淺談親子繪本閱讀的策略

1、PAGE PAGE 5淺談親子繪本閱讀的策略 繪本作為兒童的“人生第一書”，被公認(rèn)為是最適合孩子早期教育的讀物，它通過美輪美奐的繪圖，給孩子帶來視覺的享受；通過簡潔的語言闡述深刻的內(nèi)容，圖文相輔相成，具有較高的審美藝術(shù)價值，對孩子思維、語言、情感的發(fā)展，審美能力的提高有很大的作用。美國教育家杰姆特來里斯一生致力于幼兒的智力研究，他倡導(dǎo)父母孩子每天朗讀二十分鐘。蘇霍姆林斯基總結(jié)三十多年來的教育經(jīng)驗認(rèn)為“誰不善于閱讀，他就不善于思考?！备改溉缒芤岳L本為載體，帶著孩子高品質(zhì)地閱讀，做孩子詩意閱讀的引路人，將會收到意外的驚喜。一、創(chuàng)造書香的環(huán)境，引導(dǎo)孩子愛上閱讀父母是孩子的第一任老師，父母的很多愛好會

2、深深地影響著孩子，一對愛讀書的父母，無形中會營造出“書香”的氛圍家里有許多書、會花很多時間讀書、談?wù)摰脑掝}也離不開書，無意中向孩子傳達一種信息:讀書像吃飯一樣是生活中非常自然的存在的一部分，孩子們會從成人潛移默化的身教中形成自覺看書的習(xí)慣，所以家長要喜歡閱讀，用自己愛讀書的情感去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受書的吸引力。家長還要給孩子布置一個小小的空間用來陪伴孩子的閱讀。淺色的地墊、柔和的燈光、軟軟的靠背、隨手可取的圖書走近它，條件反射地刺激著孩子這是個讀書的地方。家長每天都要有意識地帶孩子走近它，拿起一本書，將孩子摟在懷里，靠在身上，一起閱讀，一起體驗，此刻，親情變得更溫暖了。家長良好的支

3、持策略也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要的方法，靜靜地傾聽、耐心地陪伴、一句積極的鼓勵、一副贊賞的表情、一個親昵的動作都可以喚起孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。二、選擇合適的繪本，鼓勵孩子親近繪本父母為孩子選擇什么樣的書，往往很大程度上決定了孩子的閱讀走向，因此家長在為孩子購買繪本時要盡可能地提供多元的閱讀材料，做精心而又周全的考慮。1.考慮年齡的適宜性。選擇繪本要順應(yīng)孩子的年齡特點和審美經(jīng)驗。孩子的閱讀有一個循序漸進的過程，一開始閱讀畫面要簡單，情節(jié)要單一，在有了一定的閱讀經(jīng)驗后，畫面可以豐富些，主人公關(guān)系可以復(fù)雜一些，留有猜測、轉(zhuǎn)折、意外的情節(jié)。2.考慮文化的適宜性。繪本以圖畫為主，文字

4、為輔，憑借圖畫和文字，讓幼兒接受信息。近年來，很多外國繪本涌入了中國市場，同時也將該國的價值觀滲透進來。學(xué)習(xí)關(guān)懷、分享、堅強、勇敢、公平等積極的價值觀能滋養(yǎng)孩子的靈魂，陶治孩子的身心。但也有一些國外的繪本，所要傳遞的價值觀與國內(nèi)的相比有一定的差異，因此在選擇時要考慮文化的因素。3.考慮內(nèi)容的豐富性。繪本內(nèi)容豐富，涉及到文學(xué)、教育、科普等，有講愛的體驗的、講勇敢堅強的、講自然環(huán)境的、講幽默笑話的，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面，選擇時盡可能涉及到各個方面。隨著孩子年齡的增加所帶來的興趣擴展特點，家長要不斷地追尋幼兒的興趣點，支持他的繪本閱讀。當(dāng)然，當(dāng)孩子有了一定的閱讀經(jīng)驗后，也可引導(dǎo)孩子自主

5、選擇感興趣的繪本，孩子在選擇的過程中，陳述理由，積淀對繪本的整體風(fēng)貌的把握。三、掌握閱讀的方法，引導(dǎo)孩子會讀繪本家長在陪孩子閱讀繪本時，要有意識地滲透閱讀的方法，可以按照由圖及文的順序，為孩子盡快地自主閱讀奠定基礎(chǔ)。1.欣賞畫面，閱讀閱美。繪本中的圖畫部分大多是知名插畫家的作品，他們會運用各種手法來塑造故事情節(jié)，圖畫有個人風(fēng)格，畫面精美、即情即景，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，“圖畫語言”非常生動、豐富、有趣、貼近生活，它所傳遞的信息幼兒比較容易理解。心理學(xué)研究表明：人類獲取信息83%來自于視覺；孩子認(rèn)識圖形的能力從小就開始慢慢養(yǎng)成，雖然不識字，但已經(jīng)擁有了一定的讀圖能力。家長在陪孩子閱讀繪

6、本時首先引導(dǎo)孩子讀圖，讓孩子嘗試著先看圖講述，繪本畫面能優(yōu)先喚起孩子視覺神經(jīng)的感知，不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。當(dāng)家長用心傾聽時，就會收獲一個又一個的驚喜那是孩子的童真和童趣。2.品讀繪本，閱讀躍思。有些繪本是由一個主線串起來，里面的情節(jié)是循環(huán)的，句型的反復(fù)能帶給孩子聽覺、視覺上一種正向的刺激，可以進行無數(shù)次的續(xù)編，留給孩子許多想象的空間。家長抓住主線和孩子一起思考，意味無窮。如猜猜我有多愛你，故事以“猜猜我有多愛你”為主線貫穿始終，通過小兔子表達愛的創(chuàng)新的點子，及大兔子對小兔子語言的重復(fù)，家長引導(dǎo)孩子將大兔子和小兔子的

7、愛進行對比，讓孩子體驗到大兔子的愛更多些，在對愛的具體事物進行對比后，家長可以引導(dǎo)孩子說出表達愛的其他點子，思考出許多的表達方式。語言所到之處，就是一個孩子的思考所到之處，這種思考不僅促進了孩子語言的發(fā)展，更使孩子在情感、態(tài)度、價值觀上更完善這是成為社會人的根本。3.朗讀繪本，閱讀悅說。繪本的“圖畫語言”豐富,文字語言精煉，孩子在讀圖、品讀后，對繪本的情節(jié)有了很好的把握，家長要引導(dǎo)孩子實現(xiàn)從圖向文的回歸。家長可以通過聲情并茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調(diào)動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規(guī)范、敘述風(fēng)格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節(jié)，或喜或悲，或輕松或緊張，或思考或想象很多

8、遍的朗讀示范后，某一天，家長會意外地發(fā)現(xiàn)孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調(diào)的變化。4.表現(xiàn)繪本，閱讀移情。家長在孩子理解了繪本內(nèi)容后，可以創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子表演、遷移、創(chuàng)造繪本，豐富繪本閱讀的形態(tài)，作為繪本閱讀的延伸，鞏固孩子的審美情趣、道德情感、遷移創(chuàng)新能力。家長可以指導(dǎo)孩子一起動手布置表演的場景，選擇制作道具，分配角色通過表演游戲再現(xiàn)繪本內(nèi)容，將動作語言與繪本語言鏈接。家長還可以和孩子一起用繪畫、剪貼、文字等方式自制繪本。這樣繪本閱讀就會變得有滋有味。在日常生活中，家長要有意識地使用繪本中的語言，引導(dǎo)孩子靈活地運用繪本語言，在反復(fù)地運用中將繪本語言內(nèi)化，豐富孩子的詞匯。家長還可以抓住生活中教育的契機，鼓勵孩子以繪本中的人物為榜樣，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。繪本是一種讀不盡的財富，被繪本滋養(yǎng)的孩子得到的不僅是才情，而且是一份閱歷。點一盞心燈，照亮孩子閱讀的天空，和孩子一起在溫暖而又智慧的燈光中詩意地走進繪本，一起體驗來