淺論廣東高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1、淺論廣東高技能人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新論文關(guān)鍵詞創(chuàng)新形式高技能人才培養(yǎng)論文摘要廣東作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，在產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化晉級(jí)、走新型工業(yè)化道路的進(jìn)程中，正面臨著高技能人才嚴(yán)重短缺的“瓶頸。要打破這個(gè)“瓶頸，就應(yīng)以人才集聚優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)，以人才優(yōu)勢(shì)催生創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式。高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成局部，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化晉級(jí)、進(jìn)步企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用?！笆晃鍟r(shí)期是廣東實(shí)現(xiàn)全面建立小康社會(huì)、率先根本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)技能人才尤其是高技能人才培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)廣東產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和優(yōu)化晉級(jí)

2、、推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)消費(fèi)力，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速開展、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、高技能人才短缺將成為制約廣東經(jīng)濟(jì)持續(xù)開展的“瓶頸廣東是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，在過去的五年中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)開展平穩(wěn)快速，一直走在全國(guó)前列。一是經(jīng)濟(jì)總量大。全省消費(fèi)總值已由2002年的13502億元增加到2022年的30606億元，占全國(guó)比重的1/8，經(jīng)濟(jì)總量繼超過亞洲“四小龍中的新加坡、香港地區(qū)后又超過中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)。二是科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好。2022年廣東規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)利潤(rùn)總額增長(zhǎng)3.4倍，高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值達(dá)1.87萬億元，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率達(dá)50%以上。三是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系已具雛形，產(chǎn)業(yè)高級(jí)化和適度重型化趨勢(shì)

3、明顯。輕重工業(yè)增加值比例為3961，電子信息、電子機(jī)械、石油化工等九大產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)作用增強(qiáng)；第三產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)1.3萬億元；農(nóng)業(yè)增加值達(dá)1746億元。這標(biāo)志著廣東經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正步入以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化晉級(jí)和科技進(jìn)步為新驅(qū)動(dòng)力的集約型開展軌道，進(jìn)入了持續(xù)快速開展、培育自主創(chuàng)新才能、加速完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期。產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化晉級(jí)及工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化步伐加快，必然帶來就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，高技術(shù)含量就業(yè)崗位的增加要求社會(huì)提供更多的高技能人才。為適應(yīng)這一開展需要，“十一五期間，廣東省委省政府已采取多項(xiàng)措施加快技能人才的培養(yǎng)，使技能人才總量比2022年增加了178萬，其中高技能人才比2022年增加了29.05萬。盡管如此，由

4、于技能人才總量的增幅與經(jīng)濟(jì)開展的需要不相協(xié)調(diào)，滯后于經(jīng)濟(jì)開展的速度，所以，總量雖然增加了，但占城鎮(zhèn)從業(yè)人員的比例并沒有得到明顯進(jìn)步，技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀未能得到明顯改善。2022年，廣東消費(fèi)總值21701.28億元，技能人才總量657萬人，占全省城鎮(zhèn)從業(yè)人員1933.5萬人含個(gè)體私營(yíng)企業(yè)從業(yè)人員的33.98%，其中高技能人才98.55萬人，占技能人才總數(shù)的15%。2022年，廣東消費(fèi)總值30673.71億元，年均增幅14.5%；技能人才總量835.62萬截至2022年上半年，占全省城鎮(zhèn)從業(yè)人員2145.4萬人含個(gè)體私營(yíng)企業(yè)從業(yè)人員注：在2022年的1933.5萬人根底上，加上2022年和20

5、22年城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位111.9萬和100萬的38.9%，比2022年上升了4.92%；高技能人才總量截至2022年上半年，到達(dá)127.6萬，占技能人才總數(shù)的15.27%，比2022年的15%上升了0.27%。根據(jù)?廣東拾十一五技能人才隊(duì)伍建立規(guī)劃?的目的，以技能人才占城鎮(zhèn)從業(yè)人員的比重的42%，高技能人才占技能人才的比重20%來測(cè)算，廣東目前需要技能人才901萬，缺口65.38萬；需要高技能人才180.2萬，缺口52.6萬，占技能人才缺口總量的80%。從廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳發(fā)布的?廣東省2022年第一季度勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)供求狀況分析?報(bào)告顯示，“本季度，具有技能等級(jí)的求職者數(shù)量為54.08萬

6、，分別比上季度和上年同期增長(zhǎng)了78.94%和29.39%，但各技術(shù)等級(jí)勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上仍處于供不應(yīng)求的狀況，尤其是高級(jí)技師嚴(yán)重短缺。企業(yè)對(duì)高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工的需求與市場(chǎng)中求職人員之比分別是3.79、1.91、1.65、2.18、1.83，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出勞動(dòng)力總量1.31的求人倍率。從以上數(shù)據(jù)的分析，筆者認(rèn)為，目前廣東技能人才的總量、構(gòu)造和素質(zhì)還難以滿足經(jīng)濟(jì)開展需要，尤其是高技能人才的市場(chǎng)供給明顯缺乏，與廣東經(jīng)濟(jì)開展極不適應(yīng)，如不能盡快改善，將成為制約廣東經(jīng)濟(jì)持續(xù)開展和阻礙產(chǎn)業(yè)優(yōu)化晉級(jí)的“瓶頸。二、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式是解決高技能人才培養(yǎng)“瓶頸的途徑我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)主

7、要來源于三大渠道：一是各類企業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要培養(yǎng)的高級(jí)工；二是各類職業(yè)院校、技工學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生；三是各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和就業(yè)訓(xùn)練中心培養(yǎng)的高技能人才。高職院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要渠道和主要基地，在高技能人才培養(yǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。但目前由于不少高職院校的人才培養(yǎng)形式傳統(tǒng)陳舊，所培養(yǎng)的畢業(yè)生大局部只獲取中級(jí)職業(yè)資格證書，這與廣東工業(yè)化、現(xiàn)代化建立對(duì)高技能人才的要求相差甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，要加快廣東高技能人才的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)的主渠道作用，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式。1.遵循高技能人才成長(zhǎng)的規(guī)律，確立“才能本位的教育理念。高技能人才最顯著的特征是其精湛的消費(fèi)勞動(dòng)技

8、藝，能從事技術(shù)含量大、勞動(dòng)復(fù)雜度高的工作。因此，高技能人才的培養(yǎng)僅靠學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)的，它必須嚴(yán)密結(jié)合不同職業(yè)、不同崗位的技能要求，在實(shí)際崗位中進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)傳授和訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作才能、理論才能，并在反復(fù)的訓(xùn)練過程中，運(yùn)用和驗(yàn)證學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，積累經(jīng)歷，掌握技巧，逐漸提升，從“生手向“熟手轉(zhuǎn)化，這需要通過師傅帶徒弟、理論與理論相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)?！肮W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式正是基于技能人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律而提出的，以“才能本位理念為根據(jù)，它注重技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性、動(dòng)態(tài)性與技能提升的漸進(jìn)性，是高技能人才成長(zhǎng)的必由之路。所以，高職教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并遵循高技能人才成長(zhǎng)的規(guī)律，確立才能本位的教育

9、理念，將工學(xué)結(jié)合貫穿在人才培養(yǎng)全過程中。2.完善“雙師素質(zhì)隊(duì)伍建立機(jī)制，以師傅帶徒弟的教學(xué)形式催生高技能人才。高職院校要推進(jìn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才，必須擁有一支職業(yè)培訓(xùn)師式的“雙師素質(zhì)老師隊(duì)伍。但非常遺憾，這是所有高職院校最薄弱的環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)“雙師素質(zhì)老師隊(duì)伍建立，一是要?jiǎng)?chuàng)造條件并形成制度，讓老師定期到企業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師到企事業(yè)單位理論，這要求生師比有一定的機(jī)動(dòng)性。二是要加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建立，逐步完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。三是要鼓勵(lì)老師獲得“技師或“高級(jí)技師職業(yè)資格證書。四是把企業(yè)的“能工巧匠請(qǐng)進(jìn)校園，鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員擔(dān)任高職院校

10、兼職老師。五是要建立鼓勵(lì)約束機(jī)制，對(duì)各高職院校的評(píng)估、工程申報(bào)，對(duì)老師的職稱申報(bào)有剛性要求。3.建立校企交融式實(shí)訓(xùn)基地，為高技能人才成長(zhǎng)提供“生手向“熟手轉(zhuǎn)化的通途。校企交融是工學(xué)結(jié)合最有效的途徑。高技能人才的核心才能是技能，高職院校應(yīng)在進(jìn)步學(xué)生的技術(shù)和技能上下工夫，實(shí)在從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和才能本位轉(zhuǎn)變，狠抓理論教學(xué)，加強(qiáng)校企交融式實(shí)訓(xùn)基地建立，為施行高技能人才培養(yǎng)提供物質(zhì)保證。校內(nèi)可建仿真模擬式實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造仿真的工作環(huán)境，為學(xué)生提供模擬理論平臺(tái)。除校內(nèi)建立具有與專業(yè)相匹配的實(shí)驗(yàn)室外，更多的是要把視覺觸及到校外，主動(dòng)聯(lián)絡(luò)企業(yè)行業(yè)，穩(wěn)定、拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，解決、彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源的缺乏。培養(yǎng)

11、高技能人才應(yīng)建立校企交融式的實(shí)訓(xùn)基地，即學(xué)校與企業(yè)實(shí)行人財(cái)物的深度交融，校企雙方穿插兼職、專業(yè)共建、師資互通、資源共享，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)與實(shí)訓(xùn)一體化。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)要找到合作的利益共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“互惠雙贏。4.以工程導(dǎo)向深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，實(shí)現(xiàn)高技能人才的綜合才能培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，工程導(dǎo)向作為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的重要方式，起到了帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革的引領(lǐng)作用。工程導(dǎo)向是指課堂教學(xué)以“工程為主線貫穿課堂的教學(xué)活動(dòng)。工程導(dǎo)向式教學(xué)以職業(yè)才能為目的，按照突出應(yīng)用性、理論性的原那么，整合課程構(gòu)造體系，構(gòu)建理論教學(xué)體系，確立

12、理論教學(xué)的主體地位，探究以課程為核心、以技能為本位的教學(xué)形式。工程導(dǎo)向注重現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，把現(xiàn)實(shí)消費(fèi)生活中明顯的或隱含的要素應(yīng)用到情境創(chuàng)設(shè)中來，一方面表達(dá)不同學(xué)科的特有功能，另一方面進(jìn)步了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，有利于學(xué)生職業(yè)綜合才能的培養(yǎng)。5.盡快出臺(tái)有利于推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合的相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)行業(yè)積極性，為孵化高技能人才培育良好的政策環(huán)境。1制定對(duì)企業(yè)行業(yè)有約束力的法律法規(guī)，可借鑒國(guó)外的經(jīng)歷。2制定對(duì)企業(yè)行業(yè)有驅(qū)動(dòng)力的政策導(dǎo)向。一是工學(xué)結(jié)合本錢補(bǔ)償。對(duì)承當(dāng)工學(xué)結(jié)合的企業(yè)予以稅收減免或按企業(yè)接納學(xué)生的實(shí)際人數(shù)撥款的方法，補(bǔ)償企業(yè)因工學(xué)

13、結(jié)合所付出的本錢差。二是政府要為企業(yè)提供政策支持和法規(guī)、制度保障。對(duì)有資格參與工學(xué)結(jié)合形式的企業(yè)給予優(yōu)惠政策，包括貼息貸款、稅收減免、立項(xiàng)優(yōu)先等；對(duì)合作辦學(xué)成績(jī)顯著的企業(yè)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。3制定對(duì)企業(yè)可駕馭的運(yùn)行機(jī)制。工學(xué)結(jié)合的實(shí)際運(yùn)作是一種“雙元式。它涉及兩個(gè)載體，要同時(shí)發(fā)揮兩個(gè)載體的作用。一方面要調(diào)動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)急需人才的動(dòng)機(jī)與欲望，驅(qū)動(dòng)企業(yè)利用學(xué)校教育資源的積極性；另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)校開拓辦學(xué)渠道和拓寬學(xué)生就業(yè)空間的動(dòng)機(jī)與欲望，驅(qū)動(dòng)學(xué)校利用企業(yè)資源的積極性，實(shí)現(xiàn)雙贏。同時(shí)，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建立、實(shí)訓(xùn)基地建立、“雙師隊(duì)伍建立、辦學(xué)條件改善、企業(yè)產(chǎn)品推廣、企業(yè)文化建立、校園文化建立等方面是聯(lián)動(dòng)和互動(dòng)的。所以，要制定一種校企雙方認(rèn)可、互惠雙贏、企業(yè)可駕馭的運(yùn)作機(jī)制，以利于企業(yè)在工學(xué)結(jié)合中的全程參與。6.加大公共實(shí)訓(xùn)基地建立投入力度，滿足高技能人才培養(yǎng)的工學(xué)需要?！笆晃迤陂g，廣東省財(cái)政每年安排2個(gè)億，建立高技能公共實(shí)訓(xùn)基地和中職教育實(shí)訓(xùn)基地。筆者認(rèn)為，廣東目前對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建立的投入還不夠。建議：一是除省財(cái)政投入外，各地