情緒或訊息給學(xué)生。透過(guò)實(shí)際的肢體動(dòng)作，老師可以做很自然且有效的表達(dá)，且易于吸引學(xué)生的注意力。 教師運(yùn)用好了肢體語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)一定會(huì)輕松許多，從而在不經(jīng)意間，你就擁有了一件終身受益的法寶。1面部表情 2眼神接觸3身體接近 4手勢(shì)與姿勢(shì) 手勢(shì)及姿勢(shì)的應(yīng)用1.突出重點(diǎn),加深理解:2.突破難點(diǎn)3.活躍課堂氣氛液泡4.加強(qiáng)記憶氨基酸結(jié)構(gòu)通式: (6) 教師應(yīng)避免自己習(xí)慣性的小動(dòng)作。一般說(shuō)來(lái)，使用手勢(shì)的基本原則有：(1) 應(yīng)展開(kāi)雙臂，手指合攏,能顯得大方，有精神。(2) 手

2、勢(shì)動(dòng)作自然，不夸大，不做作。(3) 依身材決定手勢(shì)大小。身材嬌小者宜放大手勢(shì)。(4) 手勢(shì)應(yīng)多變化、但也不要太過(guò)頻繁，讓學(xué)生眼花撩亂(5) 不做手勢(shì)時(shí)，雙手可自然垂放于身體兩側(cè)。 手是會(huì)說(shuō)話的工具。教師應(yīng)充分發(fā)揮手勢(shì)的表達(dá)功能，做到自然、舒展，節(jié)制活動(dòng)的頻率，注意擺動(dòng)的幅度，切不可手舞足蹈，或插入衣袋。教師的軀體動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)穩(wěn)重大方，輕松自如，一舉一動(dòng)，都要給學(xué)生以美的享受。呆若木雞，矯柔造作，走馬燈似地串來(lái)串去，均屬禁忌之列。 舞蹈是肢體的藝術(shù)，演員就是通過(guò)肢體來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，引起觀眾共鳴。而教師也是演員，在教學(xué)過(guò)程中，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，會(huì)集中學(xué)生的注意力，大大提高課堂效率。 “課堂要有溫度，要像一堂流動(dòng)的小河。我和學(xué)生的生成，我自己是飽滿的。我必須要用我的這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生燃起熊熊大火。我加大聲音、動(dòng)作力度，對(duì)學(xué)生既有力量的撫摩，