小學語文北師大六年級下冊（2023年修訂）3英雄-金色的魚鉤教案曾槐英

1、金色的魚鉤教學設計教材分析：本單元的主題是英雄.這篇課文以敘事為主,講的是一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。學情分析：本篇文章發(fā)生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。教學設想：本篇課文內(nèi)容較長，教學中不能面面俱到，基于這樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同

2、時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。教學目標：1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2.抓住文章中幾個感人的畫面來體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。（通過抓老班長的外貌、動作、語言等重點詞句。）3.理解“金色的魚鉤”所蘊含的深刻含義。學習紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。教學重點：通過對“緊皺眉頭咽魚骨”、“三更半夜弄魚餌”、“命令戰(zhàn)士喝魚湯”、“奄奄一息讓魚湯”等重點片段的理解，感受老班長那偉大的英雄品質(zhì)。教學難點：.通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。2課時教學過程：導入課文、激發(fā)學生興趣。1.（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒

3、挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）師：生齊讀，說一說這屬于哪種描寫方法？你知道這描寫的是誰嗎？（2分鐘）生：這是外貌描寫。生：描寫的是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄。生：他曾經(jīng)挽救了三位年輕戰(zhàn)士的生命。生：大家都親切地稱呼他為“老班長”。2 .師：今天就讓我們走進這個真實的故事，去認識一下我們的老班長。（師板書課題：金色的魚鉤。）3. 生齊讀課題。4看到這個題目你有哪些疑問？（1分鐘）生質(zhì)疑：為什么說是金色的魚鉤呢？（設計意圖：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發(fā)了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。）二、整體感知文章

4、的主要內(nèi)容。師:快速地瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事。（2分鐘）生：（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了的故事。）重點賞析文章中最感人的幾個場景,以此為主線，品析全文。師過渡：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，我們看到了紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，看到了他們在書寫著最美麗的樂章，這篇篇樂章，感動著你，感動著我，讓我們一起走進他們，走進那戰(zhàn)火硝煙的年代。師：孩子們，快速地找出課文中最感動你的畫面，并在這個畫面旁邊批注出你感動的原因。 1.學習“硬咽草根

5、、魚骨頭”片段。（5分鐘）（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。(“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎么”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。并讓學生展開想象，你的腦海里浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？) 此時在你的心目中這是一

6、位的老班長。板書：舍己為人。忠于革命?！驹O計理念】本環(huán)節(jié)通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。 2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。（5分鐘）（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。（拓展，讀到這里，你內(nèi)心有什么感受？）3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片

7、段。（5分鐘）（1）學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（拓展）（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。（7分鐘）（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導分角色朗讀。老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)友們?yōu)榫壤习嚅L時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（師過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生

8、命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）生：老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。生喊：老班長，老班長（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）生再次深情地呼喊：老班長，老班長過渡：就是這樣一位老班長他在犧牲前還說自己沒有完成上級的任務，你同意他的看法嗎？生：讓我們再來呼喚：如果他是你的老班長你會極力地呼喊。生：老班長！如果他是把魚肉讓給你吃，而自己硬咽魚骨的老班長你會悲痛欲絕的呼喊。生：老班長！如果他是犧牲了自己，挽救了你的生命的恩人你會撕心裂肺的呼喊。生：老班長！四、品

9、味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。如果有一天，你在博物館里見到了這只釣魚鉤，你的心里會想些什么呢？在以后的學習中你要怎么做呢？1. 請寫一寫。2.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（3分鐘）（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、