北師大版語文第八冊(cè)《我們的手》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案我們的手教案【教學(xué)背景】：四年級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信 息的才能,因此,在學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)以讀為主、讀中感、讀中悟,讓同學(xué)在充分閱讀和摸索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),在積極摸索和 溝通中懂得中獲得學(xué)問,形成才能； 新課標(biāo)提倡轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí) 方式,要求同學(xué)適當(dāng)開展探究、搜集資料、溝通爭論等學(xué)習(xí)活動(dòng),以 進(jìn)展同學(xué)各種基本才能； 因此,我想可以實(shí)行以下措施教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)：1、借助多媒體激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；2、借助朗讀培育培育同學(xué)閱讀習(xí)慣；3、借助朗讀提高同學(xué)概括才能、自主檢測(cè)才能；【教材分析】：我們的手 是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第 4 單元的第一篇 主體課文；本單元是以“

2、 手” 為主題；手是勞動(dòng)的工具,是制造的憑 借,也是傳遞情感紐帶； 我們的手全詩共四個(gè)小節(jié)；作者采納比 這一意象,把它分別比做電線、橋、 船、小鳥等,喻的手法,借“ 手”表達(dá)對(duì)美好生活的憧憬,把幸福、友好、真誠、歡快的等人性中美好 的感情傳遞給喜愛生活的人們；【學(xué)情分析】：本文雖內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),對(duì)于四年級(jí)同學(xué)來說,懂得詩的意境難度很大, 老師需創(chuàng)設(shè)肯定的情節(jié), 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活 體驗(yàn)去領(lǐng)會(huì)作者借“ 電線、橋、船、小鳥” 所表達(dá)的意思；再者四年級(jí)同學(xué)已把握了肯定的學(xué)習(xí)方法,初步具備了用自主探究、 合作學(xué)習(xí)的方式獵取學(xué)問的才能；教學(xué)中老師可充分利用這一點(diǎn),大膽放手,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),使

3、之在懂得體驗(yàn)、摸索感悟中,情感受到名師精編 優(yōu)秀教案熏陶,思想獲得啟發(fā)；【教學(xué)目標(biāo)與方法】：1、通過正確、流利、有感情地朗讀詩歌,把握詩歌的內(nèi)容,感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛與友情,激發(fā)同學(xué)對(duì)美好生活的憧憬與喜愛；2、學(xué)習(xí)做簡潔的批注筆記；學(xué)習(xí)仿寫；3、培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的才能,和自主探究的才能；【教學(xué)過程】：一、 詩歌導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境提高同學(xué)的合作意識(shí)二、 師：今日,老師從百度搜尋里給大家找來一首美麗的小詩,名 字就是手（出示課件 1）課件）媽媽的手,是暖和的,它向我傳遞無邊的母愛；爸爸的手是頑強(qiáng)的,它告知我人生路的坎坷；老師的手,是有力的,它在我掃興時(shí)給我勉勵(lì)；伴侶的手,是真誠的,他在

4、我無助時(shí)給我?guī)兔?；同學(xué)們伸出你們的手,孩子們說說我們的手能做些什么？（同學(xué)自由說,老師隨機(jī)夸獎(jiǎng)）師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界,來明白我們的手；（板書課題：我們的手作者：西渡出示課件 3 【設(shè)計(jì)意圖：以簡短的小詩把同學(xué)帶入唯美的意境,讓學(xué) 生在這種美的的意境中走入課堂, 更能讓同學(xué)體會(huì)本課所要傳達(dá)的美名師精編 優(yōu)秀教案好情感；讓同學(xué)說自己的手能做些什么,是關(guān)注同學(xué)的生活體驗(yàn),激 發(fā)想象,激起劇烈的探究欲望； 】二、專心靈誦讀,走進(jìn)詩境 有感情地朗讀, 把握詩歌主線 （從百度搜尋中找手拉手的歌做背景 音樂）；要求同學(xué)仔細(xì)傾聽,做好聽后批注；師：同桌互讀（讀準(zhǔn)、讀順、讀出詩的節(jié)奏感）并摸索

5、詩歌每小節(jié) 的寫作方法？體會(huì)作者把手分別比作什么？生：課文每小節(jié)都用了比如的修辭手法；生：作者把手分別比作 . 指導(dǎo)同學(xué)做簡潔的歸納概括,學(xué)寫批注筆記：這首詩分別把手比作_、_、_、_；【通過初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步感知；通過老師范讀,互 讀,把課文讀通讀順, 體會(huì)文章的文質(zhì)兼美； 在朗讀中領(lǐng)會(huì)詩文內(nèi)容,是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)；全詩四節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方法大 致相同,第一句都采納“ 我們的手” 是“ 什么” 的句式,在懂得關(guān)鍵 字“ 是” 字的意思基礎(chǔ)上, 讓同學(xué)找出每節(jié)的第一節(jié), 串起來讀一讀,全詩的主線就出來了； 這就是整體把握詩文內(nèi)容, 是走進(jìn)詩境的第一 步；學(xué)習(xí)語言,進(jìn)展

6、語言是語文教學(xué)的重要任務(wù),因此,在同學(xué)把握 詩文內(nèi)容后,為同學(xué)后面的仿寫作鋪墊； 】（二）再次有感情地讀,感悟詩歌內(nèi)涵 師:（課件 4）（出示第一小節(jié)）誰想來讀一讀？（指名讀）大家邊聽名師精編 優(yōu)秀教案邊想一想這一小節(jié)你知道了什么；生：我們的手是是電線；師：對(duì),我們的手是電線；你能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變嗎？（出示課件 5）生：我們的手像電線； 讀一讀 師：由此看來,這是一句比如句,是比如當(dāng)中的暗喻；師：課文當(dāng)中仍有這樣的句子嗎？生：我們的手是橋,我們的手是船,我們的手是小鳥；師：你能說出幾個(gè)這樣的句子嗎？生：我們是祖國的花朵；老師是人類靈魂的工程師 . 師：你們真棒；小 組合 作討 論、

7、 交 流： 電線 有什 么 功能 ？為什 么說我們的手是電線？（出示課件 6）生：我們的手像電線一樣,在爸爸、媽媽之間傳遞著感情,這 樣的感情可以使他們更幸福,幸福的像燈一樣光明；師：當(dāng)爸爸、媽媽拉著你的手時(shí),你有什么感受？（同學(xué)談感受,注 意特別家庭的孩子）師：孩子們我想此時(shí)此刻大家都沉迷在幸福的回憶當(dāng)中,那就讓我們 一起再次重溫著幸福的時(shí)刻吧！ （齊讀）師：孩子,我們的手不僅僅是在小家中傳遞感情,請(qǐng)同學(xué)們讀其次小 節(jié),我們的手是什么？橋有那些功能？（連接路給人便利、溝通、交 流）出示課件 7 師：橋給人帶來便利,當(dāng)別人遇到困難是,我們會(huì)伸出友愛的手,所名師精編 優(yōu)秀教案以作者說我們的手是橋

8、,傳遞著問候；師：請(qǐng)你用你的手給同學(xué)問候一下；仍有那些傳遞問候的方法？（寫 信、打字、為貧困孩子捎去問候,見了海外的伴侶握手；師：是啊,我們的手架起了一座什么的橋梁？板書：友情 這座友情的橋梁連接全部地區(qū)的人,連廣闊的海洋都能跨過過去,你感受到了這種友情嗎？請(qǐng)把自己的體會(huì)讀出來吧（自由讀）請(qǐng)大家合作自第三小節(jié)；出示課件 8 師：我們的手不但傳遞著合家歡快的幸福,傳遞彼此的問候,仍會(huì)傳 遞更多更美的情感；師：（老師走到同學(xué)前摸摸他的頭說說關(guān)懷的話）問同學(xué)感受到了什 么？生：我感受到了關(guān)懷、關(guān)愛；老師的濃濃的師生情；孩子們,人們的“ 心”“ 感情” 是看不見摸不著的,通過手,可以傳達(dá)彼此的友情；通

9、過手,可以實(shí)現(xiàn)相互接近、相互明白、乃至心心相 ??；現(xiàn)在大家自由讀一讀本小節(jié),看看你又會(huì)有哪些體會(huì)和感受；你 可以抓住重點(diǎn)的句子,用自己經(jīng)受過的事說說你對(duì)這一小節(jié)的懂得,小組合作并適當(dāng)做些批注；生：匯報(bào)第三小節(jié)；師：準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)郎讀；師：真誠的心與心之間是沒有距離的,之間的真誠；學(xué)習(xí)第四小節(jié)；出示課件 9 這雪白的帆正如人與人名師精編 優(yōu)秀教案師：這一節(jié)寫得是什么？挑選答案（的手很能干 C：我們有抱負(fù)（ A）A：我們很歡快 B：我們師：我們?cè)趺礆g快？ （像小鳥在星辰和星辰之間歡快的飛 翔）由此知道,這句話形容心情的開心,歡快的都沒邊沒際了；師：那我們?yōu)槭裁礆g快？（由于我們用手溝通了人們的心,使

10、 大家彼此關(guān)懷、友愛）師：二十年后,或許你們就是他們, 駕著飛船在宇宙間自由翱翔,那時(shí),你們不正像小鳥嗎？你們的手不就能制造出更多更大的奇跡 嗎？你們不是會(huì)更加歡快嗎？也會(huì)帶給更多的人更多的歡快嗎？充 滿歡快一起讀一讀吧！生：歡快賽讀；齊讀；【設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,沒有師過多的說教,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給同學(xué),以讀代講,以讀悟情；同學(xué)通過朗讀,體會(huì)到手向我們傳遞的真誠、歡快的美好情感；】（三）小結(jié)升華 師：我們的手是電線,是橋,是船,是小鳥；他們傳遞著一 10 個(gè)共同的主題,那就是美好的情感； （板書）出示課件 師：你知道嗎,我們的手仍會(huì)說話呢, 知道手語中的 “ 你好”怎么表達(dá)嗎？看

11、清晰了,想學(xué)嗎？跟老師一起做一做；生：跟老師學(xué)做手語：很興奮熟悉你；師：瞧,我們的手是多么聰明啊,誰情愿跟我合作,一起來 歌頌我們的手？我來讀第一小節(jié)；配樂分小節(jié)朗讀；（課件手拉手名師精編 優(yōu)秀教案為背景音樂,是配畫）【設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟文意,體會(huì)詩情,在同學(xué)的懂得層層 推動(dòng)、情感層層積累之時(shí), 師在詩教中加入音樂元素,是詩意教學(xué)流 的特質(zhì)；在音樂中誦讀詩文是高層次的觀賞美、體驗(yàn)美的情意；使感 情升華,讓同學(xué)充分體會(huì)文章內(nèi)涵； 】三、專心靈傾訴,表達(dá)自我 出示課件 11 師：詩歌是語言文字的精髓；讀詩,我們被詩所動(dòng),我們的 手,是電線,是跨過海洋的橋,是遠(yuǎn)航的船,是小鳥,帶給我們幸福 的光,

12、傳遞著問候,揚(yáng)起雪白的帆,我們的手,真誠與和善；請(qǐng)拿起 你的筆來,專心靈傾訴你對(duì)手的懂得；1、同學(xué)仿寫詩句；重點(diǎn)指導(dǎo)兩點(diǎn)： 一是我們的手溝通了那些人？其次,依據(jù) 你對(duì)手的感受,把手比如成什么？2、同學(xué)寫完后在小組內(nèi)溝通,挑選典型的大家朗讀、抄下 來；出示課件 12 【此環(huán)節(jié)的一系列活動(dòng),是跳開文本學(xué)文本,將語言訓(xùn)練、情感表達(dá)融為一體,實(shí)現(xiàn)從文本到自我的飛躍；】四、回來整體 我們的手,不僅僅是能打電話的手,不僅僅是能寫字的手,我們的手,是愛的翅膀；再次專心靈誦讀我們的手；名師精編 優(yōu)秀教案【閱讀教學(xué)應(yīng)遵循從整體到整體的學(xué)習(xí)規(guī)律,如畫龍須點(diǎn)睛 一樣；本環(huán)節(jié),點(diǎn)睛之筆是：我們的手,不僅僅是雙用來勞動(dòng)的手,在詩人看來,我們的手,是寫滿愛的手,是愛的翅膀；】五、課后作業(yè) 出示課件 13 1、把這首詩有感情地朗讀給家長聽；2、在百度搜尋里收集西渡的作品,挑選自己喜愛的詩閱讀；附板書設(shè)計(jì)：我們的手像（是）傳遞美好情感電線幸福橋友好船真誠喜愛生活小鳥歡快【教學(xué)反思】：本詩歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠(yuǎn),我采納了老師范讀、同學(xué)自由讀、小組讀、指名讀、齊讀等多種誦讀形式,給同學(xué)制造美 的意境,讓他們?cè)诔浞值淖x中感悟詩歌的美麗, 他們有感情地朗讀著,在他們眼里,手