人教版教材五年級上冊《平行四邊形面積》教學設計新部編版

1、人教版教材五年級上冊平行四邊形面積授課方案新部編版人教版教材五年級上冊平行四邊形面積授課方案新部編版PAGEPAGE5人教版教材五年級上冊平行四邊形面積授課方案新部編版PAGE優(yōu)異教育授課方案設計|Excellentteachingplan教師學科授課方案2020學年度第_學期任教育科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人仿佛東風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)異教育授課方案設計|Excellentteachingplan人教版教材五年上冊平行四邊形的面積教育設計教育內容：人教版教材五年上冊P7983平行四形的面教育目：1、理解平行四形面算公式的推程，掌握平行四形面算的形式。2、運用平行四形的面公

2、式解決。3、體數(shù)學知在生活中的作用，并從中感覺到學數(shù)學的趣。教育要點：理解平行四形面公式的推程，掌握平行四形面的算形式。教育點：理解平行四形面公式的推程教育準：件、每4人小一套學具剪刀，直尺，格子的平行四形、方形硬片，方形活框架，學卡、板用卡等。教育程：一、激趣引入出示主：同學，在我到達了一個境美的街區(qū)，在學校口有兩個美麗的花抽取出花的平面，并，兩個花一個是方形的，一個是平行四形的。你得哪個花的面大呢？學生稍猜：同學有幾種不同樣的意，終歸的猜是正確的呢？我一同來一下，大家打開本80，按要求填寫好個表格，看看哪個花的面大。學生獨立填表，出示件，今后，件演示：察表中的數(shù)據，你了什么？教按學生答復板

3、：依據才的，你能英勇猜想平行四形的面是怎算的？提示后學生自己的猜想二、研究展現(xiàn)一自主研究平行四形的面算形式。：終歸平行四形的面是否是用底乘高來算呢？下邊我一同做個來個猜想。在各小取出學具，在的下，利用學具行操作，并解決下邊三個。出示授課方案清楚了？在開始行。小合作，操作：1、如何把平行四形剪拼成方形？2、剪拼后邊有化？拼出的方形的、與本來的平行四形的底、高有什么關系？3、你能依據方形面的算公式推出平行四形的面算公式？學生自主學教教巡，認識狀況，物色并指展現(xiàn)小行操作和二學生行學結果。：哪個小愿意上來把你的操作的程和果展現(xiàn)全班同學看？挨次學生操作答復有關和達成板，學生以下。生1：我沿著平行四形的高

4、剪開，就把平行四形分紅了一個三角形和育人仿佛東風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)異教育授課方案設計|Excellentteachingplan一個梯形，把三角形部分平移到梯形的另一邊，就拼成了一個長方形。生2：平行四邊形拼成長方形后，但是把剪下部分移到了另一邊，形狀變了，但它們的面積并無變化，是相當?shù)?。?：拼成的長方形的長和本來平行四邊形的底相當，長方形的寬和平行四邊形的高相當。生4：依據“長方形的面積=長寬”，我們就知道了“平行四邊形的面積等于底高”。三、思疑點撥1、思疑：師：剛才這個小組同學的報告真不錯，掌聲激勵一下。師：其余小組是否是也這樣操作的呢？讓有不同樣操作的同學登臺展現(xiàn)師：從剛才這個的

5、操作中我們能夠發(fā)現(xiàn)，只需沿著平行四邊形內的隨意一條高剪開，都能夠把平行四邊形拼成一個長方形。師：請同學們閱讀教材81頁，看看還有沒有疑問？請英勇提出來。如說出字母公式2、點撥：師：剛才我們做了一個很成功的實驗。課件演示依據長方形的面積=長寬，推導出了平行四邊形的面積=底高。假如用字母S表示平行四邊形的面積，a表示底，h表示高，那么平行四邊形面積的計算公式能夠寫成S=ah。從這個計算公式里我們知道要求平行四邊形的面積必要要知道什么條件？底和高四、測評提升一測評題。1、公式應用師：此刻老師把學校門口平行四邊形花壇的底和高告訴大家，你能求出它的面積嗎？平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多

6、少？4m6m2、知識堅固1P82第1題。師：同學們做的又快又對，我們再來一題好不好？出示泊車位圖一個平行四邊形的泊車位底長5m，高2.5m，它的面積是多少？師：看來同學們已經掌握了求平行四邊形面積的形式了，我們連續(xù)利用這個知識來挑戰(zhàn)下邊的問題，有沒有信心？好，來看第1題。2選擇題。求下邊這個平行四邊形的面積正確的列式是。A、5.54B、5.53C、43育人仿佛東風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)異教育授課方案設計|Excellentteachingplan厘米厘米5.5厘米師：邊示范邊說假如選擇A，就舉一個手指，選B就舉兩個手指，選C就舉三個手指。準備好了嗎？請選擇。讓學生說一說自己的見解。校訂時重申計算平行四邊形的面積，必定要選擇對應的底和高。3選擇題P82第3題形式與上題同樣。平方米米求這個平行四邊形的高是多少米，正確的列式是。A、287B、287C、沒法計算4選擇題。形式同上。下邊圖中兩個平行四邊的面積。A、相當B、不相當C、沒法判斷判斷后出示條件給學生計算，考證自己的判斷，從而得出結論：等底等高的平行四邊形，面積相當。五、反省談論。育人仿佛東風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)異教育授課方案設計|Excellentteachingplan今日我們自主研究了什么知識？在這節(jié)課里，你感覺給自己印象最深刻的地方是什么？阿凡提就是用了平行四邊形的面積知識教訓了狡詐的巴依，這