A大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏（第四樂章）音樂教案

1、A 大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏（第四樂章）音樂教案【教學(xué)目標】1、通過欣賞鱒魚鋼琴五重奏，從而熟悉作品的主題旋律，感 受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。2、結(jié)合欣賞音樂作品鱒魚五重奏，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用相關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏 旋律。3 在聆聽作品時，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、 鋼琴的不同音色?！窘虒W(xué)重點】聆聽音樂、感受音樂，體驗樂曲的音樂情緒。【教學(xué)難點】聆聽對比不同的變奏。聯(lián)想場景，聽辨不同樂器的 各種音色?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w電腦、課件 、電子琴。【課時劃分】1 課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：引出歌曲鱒魚師：老師給大家?guī)硪皇赘柘敫蠹乙黄鸱窒?？請大家仔?/p>

2、聽，并讓學(xué)生關(guān)注歌曲所描述的故事。（教師演唱歌曲鱒魚）（設(shè)計意圖：激起學(xué)生聆聽音樂的好奇心。提醒學(xué)生注意歌曲中 所描述的內(nèi)容）2、引出課題師：這首歌曲講述了怎么樣的內(nèi)容？1生：第一段歌詞表現(xiàn)主人公觀看小鱒魚在清亮的河水中快樂嬉戲時的愉快情景。第二段歌詞表現(xiàn)漁夫在岸上想辦法要釣上小鱒 魚，與此同時，主人公則期望小鱒魚不要吃虧上當。師：如果給這首歌曲命名，你會給它命名什么？生：鱒魚師：想不想知道作者給它的命名？請大家把課本翻到 16 頁。 生：舒伯特（引導(dǎo)學(xué)生進入課題，板書鱒魚）（設(shè)計意圖：對歌曲所描述的內(nèi)容進行梳理。根據(jù)學(xué)生實際情況，此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生積極大膽展現(xiàn)自己，加強課堂語言組織的能力） 二、

3、新課教學(xué)：觀看視頻短片，了解作曲家舒伯特。奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅 31 歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括 600多首歌曲、18 部歌劇，9 部交響曲，19 首弦樂四重奏和 22 首鋼琴奏鳴曲等。歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王”。 其中鱒魚五重奏就是所有作品中最為著名的作品 之一。師：接下來，老師帶領(lǐng)著大家一起來欣賞樂曲鱒魚鋼琴五重奏，并聽聽有哪五重奏，以及根據(jù)音樂不同情緒劃分，可以分為幾個 部分，用舉手來示意我，分組比拼。2( 三教師引出鋼琴五重奏概念：是指一架鋼琴與

4、四件其他樂器組成的室內(nèi)樂重奏形式，這四種其他樂器通常為：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，有時也用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴組成。介紹完，然后出示樂器圖，學(xué)生認識聽辨。師問：請問同學(xué)們這首樂曲根據(jù)不同的音樂情緒變化可以分為幾 部分。生：五個。教師引出變奏曲式概念：變奏曲的定義：是以一個主題旋律為基礎(chǔ)，進行多種方式的重復(fù)變化而形成樂曲整體的一種音樂體裁。 其結(jié)構(gòu)圖式為 A（主題）A1A2A3。分段聆聽 （學(xué)生手中發(fā)送表格，邊聽邊思考填寫）師：為什么同一條小鱒魚的旋律，給我們帶來了這么多不同的感受，哪些東西發(fā)生變化了？每次不同音樂情緒下的小鱒魚都發(fā)生 了什么事呢？我們一起來。音樂要素主

5、題變奏一、變奏三變奏四變奏五二音色（主奏樂器）力度速度音樂形象（情緒）其他變化3學(xué)生逐個分析填寫，教師一一賞析各個變奏：（a）欣賞：主題（小提琴演奏的主題）師：這段音樂的主奏樂器是什么？（小提琴）你感受到鱒魚是怎樣的心情或者聯(lián)想到鱒魚怎樣的形象？（悠閑、自由自在、無憂 無慮）（b）跟著鋼琴哼唱主旋律，唱出情緒。（c）變奏一 ：音樂主題由鋼琴演奏，在高八度的位置呈現(xiàn)。節(jié)奏上略有變化，同時在旋律上做了一些裝飾，演奏的和弦分解音以每半拍一個三連音的形態(tài)做回旋式進行，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈 的水中歡快嬉戲、悠然自得的情景。（d）變奏二 ：音樂主題由大提琴在中低音區(qū)奏出，鋼琴做卡農(nóng)式的呼應(yīng)，小提琴以每半拍一

6、個三連音的方式奏副旋律，從而使這個變奏顯得更加歡快活潑，描繪了小鱒魚在水中游動的情景。師：其實，這第三部分的變奏又有一個很明顯的音樂要素的變化是什么？（音區(qū)）如何變化？（e）變奏三：音樂主題由大提琴和低音提琴在低音區(qū)奏出，明顯地變化了音區(qū) 。除主旋律聲部變化到了低音區(qū)之外，織體也發(fā)生了一些變化，鋼琴以密集的三十二分音符做上下翻動的副旋律運行；小提琴和中提琴則以“痙攣性”的齊奏予以伴奏這部分的變奏，給人以一種激動、不祥的感 覺。（f）變奏四：音樂主題由 D 大調(diào)轉(zhuǎn)為 d 小調(diào)，旋律、節(jié)奏、和聲也都發(fā)生了很大的變化。在力度上，變奏四的開端用了“ff”4的強音，并由弦樂、鋼琴進行先同時、后交錯的卡農(nóng)

7、式演奏。這種變奏手法，使人很容易聯(lián)想到 ：漁夫攪渾了河水，小鱒魚遭 到了不幸。變奏五 ：音樂主題由大提琴奏出悲痛凄涼的音調(diào)，旋律在大小調(diào)之間游動，樂曲的節(jié)奏、旋律、和聲與力度均發(fā)生了變化，使 人們不由得產(chǎn)生同情小鱒魚悲慘遭遇的憂傷感情。師：還有一個結(jié)束段，讓我們一起來聽聽。這里可以直接由老師賞析作品：結(jié)束段由小提琴和大提琴主奏，同時小提琴與鋼琴交替演奏固定伴奏音型予以襯托，音樂又恢復(fù)到樂曲開始時的那種明快、清澈、透明的形象之中，暗示著苦難終將過去，歡樂必將 到來。尾聲鋼琴重復(fù)演奏結(jié)束段的固定伴奏音型，并在力度和速度上作漸慢、漸弱處理。樂曲突破常規(guī)的結(jié)束在調(diào)式的三音上，給聆聽 者帶來很大的遐想空間。拓展：觀看視頻，同學(xué)們接下來利用你們的肢體，來表現(xiàn)各段不同的情緒（動作根據(jù)自己理解定）。此舉是為最大發(fā)揮學(xué)生的想 象能力。師：我們發(fā)現(xiàn)這個演奏是在哪里完成的。生：一個房間里。引出 室內(nèi)樂概念。最后，揭示作者想要表達的實質(zhì)思想：舒伯特生活的年代，正值梅涅特獨裁專制時期，到處籠罩著白色恐怖，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被狡詐所害。借對小鱒魚不幸遭遇5的同情，抒發(fā)了對自由的向往和對迫害者的憎惡，運用了隱喻的 手法，是寓意非常深刻的一部作品。師：音樂又回到歡快的情緒，作者是想表達，黑暗、迫害終究會 過去光明很快就會來臨。小結(jié)： 欣賞A 大調(diào)（鱒魚）鋼琴