高中語文人教版高中必修1梳理探究-《漢字的構(gòu)字法》教學(xué)設(shè)計

1、漢字的構(gòu)字法教學(xué)設(shè)計課題優(yōu)美的漢字漢字的構(gòu)字法課型新授課授課人曹明琴課時1課時教材分析漢字的構(gòu)字法是人教版高中語文必修一“梳理探究優(yōu)美的漢字”部分中的內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)入高中后，第一次全面系統(tǒng)地了解漢字起源和漢字文化。這一板塊，從漢字字形的構(gòu)成出發(fā)，給學(xué)生展示了漢字字形的起源和漢字字形中的豐富文化意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)本版塊，既能讓學(xué)生根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用“依義辨形”和“依形推義”的方法去準(zhǔn)確書寫漢字和閱讀古代經(jīng)典，又能借助漢字，讓學(xué)生體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，進(jìn)而熱愛傳統(tǒng)文化，提升民族文化自信。教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解漢字的構(gòu)字法，理解漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用“依義辨形”和“依形推義

2、”的方法去準(zhǔn)確書寫漢字和閱讀古代經(jīng)典。2.文化傳承與理解：借助漢字字形，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，進(jìn)而熱愛傳統(tǒng)文化，提升民族文化自信。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的構(gòu)字法，探尋字形背后的古人智慧和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用“依義辨形”和“依形推義”的方法準(zhǔn)確書寫漢字和閱讀古代經(jīng)典。教學(xué)方法1.講授法；2.問題引導(dǎo)法；3.自主探究法；4.合作討論法。教學(xué)過程設(shè)計【教學(xué)過程】導(dǎo)入漢字是世界上最古老的文字之一。時至今日，其他的古老文字紛紛在歷史長河中銷聲匿跡，而唯獨(dú)中國的漢字傳承千年，依舊生生不息。今天這節(jié)課，我們就一起沿著漢字構(gòu)字的足跡，探究漢字字形的奧秘，領(lǐng)悟其豐富的文化意蘊(yùn)。幻燈片展示：1.本節(jié)課課題

3、。學(xué)習(xí)構(gòu)字法象形 1.播放動畫短片，學(xué)生觀看并思考漢字起源的特點(diǎn)。 2.歸納：在這段動畫中你們找到了哪些漢字？鳥，魚，車馬，山水等。明確：這些漢字幾乎構(gòu)成了所有畫面，既展示了漢字的優(yōu)美，又告訴了我們漢字的起源。這種通過畫圖來追求形似的構(gòu)字法，我們把它稱之為？象形。（板書）指事用文字的線條和筆畫把具體事物的外形特征勾畫出來，這是象形文字的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察剛才畫面中出現(xiàn)的漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些漢字表達(dá)的意義都是具體的事物。但客觀世界是紛繁復(fù)雜的，有具體的事物，也有抽象的事物，具體的事物能畫出來，抽象的事物卻是畫不出來的，因而我們的先人就另想辦法，發(fā)明了指事字（板書）：在象形符號上添加指事性的形體或

4、符號構(gòu)成的字。比如：上、下和刃。許慎在說文解字中說：“指事者，視而可識，察而見意”。指事字，一眼看上去就可以認(rèn)識大體，但要仔細(xì)觀察找到象形符號上的指事性形體和符號，才能準(zhǔn)確把握字義。類似這樣的字還有很多，我們一起來看看兩個指事字，給同學(xué)們1分鐘的時間，根據(jù)象形符號和指事符號來判斷分別是什么字，然后再說一說你的理由?？梢圆樽值?，可以互相交流。 明確：“夫”：字形在“大”（成人）的頭部加一橫指事符號，代表發(fā)簪。造字本義：名詞，系束頭發(fā)、并用發(fā)簪固定頭發(fā)的成年男子。這與中國古代的習(xí)俗有關(guān)，古人以束發(fā)、加冠為男子的成年儀式?！笆?，甲骨文像捆綁在木棍上的包囊。造字本義：動詞，用繩、帶系扎行囊。古人出門

5、遠(yuǎn)行時，將行李用一塊布包扎在一根便于肩扛的木棍上，成為“橐”（tu）。由此可以窺見，漢字字形與中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗密不可分。（三）會意1.從象形到指事，漢字字形已經(jīng)從單純的描摹外形過渡到了突出、表意。這就給了先人啟發(fā)，既然可以在象形字的基礎(chǔ)上增加指事性的符號來構(gòu)成新字，那么，我們也可以把兩個或者兩個以上的象形符號組合在一起來構(gòu)成新的字，這種構(gòu)字方法，我們把它稱之為什么？會意。（板書）此時，漢字結(jié)構(gòu)也從象形指事所構(gòu)成的“獨(dú)體字”，發(fā)展成了由幾個部分構(gòu)成的合體字。比如：“采”字，上面是手（爪，用手摘）下面是果樹，表示摘果。造字本義：動詞，摘集果子?！扒簟?，甲骨文（囗，封閉性的空間）（人，罪犯），造字本

6、義：動詞，拘禁罪犯或奴隸?！鞍病?，甲骨文（宀，新房）（女，新娘），表示新房中有新娘。在古代的農(nóng)業(yè)社會，興宅、娶親，是男子一生中至關(guān)重要的兩大事件，直接而深刻地影響到男子個人的心理狀態(tài)，順利興宅、娶親，便能安居樂業(yè)，反之內(nèi)心則焦慮不寧。男子建房娶親成家，內(nèi)心踏實(shí)過日子便是“安”字的本義。2.趣解會意字：漢字字形的背后往往還隱藏著中國古人的生活和智慧。那下面我們再一起來看看這一組會意字，同學(xué)們可以任選一個來解讀它的造字用意，可以查字典，可以互相交流。窗體頂端孝，甲骨文（是“老”的省略，長發(fā)長者）（子，后代），老人在上，小子在下，表示兒孫攙扶老人。造字本義：動詞，兒孫背著老人，服從和奉養(yǎng)父母、長輩。

7、“孝”的字形就反映出了中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。仁，甲骨文（人）（二，等同、相等，參見、），表示人人相等。包含著尊重人道，相信人性相通，視人若已，同情包容的美好品格。窗體頂端劣，“劣”就是比別人“少”出了“力”。 男：在田間出力做事的雄性勞動者，從字形中我們能了解，在古代農(nóng)耕社會“男”是主外、開荒耕種的勞動主力。舒：舍得給予別人?！笆妗弊?，左邊是舍得的“舍”，右邊是給予的“予”，就是舍得給予的意思。所謂“舒心”，就是“舍得給予別人，自己就能收獲快樂”。窗體頂端福，左邊是“衣”，右邊是“一口田”。古人造字時認(rèn)為，衣食豐足，就是“福”?？矗号e手遮光，遠(yuǎn)眺觀察。窗體頂端窗體底端窗體頂端休，甲骨文（

8、人，勞動者）（木，樹），像一個人呆在大樹的枝葉之下，表示古人在野外勞作時，選擇能遮陽蔽雨的樹下歇息。造字本義：動詞，行人或勞動者在樹蔭下乘涼歇息，停止肢體勞頓。家：窗體頂端家，甲骨文（宀，房屋）（豕，豬），一間有遮蔽的屋子，一頭大腹便便的豬。遠(yuǎn)古時，先民們建造房子，都會先在土中打入木樁，鋪上木板，上層供人居住，下層圈養(yǎng)家畜，這種騰空的建筑，能防水災(zāi)和野獸的侵害。至于圈養(yǎng)，豬溫順，繁殖能力強(qiáng)，能提供食物，給人以安全感，蓄養(yǎng)生豬便成了定居生活的標(biāo)志。能避風(fēng)雨，食能果腹，停靠喘息，家的字形傳遞出了，從古至今，中華民族對家的全部幻想。小結(jié)：有人說“一個漢字就是一個故事?！逼鋵?shí)漢字字形，不僅是一種獨(dú)特的

9、書寫符號，而且是一種形象生動，有民族思想、生活智慧的文化元素。（四）形聲1.回顧以上三種造字法，我們可以發(fā)現(xiàn)，它們主要都是用象形性符號來記錄信息，但語言當(dāng)中有表示事物個性的字，也有表示事物共性的字，表示個性的字很好畫，表示共性的字就很難通過這三種方法造出來了。比如大自然中的“樹”，我們可以通過畫圖表意的方式造出“木”這個字，但大自然中有各種“樹”，我們沒法通過象形的方式一一畫出來，這就促使先人想出了一種新的辦法，用漢字的一半符號表示意義，另一半符號表示聲音，這種造字法我們把它稱之為“形聲”。（板書）比如“桃梅橘柿松柏楊柳梨梅楓”，它們的形符都是“木”，所以表示都與樹有關(guān)，而它們聲符各不相同，又

10、可以用來表示各種不同的樹。形聲造字法的構(gòu)字能力很強(qiáng)，因此漢字中形聲字所占的比例最大。形符相同，字義往往都有共同之處。我們再來看這一組，“資販貴貸貿(mào)購賈賞賺貧貪賠賒”，它們的形符都是“貝”，尋找字義的相同性，能不能推測出形旁有“貝”的字一般都和什么有關(guān)？金錢。并且還能從中得知，中國古代曾用貝殼來充當(dāng)貨幣。學(xué)習(xí)用字法轉(zhuǎn)注和假借1.除上述四種外，古人認(rèn)為漢字的構(gòu)成還有兩種方法，分別是？轉(zhuǎn)注和假借。轉(zhuǎn)注是意義上相同或相近的字彼此互相解釋。如：考和老，都是年齡大的意思，可以互相解釋。假借是古時候，語言中的某個“詞”，本來沒有替它造字，就依照它的聲音“假借”一個“同音字”來寄托這個“詞”的意義。如：“長”

11、是長發(fā)，借為長久之長。2.古人將這六種漢字的構(gòu)成和使用方式統(tǒng)稱為“六書”，其中前四種為構(gòu)字方法，后兩種只是用字方法。實(shí)踐運(yùn)用回顧四種構(gòu)字法，可以發(fā)現(xiàn)，無論是象形字，指事字，還是會意字、形聲字，都是表意文字（板書），字形與字義密切相關(guān)，我們可以依據(jù)字義辨析正確的字形。（板書：據(jù)義辨形）1.請同學(xué)們通過構(gòu)字法為下列成語選擇正確的漢字，并對自己的選擇進(jìn)行解釋：（PPT展示）不(脛/徑)而走 清(冽/洌)可鑒浮想聯(lián)(翩/篇) 潔白無(瑕/暇)(隕/殞)身不恤 不驕不(躁/燥)2.除了據(jù)義辨形，我們還可以依據(jù)字形去推測字義。（板書：依形推義）請通過構(gòu)字法推測下列劃橫線字的字義：（PPT展示）魏公，性恭謹(jǐn)

12、宏毅，獨(dú)好周人急。是年，旱蝗相乘，疇野荒穢，谷價騰躍，藜藿不充，民大困。公乃謁邑中富者，冀偕力賑贍。富者皆曰：“況倉廩不豐，本圖自資，而饑民彌野，縱罄竭家資，亦若綆短而汲深，飏翣以止火，豈可得哉？”公怒曰：“今百姓流離于道，汝輩乃啜甘醴而啖佳饌，何忍為自全計？況君子先人而后身，救流瘠之難，德無窮矣?！蔽?、拓展延伸 以象形性為特點(diǎn)的表意漢字給我們認(rèn)字帶來了便利，同時也造就了中華民族獨(dú)特的思維方式。不愛用抽象的名詞概念，而愛用一些形象的詞語和說法。這從文學(xué)評論語言和文章組織話語中就可見一斑。諸如“文如看山不喜平”、“神龍見首不見尾”，以及“開門見山、針線縝密、畫龍點(diǎn)睛、虎頭蛇尾、狗尾續(xù)貂”之類。六、課后作業(yè)課后，請同學(xué)們搜集至少一則與漢字相關(guān)的典故、軼事，下周晚自習(xí)我們以“趣話漢字”為題，