第8課《列夫托爾斯泰》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

1、 曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?！币粋€(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響？今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。列 夫 托 爾 斯 泰茨 威 格學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。（重點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。1、作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬茨威格（18811942），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。他的寫(xiě)作成就以小說(shuō)和人物傳記見(jiàn)著。代表作有小說(shuō)最初的經(jīng)歷、一個(gè)陌生女人的來(lái)信等；傳記三位大師三作家羅曼羅蘭等?；A(chǔ)知識(shí)

2、梳理2、托爾斯泰背景資料: 托爾斯泰 俄國(guó)作家。出身名門(mén)貴族。自小酷愛(ài)文學(xué)和哲學(xué)。在大學(xué)時(shí)代,他接觸到平民出身的同學(xué)。退學(xué)后,回到莊園,他企圖改善農(nóng)民的生活，為農(nóng)民子弟興辦學(xué)。1851年,赴高加索服軍役。在各次戰(zhàn)役中,看到平民出身的軍官和士兵的優(yōu)秀品質(zhì)。加強(qiáng)了他對(duì)普通人民的同情和對(duì)農(nóng)奴制的批判態(tài)度。長(zhǎng)篇小說(shuō)安娜卡列尼娜、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活等，復(fù)活使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，使他實(shí)踐“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 熾熱 一綹 粗糙 失調(diào) 穹頂 锃亮 盎然 黯然正襟危坐 頷首低眉 廣袤無(wú)垠yugzhxunxzhrsgn gchlicotioqingzngng

3、njnhnmoyn3、字音1、結(jié)合讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)完成4、字詞二、區(qū)別幾個(gè)字髭(z) 鬈(qun) 髯(rn)鬢(bn)鬃(zng)嘴上邊的胡子。 彎曲的頭發(fā) 。兩腮的胡子，亦泛指胡子 。臉旁靠近耳朵的頭發(fā) 。 一般指馬、豬等畜類(lèi)頸上的長(zhǎng)毛。4、字詞三、解詞器宇軒昂禁錮鶴立雞群正襟危坐 形容人精力充沛，風(fēng)度不凡。 束縛，限制。 像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。 整理好衣襟端端正正坐著。 形容嚴(yán)肅莊重的樣子。4、字詞三、解詞頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐廣袤無(wú)垠低著頭顯得很謙卑恭順的樣子?；炭植话?。/ 非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度。廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度

4、為“袤”。1、課文明顯地分為前后兩部分，怎樣分呢？第一部分（15段）：主要刻畫(huà)托爾斯泰外貌特征（平庸丑陋）。第二部分（69段）：描寫(xiě)托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。整體感知課文2、請(qǐng)用原文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，課文的15段具體刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征?須發(fā)特點(diǎn)：面部輪廓：面部表情：著裝穿戴：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，都沒(méi)什么不合適3、在描寫(xiě)過(guò)程中，為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他的眼睛？ 因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，通過(guò)對(duì)眼睛的描寫(xiě)，展現(xiàn)了托爾斯泰的精神風(fēng)貌，突出他是世界上最富有才氣的人，他對(duì)社會(huì)有著

5、敏銳的觀察力，能洞悉社會(huì)的真相。1、夸張作用分析品味語(yǔ)言的魅力作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，除了比喻外，還大量運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。 夸張的作用：突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。例如：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。” 這句話用了比喻兼夸張的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。2、思考：課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫(xiě),突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用?平庸丑陋 大眾化靈魂的高貴,眼睛的精美是人民大

6、眾的普通一員,與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)反襯說(shuō)明欲揚(yáng)先抑長(zhǎng)相粗鄙：多毛，濃胡須，矮身材，普通，平凡等等。3、讀第一部分，思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌?4、讀第二部分，思考：本部分是從哪些幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的?（1）寫(xiě)犀利目光；（2）寫(xiě)目光蘊(yùn)情豐富；（3）寫(xiě)眼睛有威力；（4）贊美目光犀利，同時(shí)提示他人生的不幸。5、課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么？（用原文回答）例如：（1）“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。（2）“這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波?！睂?xiě)出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度

7、和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。（3）“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”引用高爾基的話，夸張恰當(dāng)?shù)氐莱隽送袪査固┠欠N能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。 本文藝術(shù)手法上的獨(dú)特?1.寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面；2.大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。寫(xiě)法賞析課堂總結(jié) 本節(jié)課,我們了解了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的,他的深邃的內(nèi)心世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。靜心去品讀他的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等作品，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。修辭考題練習(xí)（遼寧中考）對(duì)下列各句使用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（ ）（1）他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。（2）像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（3）在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人?。。?）老爺子小心，別顧著說(shuō)話看掉下來(lái)把屁股摔成兩半！A.（1）比喻（2）反問(wèn)（3）排比（4）比喻B.（1）夸張（2）設(shè)問(wèn)（3）排比（4）比喻C.（1）比喻（2）反問(wèn)（3）排比（4）夸張D.（1）比喻（2）反問(wèn)（3）夸張（4）夸張C比喻反問(wèn)排比夸張（四川瀘州中考）下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（ ） A橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(對(duì)偶) B皇帝每一天每一點(diǎn)鐘