五年級上冊語文百花園四教案

1、五年級上冊語文百花園四教案你知道怎么寫五班級上冊語文百花園四教案嗎?有感情地朗讀課 文;抓住主要內容，體會竊讀的簡單味道，感悟對讀書的喜愛，對求 知的渴望，并受到感染。一起看看五班級上冊語文百花園四教案!歡 迎查閱！五班級上冊語文百花園四教案1教學目標學問與技能：1、熟悉“竊、腋等7個生字，會寫竊、炒等14個生字。正確 讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、 真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。2、有感情地朗讀課文;抓住主要內容，體會竊讀的簡單味道，感 悟對讀書的喜愛，對求知的渴望，并受到感染。3、學習通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法, 體會用詞的精確生動。過程

2、與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學習本課學問。情感態(tài)度與價值觀：培育同學從小喜愛讀書的好習慣。教學重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的簡單味道，感悟對讀書的喜愛,2、思索：苗苗與季老先生爭論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學得！三、檢測學情1、指名朗讀課文;分角色朗讀課文。2、出示以下詞語：季羨林水滸傳 彭公傳三俠五義綠林英雄 一百單八將中西貫穿 古今貫穿文理貫穿滾瓜爛熟偏科指名認讀。3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。（師板書：苗苗季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家相關的資料, 接下來就請大家一起共享的成果。4、在對話中，苗苗同季爺爺溝通了哪幾個方面

3、的問題?他們分別 有什么樣的見解?你的感受又怎樣？重點圍繞以下句子溝通自己的感受：a.文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。b.21世紀的青年，要能文能理。三貫穿，這才是21世紀的青年。c.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇 古文，這是最起碼的要求。生小組合作并爭論溝通。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）5、深化淺出，辯論溝通。通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗 苗算不算書蟲?請大家快速地掃瞄課文，在文中找出相應的理由。再10 比擬一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結：同學們能從兩個人的溝通中體會到閱讀能帶來歡快，對 我們寫作也有很

4、大的關心。有人說閱讀，是一把鑰匙，為我翻開學 問的大門。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?（屏幕出示）閱 讀， 是 , 為我閱 讀， 是 , 讓 我O6、品嘗題目寓意。比擬：小苗與大樹的對話和苗苗與季羨林的對話，想一想, 課文為什么要以“小苗與大樹的對話為題？（課題寓意苗苗在求學和增長學問的路上剛剛起步，如同破土而 出的小苗要吸取養(yǎng)分;季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂 的大樹。）四、寫作結構剖析這篇課文與其他課文比擬，在寫作手法上有什么不同?結合課文, 你覺得采訪要留意什么？讓同學了解這是一篇訪談錄，采納的是一問一答式。一般的訪談 錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等

5、。五、總結學了這篇課文，你有什么收獲？老師小結：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結論：假如11你想學好語文，先愛上閱讀吧!誠如竊讀記中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!六、當堂訓練1、讀拼音，寫詞語。cai fang shuT hu zhuan pian ke wen IT guan tong gu li lu lin hao han cengjTng2、我能在帶點字正確讀音下標上我喜愛的記號。綠林英雄英山)水滸傳(chuan zhuan)倒下(*o英o)盛白面(ch旨ng sh3ng)散文集(s3n san)寶藏(c臺ng z臺ng)3、給下面的句子加標點。.您喜愛看

6、三國演義還能將水滸傳里綠林英雄的名字背得 滾瓜爛熟。.這時我總會想起國文老師鼓舞我們的話記住你們是吃飯長 大的也是讀書長大的.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了那本書放在哪里 左邊第 三排不錯4、閱讀沖浪文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。 我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大12缸，叔父一來，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。.這句話中”閑書指的是，“正課指的是.季羨林先生認為，課外閱讀有什么作用？.你認為課外閱讀還有什么好處？5、調查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個采訪 提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。板書設計2、小

7、苗與大樹的對話(訪談錄)閑書 多看書偏科 三貫穿學習外語兩百首詩、五十篇古文五班級上冊語文百花園四教案3學問與技能：.熟悉4個生字，會寫9個生字。正確讀寫伴侶、消遣、毫不 遲疑、一趟、背誦等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜愛的段落。3.把握主要內容，體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀 書的方法，并受到啟示。過程與方法：1、整體把握主要內容。2、在朗讀中體會情感。13情感態(tài)度與價值觀：感受對讀書的喜愛，連續(xù)開展關于閱讀想綜合性學習，逐步培育 閱讀的習慣。教學重點：整體把握文章主要內容，體會情感，開展讀書的綜合性學習。教學難點：理解反復讀一本書的緣由和方法課前預備：1、

8、布置同學讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想 自己閱讀經(jīng)受與方法。2、老師整理局部讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重 點句子及訓練的句式。課時支配：2課時教學過程：第一課時一、激發(fā)愛好，導入新課。同學們，假如有這樣一個機會，讓你單獨駕舟環(huán)繞世界旅行，只 能帶一樣東西供自己消遣，你會選擇什么?為什么？二、釋題明意，質疑問難。1、齊讀課題，“侶是什么意思?（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴?）三、初讀課文，識字讀句。141、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新 詞讀精確 ，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標 下

9、段落序號。2、認字讀詞。老師呈現(xiàn)詞語，同學自由拼讀;去掉拼音，指名領讀;讀對了大 家跟讀。老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請同學讀句。指導寫字。師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫?誰來教老師寫。（著重 指導豫、趟的寫法，同學可能認為其它字難寫，可以順勢指導, 老師留意引導同學在田字方格中指導書寫。）讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強的識字力量，肯定會把課文讀得更好，請 同桌之間合作讀書，每人一段輪番讀，相互聽評，關心對方把書讀得 更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢?接下來，請大家自 由讀課文，

10、看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜愛15的方式讀課文。（此過程中引導同學充分讀文，并結合課文，溝通感悟，老師留 意評價多樣性的引導。把書當作自己伴侶，當作自己的家，不管伴侶 見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的覺察。說明“你總能 從一本書中覺察新東西，不管你看過多少遍。）（板書：常讀常新）3、感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：一遍又一遍地讀那本書，她在讀書過程中是怎樣讀的?（生 讀第7自然段。）師：你認為讀書有方法嗎?（體會：思索、品嘗、觀賞、查找新知、 小結收獲、想象）（板書：思索、品嘗、小結）師：你認為讀書有肯定挨次嗎?（體會首先然后還最終 的句式）（這一過程，簡潔理

11、解，重點讀中感悟。）關注練筆。師：讀了文中的讀書方法，肯定對我們有所啟發(fā)，我們平常也讀 了很多書，你是怎樣讀書的呢?請大家拿出習作本，寫一寫，留意用 上“首先然后還最終的句式。展現(xiàn)練筆。選擇幾篇同學習作，請同學上臺朗讀溝通。小結。通過學習課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶16 的緣由，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對我們肯定有不少 啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀 的歡樂。設計意圖：讓同學在自讀自悟過程中，抓住課文內容，理清課 文脈落。同時，讓同學在讀中與對話，溝通自己讀書經(jīng)受與方法，讓 同學展現(xiàn)自我閱讀的勝利，激發(fā)同學動腦、動口的表達欲望。讀中學 寫，既

12、整合了教學內容，又表達了扎實的語文實踐學習。五、當堂訓練。1、讀拼音，寫詞語。ban lu yu Ie you yu2、形近字組詞。娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）涌（）其次課時一、回顧導入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學內容：了解了帶一本書旅行的理由和的讀書 方法。（板書：以書為侶：緣由方法）2、了解了的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對有什么印象?（特殊 愛書，而且很會閱讀。）3、既然如此喜愛書，愛讀書，我們應當怎么讀課題?（齊讀）二、體悟方法，品嘗情感。171、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種 愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想怎樣詳細地表達這種情 感呢?可以在一旁寫上批

13、注。2、檢查自讀狀況，進行朗讀指導。師：你覺察了哪些句子表現(xiàn)了深愛書籍?說說是怎么表達這種情 感的?指名讀相應的句子、段落溝通感受，指導朗讀。（依據(jù)學情支配教學，下面為預設挨次，留意體會以比方的表達 方式為主。）假設。（第一、四、七自然段）同學談體會。（怎么表達自己愛書的情感的?怎么調動讀者的閱 讀熱忱的?）指導朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問 的語氣，以突出對書的鐘愛。）（2）比方。（重點研讀。）a.你寵愛的書就像一個伴侶，就像你的家。b.這真像與另一個人同船而行。c. 一本你寵愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的 故地。引導同學體會把書當作伴侶時的珍愛與親熱;把書

14、比作家時的 溫馨和留戀;把書比作故地時的便利與依戀。把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會用比方對表達愛書之情的妙處。18拓展練習。師：依據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，敬重同學共性化 見解。一本你寵愛的書就是，也是 O （如：一本你寵愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本 你寵愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段寵愛的小曲。） （3）設問（第三自然段）理解毫不遲疑。體會朗讀，體會回答堅決、愛書之切的情感。（4）反問?！澳悴粫捎谝郧耙娺^你的伴侶就不愿再見到他們了吧?你不會 由于熟識家中的一切就棄家而去吧?同學溝通體會。（每一次新的接觸都讓愛書的情感更進

15、一層。）體會朗讀，體會反問、質問的語氣。（5）列舉溝通同學自己到的讀書的名言資料。（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對書的喜愛，再次體會假設、比方、反問的表達 方法!（完善板書：喜愛讀書）理由：常讀常新以書為侶喜愛讀書方法：思索、品嘗、小結.三、閱讀鏈接，升華情感19對求知的渴望。教學難點:學習通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體 會用詞的精確 生動。課時支配：2課時。課前預備：讓同學名人讀書的故事或讀書名言。教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書愛好1、同學們，書籍能使我們增長學問，開闊視野，陶冶情操。讀 書是一種享受，一種歡樂。讀一本好書就好比吃上一

16、頓美味佳肴。那 么，你們有沒有這樣的經(jīng)受與感受呢?（同學放談讀書的經(jīng)受與體會, 老師依據(jù)同學的匯報適當?shù)募钆c點評。）2、剛才，同學們談得特別好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。 是啊!讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有 這樣的一個小女孩，特別喜愛讀書，竟然去竊書。這畢竟是怎么回 事呢?今日，我們來學習一篇課文竊讀記。3、板書課題。4、看了這個課題，你有什么疑問？猜想：為什么要竊讀?是怎 么竊讀的?竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自同學字新詞1、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進師：請大家放聲朗讀奇妙的書1、畫出書奇妙的地方。2、想一想怎么表達的。3、學習了

17、課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦 讀這首詩歌。設計意圖：在同學閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢引導拓展新 的閱讀內容，讓同學有喧泄、呈現(xiàn)自己情感與力量的空間，實現(xiàn)課堂 上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最終的暢談感受，更 是實現(xiàn)同學對閱讀愛好與價值觀的新的提升，讓同學心中牢記“走遍 天下書為侶。四、當堂訓練.拿出士氣：背誦自己喜愛的段落。.安靜心態(tài)：抄寫自己喜愛的句子和段落。.補充能量：依據(jù)課文中的讀書方法以及同學們溝通的讀書體會, 整理讀書卡。五、板書設計3、走遍天下書為侶內容思索品嘗觀賞查找新知總結收獲產(chǎn)生共鳴20課后反思:21課文，邊仔細讀邊思索，課文寫了什么事?(從整

18、體入手，初步感知課 文內容，培育同學閱讀的概括力量。)(同學讀書、思索，老師與個別同學溝通。)2、引導同學概括課文內容。3、自同學詞新詞。6分鐘后看誰學得！三、檢測學情認讀生字與寫字：如“目的地的“的讀d;踮起腳尖中的“踮 d諂n讀;“臨時中的 暫讀z臺n;有一些字的筆劃較多，如餓懼檐“酸撐等，要提 示同學留意各個部件的組成。體會詞語的含義：3、熟讀課文，理清課文記敘的線索、學習一篇課文的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。(3)、讓同學概括地說說課文是怎么記敘“我竊讀的經(jīng)受與感受的。(4)、整理課文記敘的

19、線索：放學后一邊走邊想一跨進店門一翻開書閱讀一恐驚被覺察一饑 餓難耐一放回書架一走出書店。4、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)受、默讀第3自然段：畫出“我的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名同學朗讀，說 說體會到了什么？（跨進店門，暗喜，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，終于擠 到里邊來了，急迫地查找，寫出了她讀書的渴望與急迫，這些都 說明白她特殊喜愛讀這本書。）、想像當時“我找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解, 加深體驗。）（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導同學發(fā)表不同的看法。）（4）、引導同學朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。四、置留問題

20、，當堂訓練。1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書，又是 怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們連續(xù)學習？2、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、 真酸、支撐、書柜、哎喲3、解釋劃線的詞語：我趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。我很歡樂，也很懼怕一這種竊讀的味道！我怕被書店老板覺察，每當我覺得當時的環(huán)境已不相宜再讀下去 的時候，我會知趣地放下書走出去。4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。其次課時 一、復習引入1、認讀詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、 屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等。2、回顧課

21、文內容。3、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道我是一個愛讀書的小姑娘，為了 讀到自己喜愛的那本書，費力了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢? 有什么感受?這節(jié)課我們連續(xù)學習這篇課文。（板書課題。）二、自學提示：1、仔細閱讀課文。2、用-畫出“我竊讀時的樣子;用一畫出我竊讀的方法。并 同桌溝通體會。8分鐘后看誰學得！三、檢查自學狀況。1、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：團體會我像一匹惡狼，貪欲地讀著。這句話把什么比作什么？餓狼給我們留下的是不太美妙的形象，可“我卻把自己比 作“餓狼，那樣貪欲地讀著，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出如饑似渴地讀書。）（感悟

22、寫法，體會語言精妙，訓練語言運用力量。）團體會“我很歡樂，也很懼怕一這種竊讀的味道 歡樂的是什么？恐驚的是什么？你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯(lián)系生活說一說。）0引導同學讀出這種簡單的內心。3、默讀510自然段：體會“我竊讀的味道，溝通自己的感動：要求同學讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主溝通, 師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。團“可怕書店老板覺察是什么味道？讀書，是在人多別人不留意她的時候竊讀，由于是竊讀，所以當 人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的味道也不 好受。）團把自己隱蔽起來是什么味道？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼 在一個大人身邊，躲來

23、躲去的，這種讀書的味道有些不好受。）團趕上天下雨是什么味道？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且盼望越大越好，還裝著鄒眉頭， 望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）團“餓得饑腸轆轆是什么味道？（讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩 個多小時，收獲許多，也付出許多。）團日光燈亮起來是什么味道？（什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她肯定從書中收獲了許多 學問，心里特別興奮。）團我走出書店時是什么味道？（身體上很疲乏了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后特別的 興奮和滿意。）3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。 這句話的理解：（吃飯長大指的是身體的物質需求，讀書長大那么是指精神的成 長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書籍培育的是靈魂，一個只 有學問與才智不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟寫法1、引導：這篇課文真實感人。