小學(xué)語文北師大六年級(jí)上冊(cè)（2023年6月修訂）7地球家庭-教案設(shè)計(jì)表（謝楓）

1、教案設(shè)計(jì)表授 課 教 師謝楓執(zhí)教班級(jí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（第幾課時(shí)）黑孩子羅伯特第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過了解時(shí)代背景，感受種族歧視給人的傷害。2、通過個(gè)性品讀讓學(xué)生感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。消除種族歧視、呼喚人與人之間的平等關(guān)愛。3、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法動(dòng)作、心理描寫。4、培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)語句質(zhì)疑并積極解疑的方法和形成這一意識(shí)，更有助于今后語文文本的個(gè)性學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)語句的方法，并升華朗讀的層次，加深對(duì)文章內(nèi)涵的個(gè)性化理解與感悟。難點(diǎn)：感受人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。教學(xué)媒體PPT及電子白板教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，整體感知

2、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生讀課題黑孩子羅伯特。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得羅伯特是個(gè)怎樣的孩子？（抓住關(guān)鍵性話題，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的好方法。同時(shí)，這個(gè)話題也便于學(xué)生從不同角度，用自己的不同理解進(jìn)行整理、歸納。）學(xué)生可能的回答：生1：羅伯特是個(gè)勤奮的孩子。師：是啊！他的成績(jī)是五年級(jí)中成績(jī)最好的一個(gè)。生2：羅伯特是個(gè)堅(jiān)持不懈的孩子。師：是的！為了夢(mèng)想，羅伯特忍受著白人的白眼，他人的奚落，但他始終沒有放棄為擁有心愛的戰(zhàn)斗機(jī)這一夢(mèng)想而攢錢的想法！這確實(shí)是一個(gè)做事堅(jiān)持不懈的孩子??！生3：他是一個(gè)有夢(mèng)想的孩子。生4：他還是一個(gè)善良的孩子?？偨Y(jié)：是??！這么可愛，這么優(yōu)秀的羅伯特，他的同學(xué)麗莎卻是怎么對(duì)待他的呢？

3、（巧妙地把學(xué)生的思路引導(dǎo)下一問題上。）預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：生1：常常帶頭奚落他。生2：不止一次地拒絕和他做朋友。生3：甚至還對(duì)他說：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”師：麗莎為什么會(huì)這樣呢？（引出“種族歧視）師：著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖“馬丁路德金”的我有一個(gè)夢(mèng)想中有這樣一段話，咱們一起來讀一讀“我夢(mèng)想有一天，黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起”（引入馬丁路德金的話，適時(shí)，適宜，恰到好處，由此知道這段話的作用是什么，為解決課后第二題做鋪墊）師：黑孩子羅伯特也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是生：買一架心愛的戰(zhàn)斗模型。師：為此，羅伯特歷盡艱辛終于攢夠了買戰(zhàn)斗機(jī)的錢

4、，可他買到戰(zhàn)斗機(jī)嗎？（趁勢(shì)將羅伯特與麗莎進(jìn)行了對(duì)比，又有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)后面的探究學(xué)習(xí)的積極性。）師：那么著迷戰(zhàn)斗機(jī)的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，為什么要把錢全部捐給了麗莎呢？二、直奔重點(diǎn)，探究學(xué)習(xí)師：聽到麗莎生病了，而且可能會(huì)死去，羅伯特是怎么想、做、說的？請(qǐng)孩子們用不同的符號(hào)在相關(guān)詞句下勾畫出來并做批注，寫出你的感受。1、PPT出示：悟“想”“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”師：當(dāng)聽到麗莎生病了，而且可能會(huì)死去，羅伯特是怎么想的？生匯報(bào)：“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”2、師：從這

5、個(gè)句子你們能感受到什么？生1：羅伯特很為麗莎擔(dān)憂。師：那請(qǐng)你帶著這種感受試著讀出你的擔(dān)憂師:其他孩子，你們擔(dān)心嗎？相信你們的讀定能表達(dá)你們內(nèi)心的那股擔(dān)憂之情！3、全班齊讀羅伯特的心理活動(dòng)。4、師：誰能想象一個(gè)人著急時(shí)的神情是怎樣的？（讀出著急的語氣）師：女同學(xué)的感情最細(xì)膩！相信你們的表情更能讓我們感受到你們內(nèi)心的那種著急，試著讀讀。5、出示PPT: “麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”師：此處為什么要用三個(gè)“不能死”？只用一個(gè)不行嗎？師：但是這里卻偏偏用了三個(gè)“不能死”，誰能說說為什么？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：三個(gè)“不能死”運(yùn)用了“反復(fù)”的修辭手法！更能讓我們感受到羅伯特是多么的不想麗莎死去啊！生：

6、我還感受到羅伯特對(duì)麗莎的不舍！6、師：那請(qǐng)你讀出這種不舍吧！師：作者利用反復(fù)的修辭手法深入了我們對(duì)羅伯特感受的體驗(yàn)。這種修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，值得同學(xué)們學(xué)學(xué)。男孩子們?cè)僮x一讀，讀出羅伯特當(dāng)時(shí)的“不舍”！總結(jié)：師：你們真是一群了不起的孩子！不僅會(huì)針對(duì)文章的用詞用句發(fā)現(xiàn)問題，連標(biāo)點(diǎn)和修辭手法也成了你們質(zhì)疑的對(duì)象。還能自己學(xué)會(huì)解決問題。學(xué)習(xí)語文就該如此反復(fù)地抓住文章的字、詞、句等叩問自己，把自己放到文章中去，設(shè)身處地地思考，去理解。你們算是真正走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界了，去感悟到了人物的真實(shí)情感。7、師：從麗莎對(duì)羅伯特的態(tài)度和羅伯特對(duì)麗莎的態(tài)度兩者一對(duì)比，孩子們此時(shí)你們看到了一個(gè)怎樣

7、的羅伯特呢？生：善良、寬容（引導(dǎo)學(xué)生再次回歸課文，用讀的方式回顧人物情感，可以加深對(duì)羅伯特崇高品質(zhì)的升華理解。）8、PPT出示：品“做”理解句子：“羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢全部掏了出來?！斌w會(huì)其：善良的心，樂于助人，不計(jì)較，寬容的人 師：一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動(dòng)。他是怎么做的呢？師：這段文字采抓住了人物的什么在描寫？生：動(dòng)作描寫。師：請(qǐng)同學(xué)們迅速圈出這段話的動(dòng)詞，看看針對(duì)這些動(dòng)詞你是否產(chǎn)生了新的感受？從“摸一摸”體會(huì)到了不舍。師：請(qǐng)孩子們聯(lián)系上下文想想羅伯特為什么這么的不舍？（買戰(zhàn)斗機(jī)的錢來得很不容易！）師：有一部分錢是他存了4個(gè)多

8、月，4個(gè)月，整整120天哪，幾乎就是我們的一個(gè)學(xué)期呀！來之不易！生：還有部分錢是他打工時(shí)遭人白眼才好不容易掙來的！師：發(fā)揮你們的想象！為了掙這戰(zhàn)斗機(jī)的錢，他僅僅是遭受別人的白眼嗎？還會(huì)遭遇什么？（侮辱、奚落、刻意刁難）師：總之，羅伯特為了攢夠買戰(zhàn)斗機(jī)的錢付出了多么艱辛的努力啊！現(xiàn)在終于可以買戰(zhàn)斗機(jī)，實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了。可是，卻得知了麗莎的病情。這種不舍是顯而易見的。同學(xué)們不舍地讀讀這句師：從這個(gè)“摸一摸”上，你們僅僅能體會(huì)那種不舍嗎？還有其它感受嗎？生匯報(bào)（2）生：我從這個(gè)“沖”字體會(huì)到了他怕后悔。生匯報(bào)（3）生：深深地吸了一口氣我從這句中體會(huì)出羅伯特下定決心是多么困難。師：他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？還是他的夢(mèng)想。還是他的善良的心。還掏出了他的“寬容”。還有他的“純真”。9、PPT出示：動(dòng)“情”師：在戰(zhàn)斗機(jī)和麗莎之間很辛苦才做了一個(gè)抉擇，他是哭著回家的。想到夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)，他為之付出艱辛努力的夢(mèng)想有自己的戰(zhàn)斗機(jī)，他多么傷心、失望，然而，他想到生病的麗莎，心里難過又無助，只有讓淚水來沖刷心中的痛苦三、小結(jié)全文，總結(jié)板書重溫我有一個(gè)夢(mèng)想師：羅伯特用他的善良、寬容、這顆包容著“愛”的心改變了麗莎爸爸以前對(duì)黑人孩子的看法，這擁抱，代表著黑人和