淺析高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作

1、淺析高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策論文摘要：目前高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，他們迫切希望得到有效的就業(yè)指導(dǎo)。而就業(yè)指導(dǎo)工作中存在時間滯后、功能缺失、信息不暢、專業(yè)化程度不高等諸多弊端，應(yīng)從加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化、深層化、專業(yè)化和信息化等方面改革就業(yè)指導(dǎo)工作。近年來，隨著高校畢業(yè)生供需矛盾的日益突出，大學(xué)生就業(yè)難問題已逐漸成為全社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。2022年全國普通高校畢業(yè)生到達(dá)413萬人，比上年增加75萬人，其中高職高專畢業(yè)生212萬人。2022年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬人，畢業(yè)生數(shù)量連創(chuàng)新高，社會總體就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。高職學(xué)生由于學(xué)歷偏低，綜合素質(zhì)較低

2、，加之缺乏對職業(yè)和自我的合理認(rèn)識和定位，職業(yè)決策和選擇才能缺乏，一些畢業(yè)生往往難以找到理想的工作，迫切希望得到有效的就業(yè)指導(dǎo)。同時由于人才市場供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需構(gòu)造不相稱，“有業(yè)不就和“無業(yè)可就的狀況并存。因此有效的就業(yè)指導(dǎo)，對于解決畢業(yè)生就業(yè)難問題，具有重要作用。一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題當(dāng)前高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都是由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，其職責(zé)主要是應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)手續(xù)辦理、就業(yè)政策咨詢、技能培訓(xùn)、提供招聘信息等工作。由于我國的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探究階段，與社會經(jīng)濟(jì)開展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表如今：(一)就業(yè)指導(dǎo)時間滯后當(dāng)前多數(shù)

3、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是在學(xué)生即將畢業(yè)時開展的，主要圍繞當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)工作，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、提供就業(yè)信息和開展求職技巧的培訓(xùn)等，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排。由于學(xué)生對職業(yè)和社會的理解需要一個過程，就業(yè)觀念的形成也并非一朝一夕，職業(yè)才能的培養(yǎng)更是一個長期的過程。而現(xiàn)行的短時段、淺層面的就業(yè)指導(dǎo)工作，不利于學(xué)生就業(yè)才能的培養(yǎng)，不利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評價(jià)及合理的就業(yè)期望值，更不利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。因此高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程，實(shí)現(xiàn)教育過程的長效性。(二)就業(yè)指導(dǎo)工作功能缺失高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)包括很多內(nèi)容，主要有就業(yè)手續(xù)辦理、提供招聘信息、政策指導(dǎo)、

4、求職技巧訓(xùn)練、就業(yè)心理輔導(dǎo)、決策咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃和綜合素質(zhì)進(jìn)步等工作。目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要停留在就業(yè)手續(xù)的辦理、就業(yè)形勢和就業(yè)政策的介紹、提供供求信息和求職技巧訓(xùn)練等淺層面。就業(yè)指導(dǎo)工作功能缺失，內(nèi)容狹窄，尤其是畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理輔導(dǎo)和綜合素質(zhì)進(jìn)步等深層次呈現(xiàn)嚴(yán)重缺位。缺乏對學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，職業(yè)才能的培養(yǎng)及職業(yè)道德教育等方面也著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求，致使畢業(yè)生在擇業(yè)時迷茫、彷徨，無所事從，或就業(yè)后學(xué)生的后發(fā)優(yōu)勢較差，不利于學(xué)生在職業(yè)生涯中的持續(xù)開展。(三)就業(yè)信息不暢高職院校的就業(yè)效勞工作雖然廣泛使用了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，但其信息傳遞和網(wǎng)絡(luò)功能

5、還不完善，各校程度參差不齊，沒有到達(dá)所期望的效果，還不能完成招聘單位與應(yīng)聘畢業(yè)生間的互動交流。全國性的畢業(yè)生就業(yè)信息體系尚未形成，局部性信息效勞系統(tǒng)所造成的信息分散、重復(fù)和失真現(xiàn)象嚴(yán)重，難以全面準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)和預(yù)測供需信息，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性。(四)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化程度不高雖然目前高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但工作人員大多是行政人員，整體學(xué)歷不高，專業(yè)化程度偏低。由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，無論是在知識儲藏方面，還是在占有信息方面均難以到達(dá)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。從業(yè)人員大多缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和心理學(xué)等方面的知識，尤其缺少職業(yè)心理輔導(dǎo)師。而在一些興隆國家，其從業(yè)人員專業(yè)化程度較高，很多人具有心

6、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的博士學(xué)位。就業(yè)指導(dǎo)的工作人員與畢業(yè)生相比數(shù)量多，就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍力量強(qiáng)大。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策(一)就業(yè)指導(dǎo)的開展要全程化就業(yè)指導(dǎo)工作是一個完好的系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿在高職教育的始終，效勞對象要面向全體學(xué)生，并針對不同的學(xué)生，進(jìn)展分層指導(dǎo)，提供差異化效勞。對一年級的學(xué)生，可進(jìn)展職業(yè)興趣測試和心理測試，使學(xué)生全面認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。對于二年級的學(xué)生，讓他們理解相關(guān)職業(yè)知識，崗位職責(zé)和技能要求，進(jìn)展必要的知識技能儲藏，提供兼職工作和社會理論的時機(jī)。對于畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)對其從職業(yè)的選擇、求職的準(zhǔn)備、職場關(guān)系等方面

7、，進(jìn)展全方位的指導(dǎo)，強(qiáng)化求職技巧，加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，提供相應(yīng)的崗位信息，確保學(xué)生從心態(tài)到行為都能順利地完成角色轉(zhuǎn)換。(二)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全員化對學(xué)生的擇業(yè)觀念和職業(yè)適應(yīng)才能的培養(yǎng)，僅僅靠就業(yè)指導(dǎo)中心是不夠的，它應(yīng)該成為全體教師和管理人員的共同責(zé)任，尤其是應(yīng)該成為院系一級的重要職責(zé)。這有利于結(jié)合學(xué)科、專業(yè)對學(xué)生進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃，也便于與行業(yè)內(nèi)各部門建立親密的聯(lián)絡(luò)，理解特定的職業(yè)、行業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)和才能的要求，理解其專業(yè)的職業(yè)開展方向。(三)就業(yè)指導(dǎo)深層化高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)和學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。近幾年，社會對人才需求程度的“高移，高職院校不得不面對就業(yè)率偏低的為難。由于就

8、業(yè)受挫，一些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、自卑等就業(yè)tl,理問題，還有一些學(xué)生那么好高騖遠(yuǎn)、眼高手低或急功近利，沒有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，他們更需要就業(yè)心理輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。由于多方面原因，高職學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳，就業(yè)指導(dǎo)工作還要注重學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步，特別是針對“訂單教育的學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生已有了明確的就業(yè)崗位，而無視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把就業(yè)指導(dǎo)簡化為就業(yè)簽約手續(xù)的辦理。雖然“訂單教育培養(yǎng)形式目前的就業(yè)率較高，但學(xué)生的后發(fā)優(yōu)勢即可持續(xù)開展才能未必高，所以就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)的要求，還要考慮學(xué)生可持續(xù)開展的要求，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)(四)就業(yè)指導(dǎo)信息化高職院校要加強(qiáng)就業(yè)工作的信息化建立，建立完善的畢業(yè)生信息效勞系統(tǒng)，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位提供網(wǎng)上信息查詢、網(wǎng)上互動和網(wǎng)上招聘等效勞，同時也為在校學(xué)生考慮和設(shè)計(jì)職業(yè)生涯提供信息資源。國家政府職能部門要全方位采集信息，公布需求信息，分析將來就業(yè)環(huán)境，建立畢業(yè)生和用人單位數(shù)據(jù)庫，建立統(tǒng)一的網(wǎng)上平臺，實(shí)現(xiàn)政府、高校和就業(yè)市場的信息資源共享。(五)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化為推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)化和專家化進(jìn)程，可以吸納校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者從事就業(yè)指導(dǎo)的研究、教學(xué)和咨詢工作，并對從業(yè)人員進(jìn)展系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，使就業(yè)指導(dǎo)人員具有較成熟的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，掌握心理學(xué)、